王幾何教案

《王幾何》教案 篇1

一、內容及其分析

內容：本節課的教學內容是《王幾何》

分析：本文的核心是理解幾何老師王玉琳的性格特點，明白他性格雖然粗放但教學卻是嚴肅認真的特點。本課所學的是七年級上冊第二單元的第4篇課文，要讓學生認識一個優秀的幾何老師。從王幾何的第一堂課中我們可以看出王幾何是一個認真對待教學，二十年如一日的教授國中幾何的人。解決的關鍵是設定問題引導學生參與思考。

二、目標及其分析

教學目標

1、朗讀課文，概括的主要內容。

2、從外貌、神態、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。

3、深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。

目標分析

（1）概括，就是把握的主要內容理清故事的發展脈絡。

（2）感知王幾何老師的形象特點就是從王老師樸素的外表下感知他的偉大，為教育事業默默無聞付出的偉大。

（3）深入人物內心世界，感受人物的人格魅力就是用心去體會王幾何為教育事業辛勤工作，二十幾年如一日的用心教幾何，能夠達到反手畫圓的境界。說明一個人只要努力去做一件事就一定能做出別人所做不到的成就的道理。

三、問題診斷分析

在本課的`教學中，學生可能遇到的問題就是難以理解王幾何的偉大，產生這一問題的原因是學生的生活閱歷不夠豐富。因此老師在教學課本內容之前時要多講一些課外知識，並且要對王幾何的性格進行深入分析，這樣才有利於學生的理解。

四、教學條件支持分析

在本節課《王幾何》的教學中，準備使用錄音機放朗讀磁帶，因為使用錄音機播放磁帶，有利於指導學生朗讀。除此之外，還要涉及到幻燈片，這樣有利於學生更好的理解中說到的內容。

《王幾何》教案 篇1

教學目標：

1.朗讀課文，概括文章基本內容。

2.勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。

3.深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。

教學重點：目標

教學方法：朗讀法、圈點勾畫法、精讀法

課時：1課時

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師：蔡芸芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。

二、了解作者

馬及時(1946--、),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最後一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。

三、檢查預習

須臾、斜翹、屏息、綽號、叛逆、持之以恆

四、讀課文，整體感知

1、快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？

2、王幾何本來叫什麼名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？

3、本文主要寫了王幾何的一件什麼事？請用一句話簡要回答。

4、本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些？

明確：

（1）王老師啞笑。

（2）王老師公布自己的綽號。

（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。

（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和醜陋的三角架。

王幾何教案 篇1

【學習目標】

1、朗讀課文，概括文章基本內容。

2、學習本文從外貌、神態、動作、語言等描寫人物的方法，感知王幾何老師的形象特點。

3、體會作者對老師的敬佩之情。

【學法指導】

1、默讀課文，勾畫出不認識的字和重要詞語，藉助課文註解和工具書疏通字詞。

2、勾畫文章中語言、動作、外貌等描寫的語句。

【知識連結】

作者介紹：馬及時,筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最後一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。

【自主學習】

1、給下列加點字注音：

須臾斜翹啞笑綽號嘈雜

彌勒佛喉嚨銘記

2、解釋下列詞語：

屏息靜聽

持之以恆

鴉雀無聲

洗耳恭聽

哄堂大笑

毫不理會

眉開眼笑

忘乎其形

只要功夫深，鐵棒可以磨成針：

3、快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？王幾何本來叫什麼名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？

4、再讀課文，用一句話概括文章內容。

【合作探究】

1、本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些？

2、王老師在課堂上展示的絕活是什麼？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結構和內容上有什麼作用？

3、這是一位怎樣的老師？請你在文中圈出相關片段，並做出點評。用下面的句式向同學們介紹你理解的“王幾何”老師。

用“從可以看出他是一個的老師。”（溫馨提示：刻畫人物形象，主要從外貌、神態、語言、動作等不同方面入手。）

《王幾何》教案 篇1

9、《王幾何》

一、內容及其分析

內容：本節課的教學內容是《王幾何》

分析：本文的核心是理解幾何老師王玉琳的性格特點，明白他性格雖然粗放但教學卻是嚴肅認真的特點。本課所學的是七年級上冊第二單元的第4篇課文，要讓學生認識一個優秀的幾何老師。從王幾何的第一堂課中我們可以看出王幾何是一個認真對待教學，二十年如一日的教授國中幾何的人。解決的關鍵是設定問題引導學生參與思考。

二、目標及其分析

教學目標

1、朗讀課文，概括文章的主要內容。

2、從外貌、神態、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。

3、深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。

目標分析

（1）概括文章，就是把握文章的主要內容理清故事的發展脈絡。

（2）感知王幾何老師的形象特點就是從王老師樸素的外表下感知他的偉大，為教育事業默默無聞付出的偉大。

（3）深入人物內心世界，感受人物的人格魅力就是用心去體會王幾何為教育事業辛勤工作，二十幾年如一日的用心教幾何，能夠達到反手畫圓的境界。說明一個人只要努力去做一件事就一定能做出別人所做不到的成就的道理。

三、問題診斷分析

在本課的教學中，學生可能遇到的問題就是難以理解王幾何的偉大，產生這一問題的原因是學生的生活閱歷不夠豐富。因此老師在教學課本內容之前時要多講一些課外知識，並且要對王幾何的性格進行深入分析，這樣才有利於學生的理解。

四、教學條件支持分析

在本節課《王幾何》的教學中，準備使用錄音機放朗讀磁帶，因為使用錄音機播放磁帶，有利於指導學生朗讀。除此之外，還要涉及到幻燈片，這樣有利於學生更好的理解文章中說到的內容。

9、《王幾何》
 
一、內容及其分析
內容：本節課的教學內容是《王幾何》
分析：本文的核心是理解幾何老師王玉琳的性格特點，明白他性格雖然粗放但教學卻是嚴肅認真的特點。本課所學的是七年級上冊第二單元的第4篇課文，要讓學生認識一個優秀的幾何老師。從王幾何的第一堂課中我們可以看出王幾何是一個認真對待教學，二十年如一日的教授國中幾何的人。解決的關鍵是設定問題引導學生參與思考。
二、目標及其分析
教學目標
1、朗讀課文，概括文章的主要內容。
2、從外貌、神態、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。
3、深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。
目標分析
（1）概括文章，就是把握文章的主要內容理清故事的發展脈絡。
（2）感知王幾何老師的形象特點就是從王老師樸素的外表下感知他的偉大，為教育事業默默無聞付出的偉大。
（3）深入人物內心世界，感受人物的人格魅力就是用心去體會王幾何為教育事業辛勤工作，二十幾年如一日的用心教幾何，能夠達到反手畫圓的境界。說明一個人只要努力去做一件事就一定能做出別人所做不到的成就的道理。
三、問題診斷分析
在本課的教學中，學生可能遇到的問題就是難以理解王幾何的偉大，產生這一問題的原因是學生的生活閱歷不夠豐富。因此老師在教學課本內容之前時要多講一些課外知識，並且要對王幾何的性格進行深入分析，這樣才有利於學生的理解。
四、教學條件支持分析
在本節課《王幾何》的教學中，準備使用錄音機放朗讀磁帶，因為使用錄音機播放磁帶，有利於指導學生朗讀。除此之外，還要涉及到幻燈片，這樣有利於學生更好的理解文章中說到的內容。

《王幾何》學案 篇1

第9課

姓名  班級

一、學習目標：

1、朗讀課文，概括文章的主 要內容。

2、從外貌、神態、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。

3、深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。

二、

a複習檢測

1、 給下列加線的字詞注音：

螢火蟲（  ）  冷漠 （ ） 遺憾 （  ） 辛辣  （  ） 

停滯 （ ）  威懾  （  ） 錫兵 （ ）  榮耀 （  ）

尷尬 （  ） 寬宏大量（ ）

b課前檢測

須臾（ ）  笑面佛（  ）  皺紋（ ）屏息（  ）  綽  號（ ) 高漲（  ）  cáo( )雜 mí(  )勒  輪  fān( )

《王幾何》導學案 篇1

【導學目標】

1.知識技能  學習本文敘述故事的方式，品味本文的語言特點。

2.過程方法  反覆閱讀課文，梳理文章結構，分析人物形象。

3.情感態度  了解王老師高超的教學技藝、幽默風趣的教學風格。

【導學重、難點】

1、學習選擇典型事件表現人物特點。

2、把握各種描寫對表現人物性格的作用。

【預習作業】

1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，並學會運用。

哄堂大笑 綽號 洗耳恭聽  彌勒佛  得意忘形  鐵杵 持之以恆 鴉雀無聲 銘記

2.閱讀全文，概括文章內容。

【資料連結】

1. 走進作者

馬及時，四川都江堰人。1997年加入中國作家協會。著有散文詩集《最後一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》和《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊），詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》等、歌詞《茶山謠》等。

2. 文題背景 文體解說

標題“王幾何”不僅表明了本文的寫作對象，同時以綽號為題，能引起讀者的閱讀興趣。

【導學步驟】

一、導入

同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師，她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。今天，我們一起來認識一位有些另類的老師，他以自己獨特的教學方式贏得了學生的青睞，他就是——王幾何。

第9課《王幾何》學案 篇1

姓名  班級

一、學習目標：

1、朗讀課文，概括文章的主 要內容。

2、從外貌、神態、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。

3、深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。

二、

a複習檢測

1、 給下列加線的字詞注音：

螢火蟲（  ）  冷漠 （ ） 遺憾 （  ） 辛辣  （  ） 

停滯 （ ）  威懾  （  ） 錫兵 （ ）  榮耀 （  ）

尷尬 （  ） 寬宏大量（ ）

b課前檢測

須臾（ ）  笑面佛（  ）  皺紋（ ）屏息（  ）  綽  號（ ) 高漲（  ）  cáo( )雜 mí(  )勒  輪  fān( )

《王幾何》導學案 篇1

【導學目標】

1.知識技能  學習本文敘述故事的方式，品味本文的語言特點。

2.過程方法  反覆閱讀課文，梳理文章結構，分析人物形象。

3.情感態度  了解王老師高超的教學技藝、幽默風趣的教學風格。

【導學重、難點】

1、學習選擇典型事件表現人物特點。

2、把握各種描寫對表現人物性格的作用。

【預習作業】

1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，並學會運用。

哄堂大笑 綽號 洗耳恭聽  彌勒佛  得意忘形  鐵杵 持之以恆 鴉雀無聲 銘記

2.閱讀全文，概括文章內容。

【資料連結】

1. 走進作者

馬及時，四川都江堰人。1997年加入中國作家協會。著有散文詩集《最後一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》和《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊），詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》等、歌詞《茶山謠》等。

2. 文題背景 文體解說

標題“王幾何”不僅表明了本文的寫作對象，同時以綽號為題，能引起讀者的閱讀興趣。

【導學步驟】

一、導入

同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師，她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。今天，我們一起來認識一位有些另類的老師，他以自己獨特的教學方式贏得了學生的青睞，他就是——王幾何。

第9課
姓名  班級
一、學習目標：
1、朗讀課文，概括文章的主 要內容。
2、從外貌、神態、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。
3、深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。
二、
a複習檢測
1、 給下列加線的字詞注音：
螢火蟲（  ）  冷漠 （ ） 遺憾 （  ） 辛辣  （  ） 
停滯 （ ）  威懾  （  ） 錫兵 （ ）  榮耀 （  ）
尷尬 （  ） 寬宏大量（ ）
b課前檢測
須臾（ ）  笑面佛（  ）  皺紋（ ）屏息（  ）  綽  號（ ) 高漲（  ）  cáo( )雜 mí(  )勒  輪  fān( )