小班娃娃家教案

小班娃娃家教案 篇1

活動目標：

1、嘗試運用各種印製材料以移、壓、提的方法為娃娃家裝飾圍裙和頭巾。

2、用輪流的方式與同伴共享遊戲材料，學習說“你用完了給我用，好嗎?”。

活動準備：

1、幼兒對各種印製材料有初步的認識，事先欣賞過家裡的花圍裙。

2、欣賞材料：圍裙、頭巾、小花被。

3、白棉布裁剪成圍裙、頭巾、被子等形狀，各色顏料若干。

4、印製工具：青菜頭、芹菜頭、燈籠椒、苦瓜、藕(橫切面)等蔬菜印章，有圖案或花紋的各種小玩具。

活動過程：

1、欣賞圍裙和頭巾。

教師：這是什麼?上面有什麼?是什麼顏色的?是什麼樣子的?小花可以印在圍裙的哪裡?

2、出示娃娃家的圍裙和頭巾(白棉布)，探討圍裙的印製方法。

(1)教師：這是娃娃家的同裙和頭巾，你們覺得好看嗎?為什麼?怎樣才能把它們變漂亮?(引導幼兒觀察操作材料)

(2)教師：怎么印? (壓一下)可以印在哪裡?還可以印在哪裡? (中間、邊緣)想換一種材料怎么辦? (用過的材料在抹布上擦一擦)

(3)教師：你想用的材料，別的小朋友正在用怎么辦?和他說什麼? (你用完了給我用，好嗎?)

(4)教師：桌上有哪些材料?印出來會是什麼樣子?每一種材料都去試試看。

3、幼兒操作。

要點提示：

1)鼓勵幼兒使用兩種以上的顏色，提醒幼兒印製時不移動實物印章才能印得清楚。

2)嘗試運用色彩或圖形間隔的方法印製圍裙。

4、作品評價。

教師：看看我們的罔裙上都印了什麼?像什麼?

5、幫助幼兒將印製好的物品穿戴在頭上、身上，幼兒互相欣賞，並隨音樂遊戲。

小班娃娃家教案 篇1

幼稚園區角活動是幼稚園教學課程的一個重要組成部分，是促進幼兒身心全面發展實現語言健康教育目標的重要途徑，根據幼兒初期小班孩子心理發展特徵：行為具有強烈的情緒性，愛模仿，思維仍帶有直覺行動性，為此我設計了此次區角活動。

活動目標；

1、在遊戲情景中積極主動地學習生活技能；

2、能按照自己的遊戲經驗對物品進行歸類擺放，初步養成收拾物品的習慣。

活動準備：

1、創設娃娃家的場景：臥室、客廳、廚房、餐廳、淋浴房，並在各個區域明顯的地方貼上標記；

2、自製衣服收納盒、小衣櫃、洗衣機、冰櫃、櫥櫃等。

遊戲過程：

1、由娃娃餓了開始導入，做飯並餵娃娃吃飯，幼兒紮上圍裙在廚房快樂地擺弄小勺子小鏟子做飯，飯好後幼兒學習用勺子餵寶寶吃飯，幼兒學習用奶瓶給娃娃喝水，飯後對餐具進行清洗並按標記進行歸放；

2、幫娃娃洗澡，幫娃娃脫衣服，洗身體時用寶寶沐浴液，洗頭髮時用寶寶洗髮液，洗完澡後及時幫娃娃穿衣、梳頭，然後哄娃娃睡覺。

3、幫娃娃洗衣服，給自己洗衣服整理收拾房間，能按照標記及自己的遊戲經驗將娃娃家雜亂的物品歸類擺放。

活動反思：區角活動應以幼兒自主學習性為主，教師應尊重幼兒自主選擇遊戲的要求，看準時機參與加以指導，使遊戲更有教育價值。

一、活動目標：

1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。

3、懂得按自己的意願選擇遊戲。

二、活動準備：

小班娃娃家教案-娃娃新家教案 篇1

一、活動目標：

1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。

3、懂得按自己的意願選擇遊戲。

二、活動準備：

遊戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的`遊戲材料新投放的材料：自製電話四部、小衣服。

知識經驗：幼兒已有參與娃娃家遊戲的經歷。

三、活動過程：

重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。

四、活動結束：

聽音樂結束遊戲，評選文明家庭。

1、主人交流：你為客人做了哪些事情？

2、客人評選文明家庭。

活動目標；

1、在遊戲情景中積極主動地學習生活技能；

2、能按照自己的遊戲經驗對物品實行歸類擺放，初步養成收拾物品的習慣。

活動準備：

1、創設娃娃家的場景：臥室、客廳、廚房、餐廳、淋浴房，並在各個區域明顯的地方貼上標記；

2、自製衣服收納盒、小衣櫃、洗衣機、冰櫃、櫥櫃等。

遊戲過程：

1、由娃娃餓了開始導入，做飯並餵娃娃吃飯，幼兒紮上圍裙在廚房快樂地擺弄小勺子小鏟子做飯，飯好後幼兒學習用勺子餵寶寶吃飯，幼兒學習用奶瓶給娃娃喝水，飯後對餐具實行清洗並按標記實行歸放；

2、幫娃娃洗澡，幫娃娃脫衣服，洗身體時用寶寶沐浴液，洗頭髮時用寶寶洗髮液，洗完澡後即時幫娃娃穿衣、梳頭，然後哄娃娃睡覺。

3、幫娃娃洗衣服，給自己洗衣服整理收拾房間，能按照標記及自己的遊戲經驗將娃娃家雜亂的`物品歸類擺放。

       《幼稚園教育指導綱要》指出：在幼稚園一日生活里，要創設寬鬆、自由、豐富的活動環境，尊重幼兒的興趣和需要，讓幼兒自主選擇，自主發展。小班的幼兒年齡小、情緒波動大、易受環境的刺激和影響，而且在情感上有較大的依賴性。特別是開學初，孩子們來自不同的家庭、不同的生活氛圍，有著不同的個性等。他們從未與這么多的陌生人物相處，對於他們來說他們是局外人是孤獨的。在小班所有的區域活動中，最讓幼兒熟悉、感到親切的遊戲環境莫過於娃娃家。

       娃娃家遊戲是讓小班幼兒最快脫離分離焦慮，適應幼稚園生活的遊戲活動，同時也是對小班幼兒進行全面發展教育的重要形式，在促進幼兒發展中的作用和在幼稚園教育中的地位，是其它教育形式所不能替代和比擬的。我們應充分利用娃娃家遊戲，滿足幼兒身心發展的需要，促進幼兒全面發展。

       俗話說，美麗的花朵離不開園丁悉心的照料，同樣，小班幼兒在通過娃娃家遊戲使自己得到全面發展的同時離不開教師正確的指導。

一、根據幼兒不同的發展階段創設不同的娃娃家遊戲環境

       入學初，小班幼兒處在分離焦慮階段，教師所創設的娃娃家環境必須儘可能的貼近幼兒的生活，突出“家”的真實感、溫馨感，讓孩子找到家的感覺。例如，創設一個有許多抱抱娃娃，以及其他成型的玩具，有廚房、有小床等等的一個大家庭。在幼兒基本適應了幼稚園的生活後，我們根據幼兒興趣調整遊戲環境、材料，在滿足幼兒最初剛入園需要的同時，進一步根據幼兒發展，有計畫地調整材料，創設單獨的“娃娃家”遊戲區。幼兒可以根據自己的興趣、愛好分別到不同的娃娃家遊戲。例如，在一個娃娃家中多放幾個娃娃，供幼兒給不同的娃娃穿衣、餵飯；在另一個娃娃家裡放置各種食材供幼兒製作各種好吃的食物等；還可以在娃娃家擺放一些半成品的玩具，例如：泡沫紙做的幼兒可以自己動手串的“魚串、肉串、豆腐乾串等讓幼兒自己去製作完成。

娃娃家 篇1

課題：

學習領域：綜合 探索

教學目的：

1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導學生利用各自準備的材料來設計製作家居模型。

3、培養學生樂於與同伴合作、共同合作完成作業。增強團隊精神精神。

學重點教：設計家居模型、製作家具。

教學難點：如何根據收集的材料設計製作家具。

教學準備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、vcd片等。

教學過程：

一、引導階段：

放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的遊戲的願望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。

二、發展階段：

1.引導學生議一議玩娃娃家，裡面要有什麼家具？（床、沙發、櫥櫃）如何擺放家具？

2.小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來製作什麼家具？用什麼材料（紙盒、泡沫塑膠板、牙膏蓋等）。

3、老師示範如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然後裝飾櫥門、全身鏡、把手。

啟發引導學生根據家具的特徵來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家裡。

4、小組分工，每人領到自己的任務，設計製作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。

娃娃家 篇1

課題：

學習領域：綜合 探索

教學目的：

1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導學生利用各自準備的材料來設計製作家居模型。

3、培養學生樂於與同伴合作、共同合作完成作業。增強團隊精神精神。

學重點教：設計家居模型、製作家具。

教學難點：如何根據收集的材料設計製作家具。

教學準備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、vcd片等。

教學過程：

一、引導階段：

放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的遊戲的願望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。

二、發展階段：

1.引導學生議一議玩娃娃家，裡面要有什麼家具？（床、沙發、櫥櫃）如何擺放家具？

2.小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來製作什麼家具？用什麼材料（紙盒、泡沫塑膠板、牙膏蓋等）。

3、老師示範如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然後裝飾櫥門、全身鏡、把手。

啟發引導學生根據家具的特徵來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家裡。

4、小組分工，每人領到自己的任務，設計製作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。

孩子的經驗來源於生活。孩子們從小生活在一個家庭中，見得最多的就是爸爸媽媽每天在家的生活，孩子們模仿爸爸媽媽在家做飯，打掃衛生，招待客人，梳洗打扮的場景。今早上我在娃娃家和孩子們一起玩，看到軒軒坐在小沙發上玩，桓桓從小廚房裡往外端東西，小桌子上擺滿了各種水果和杯子。桓桓說：“你吃吧”，軒軒說：“謝謝”。看來軒軒是來桓桓家做客，兩個人玩的不亦樂乎。

在娃娃家的小臥室里，璇璇和幾個小朋友在化妝，我問璇璇你們在幹嘛？璇璇說：“我們在化妝去參加舞會，張老師你要參加我們的舞會嗎？”我說：“我想參加呀”。璇璇說：“那你等會我給揚揚畫完了給你畫。”

放假的最後一天孟主任帶領各班班主任進行區域活動觀摩。先從三樓開始，我對大一班王老師班的表演區印象特別深，表演區的孩子正在唱歌，一邊還有小主持人，門口有一名小保全，孩子們玩得非常投入，每個孩子都忙的不亦樂乎，看到我們進去，在演唱的孩子都提高了嗓門。孩子們的經驗來源於生活，看來表演區讓王老師下了不少功夫，不論是道具還是服裝，還是小朋友們的表演都井然有序。

經過這一輪的觀摩學習，讓我看到了自己班的優點與不足。例如孩子們都喜歡的娃娃家，我們班娃娃家的材料很多，但半成品材料太少，孩子真正能玩的東西，“用來做飯”的材料太少。經過整改後娃娃家裡我投放一些孩子自己製做的東西，例如孩子們利用“十一”小長假和爸爸媽媽做的樹葉貼上畫，有圖片的食譜、各種蔬菜水果的圖片等讓孩子欣賞。我還蒐集了一些家裡做飯用的蔬菜、水果、糧食讓孩子用來“做飯”，不再是利用單一的橡皮泥，這更加讓孩子有在家做飯的氛圍。我們還利用娃娃家培養孩子基本的生活自理能力，能穿脫衣服和鞋襪，能把自己玩的玩具放回原處，自己收拾區域。我們還投放了抹布、小掃帚、垃圾桶，讓孩子們把玩剩下的東西打掃起來，房間廚房自己擦自己打掃。

今天早上孩子們來到幼稚園就迫不及待的進區玩，璇璇和涵涵在用小刀切菜，過了一會璇璇端著做的飯對琳琳說“這是我熬的雞湯菜，你要嘗嘗鮮嗎？”涵涵說：“真鮮”。璇璇說：“你吃吧，但別全吃完了給我媽媽留點，因為太好喝了喝多了會拉肚子”。孩子們這么快就把老師提供的材料用上了。到點我們開始收區域，看到狼藉的娃娃家，我開始發愁，這怎么收拾，這時璇璇站在廚房裡跟其他小朋友說：“我們吃完飯了把廚房打掃乾淨，你收菜、我收水果，在璇的指揮下，不一會孩子們都有序的把東西收拾好。”

目標：

1、學習給病人看病的基本程式，學習使用聽診器、體溫表。

2、遊戲中同伴間能否友好地協商分配好角色再開展遊戲。

3、遊戲中能使用“請”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

觀察重點：

幼兒能否友好地協商分配角色，知道角色不同服裝不同。

準備：

娃娃家、醫院、小吃店、小舞台等，新增：聽診器、體溫表、紙、表演道具等。

過程：

一、開始部分

1、 認識體溫表、聽診器

2、情景表演

老師與幼兒一起表演到醫院看病的情景。

引導幼兒學習看病的基本程式：先到銀行取錢——然後掛號、拿處方簽——把處方給醫生——向醫生說：“哪裡不舒服”——醫生根據情況選擇使用用體溫表和聽診器給病人檢查——拿著處方去配藥。

2、討論：你看到了什麼？聽到了什麼？

二、 遊戲部分

1、 觀察了解幼兒的分工情況，角色扮演情況。

2、 以角色的身份介入幼兒的遊戲，及時給予間接性指導。

3、指導幼兒注意觀察他人的遊戲行為如：是否有禮貌、是否遵守規則，是否與同伴友好相處等。鼓勵幼兒對其他人的遊戲行為作出積極的評價。

三、遊戲講評

1、請幼兒講一講今天你玩了什麼？擔任了什麼角色？玩得這么樣？

2、今天遊戲時有沒有遇到不開心的事？

2、表揚遊戲中能認真扮演角色的小朋友。

同時開放的遊戲有：美工區、益智區、手工區等