小鳥的家教案

《小鳥的家》教案 篇1

活動目標：

1、知道鳥巢的特點和功用.

2、儘量用密集的線條畫出小鳥的巢。

3、體驗成功帶來的喜悅。

活動準備：

經驗準備：幼兒已有關於鳥窩的知識。

物質準備：

1、各色油畫棒、紙張。

2、鳥巢的圖片，PPT、音樂

活動過程：

1、導入活動，激發幼兒興趣。

（1）播放音樂，回答聽到的聲音。

（2）師：小朋友的耳朵真靈敏，你們知道小鳥是住在哪裡的嗎？請一位小朋友來告訴我們。小朋友你覺得小鳥是住在哪裡的？（鼓勵幼兒大膽的表述。）

（3）師小結：小鳥是住在家裡的，它們的家有個好聽的名字叫做“鳥巢”。

2、出示PPT，讓幼兒觀察，了解鳥巢的結構。

（1）師：你們知不知道鳥巢是什麼樣子的啊？

幼兒自由的說。

師：小朋友說了很多種鳥巢，老師今天帶來了幾隻鳥巢你想不想看一看啊？（出示PPT）

（2）教師提問，幫助幼兒觀察鳥巢的結構。

師：你看到的'鳥巢是什麼樣子的？

幼：自由表述。

師：小鳥的巢是一樣的嗎？哪裡不一樣？

幼：（不一樣，有的鳥巢是用樹枝做的，有的鳥巢有羽毛）

師總結：原來鳥巢有許多不同的種類，有些鳥巢是用樹枝做的、有些鳥巢是用稻草做的，還有些鳥巢的鳥媽媽用自己身上的羽毛和泥巴一起做的。

3、討論，幫助幼兒進一步了解鳥巢功用

（1）師，咦？你們有沒有發現鳥媽媽喜歡把鳥巢築在大樹的哪裡啊？（給幼兒展示鳥巢在樹頂的圖片）

幼：大樹的最頂上。

師：鳥媽媽為了保護小鳥不被野貓吃掉，所以它就把鳥巢築在了大樹的最頂上。

《小鳥的家》教案 篇1

1、動物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠是屬於大自然的。通過“小鳥的家”這課，引導學生珍惜環境，關愛大自然，從小要有環保的意識。

2、在孩子們的心裡，動物是可愛的，而且和它們可以平等交流並且成為好朋友。那么孩子們對動物的情感表現，這就是平時大人們對孩子們各種態度的表現。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進他們的身心健康。

教學目標 ：1、在製作“小鳥的家”，繪製愛鳥、護鳥標誌的藝術活動中，讓學生自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現，發展學生的想像力和創造能力。

2、引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。

教學準備：教師：多媒體課件、鳥窩范作、盒子、白紙等。

學生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

教學過程：

一、師生問好。

二、情境激情，引導省思

1、師：小朋友們聽，是誰來了?[樹林裡各種小鳥歡快的叫聲]

[音樂：《歡樂頌》] 學生跟唱，律動。

2、師：噓!這是什麼聲音?[由遠而近的鏟車聲、鋸子的鋸樹聲，大樹倒下的轟隆聲——巨大的狂風暴雨聲——一切靜下來，幾聲淒涼的鳥叫聲……]

3、師：你知道發生了什麼事嗎?

生：……

4、師：我們來看看，到底發生了什麼?[播放真實的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風呼呼，幾隻可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]

5、師：看到這些，你想替大樹和小鳥對人類說些什麼呢?

生：……

三、學習兒歌，指導構思

小鳥的家美術教案 篇1

設計意圖

近幾年，我園一直在開展省級課題《回歸生活的幼稚園美術教育研究》。作為子課題《互動式幼稚園親子美術活動研究》的主持人，我和課題組成員開展了不少親子美術活動。美術欣賞是親子美術的重要組成部分，我們挑選了一些名畫家的畫進行欣賞。吳冠中的美術作品很有特點，兼具西方技巧和東方意境，有一些內容相近但畫法不一的畫很適合幼兒欣賞。我選取了其中兩幅進行對比欣賞，內容都是樹與鳥，但一彎一直、一彩一墨，孩子會喜歡哪幅?家長又會喜歡哪幅?他們喜歡的理由又是什麼?活動使孩子與家長之間的相互了解能深人多少?這些都是值得期待的。

活動目標

1.通過對比欣賞，感受《小鳥天堂》畫面色彩的濃烈歡快，及《林中小鳥》中水墨表現出的清寒孤寂的意境。

2.在教師的引導下，幼兒、家長能積極互動，用表演、繪畫等方式大膽表達自己心中的樹林與小鳥。

3.幼兒、家長相互了解對方對不同色彩和美術作品的喜愛。

活動準備

1.吳冠中作品《小鳥天堂》、《林中小鳥》。

2.音樂：貝多芬《小步舞曲》，民樂《寒江殘雪》，背景音樂《天空之城》、《神秘園之歌》。

3.電腦，投影儀，桌子幾張，木椅一人一把。

4.宣紙、顏料、毛筆若干。

活動過程

1.色彩篇

(1)聊聊有哪些顏色。

看，老師身上有哪些顏色?小朋友身上有哪些顏色?我們周圍還有哪些顏色?除了這些顏色，你還知道哪些顏色?

小結：世界上有紅、黃、藍等許多種顏色，我們的生活也因為這些斑斕的色彩而變得更加美麗，更加多彩。

《小鳥的家》教案 篇1

教學目標

1、了解鳥的生活環境以及與人們的關係。

2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。

教學重難點

1、了解鳥的生活環境以及與人們的關係。

2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。

教學準備

1、鳥(貓頭鷹、啄木鳥、杜鵑、海鷗)。

2、茂密的森林掛圖、小鳥無家可歸的掛圖。

3、自製鳥窩的材料。

教學過程

(一)請幼兒聽小鳥的叫聲引入課題，讓幼兒了解鳥的生活環境及與人們的關係：

1、播放錄音老師：你聽，是什麼聲音?

幼兒：鳥唱歌的聲音，鳥叫的聲音。

老師：孩子們，聽到這歡快、清脆的鳥叫聲，我會想到好多漂亮的鳥，你能老師、夥伴說一說你知道的鳥嗎?

2、出示掛圖，引導幼兒了解鳥的居住環境。

老師：孩子們，鳥和我們一樣，都有自己的家，鳥的家在哪裡？(鼓勵幼兒和同伴分享蒐集的知識經驗)，高高的大樹，綠綠的森林是小鳥的家。鳥兒們住在這美麗的家園自由飛翔、歌唱。鳥清脆、婉轉的叫聲能解除人得疲勞，多聽鳥的叫聲還能讓人心情舒暢，你們知道知道的鳥還有哪些特殊本領?

3、出示鳥的圖片，讓幼兒了解鳥的特殊本領及人們的關係。

貓頭鷹——年能吃掉1000隻田鼠，相當於保護1000公斤糧食。

教學反思

這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什麼?今後應怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據自己有關經驗，大膽說出自己愛鳥護鳥的辦法並積極參與製作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發孩子對鳥的同情心，萌發愛鳥護鳥的責任心。

幼稚園教案：小鳥的家 篇1

名稱一：小鳥的家

目標：

理解小鳥的羽毛為什麼有兩種顏色。

材料：

教學掛圖、有小鳥鳴叫的音樂磁帶。

過程：

1、出示圖片一，(教師可以手指鳥窩)引導幼兒看看說說圖片內容：

――“樹上有什麼?這是誰的家?鳥寶寶家裡有誰?”

2、出示圖片二，引導幼兒學會觀察與用語言表達：

――“鳥寶寶和爸爸、媽媽長得一樣嗎?哪裡不一樣?”

“鳥媽媽、鳥爸爸有什麼本領?鳥寶寶有什麼本領呢?”

(在幼兒自由表達中，教師可以帶領幼兒用動作模仿鳥媽媽、鳥爸爸的本領。)

3、教師有表情地講述故事(在講述故事中出示圖三)，幼兒完整聽賞，並自由跟講：

――“鳥媽媽、鳥爸爸喜歡鳥寶寶嗎?小朋友喜歡鳥寶寶嗎?”

4、師生一起邊聽音樂邊模仿小鳥飛等動作。

提示：

1、可以提供一些繪畫材料，讓幼兒進行塗鴉、塗色、貼上等美工活動。

2、請家長帶領幼兒看看生活周圍的花鳥市場，感受鳥語花香。

[附：故事]

小鳥的家

樹上有個窩，那是鳥寶寶的家。家裡有鳥爸爸、鳥媽媽，還有鳥寶寶。鳥爸爸的羽毛是藍顏色的，鳥爸爸會捉蟲；鳥媽媽的羽毛是紅顏色的，鳥媽媽會唱歌；鳥寶寶的羽毛一半是藍顏色的，一半是紅顏色的，鳥寶寶像爸爸會捉蟲，鳥寶寶像媽媽會唱歌。

月亮出來了，鳥媽媽、烏爸爸、鳥寶寶一起睡覺啦。

(選自上海教育出版杜《我和寶寶一起念》)

目標：

理解小鳥的羽毛為什麼有兩種顏色。

材料：

教學掛圖、有小鳥鳴叫的音樂磁帶。

小鳥的家 篇1

教學 目的：

1. 引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

2. 培養學生對保護鳥類的意識。

學習領域：造型、表現

課時：1課時

教學 重難點：

小鳥、鳥窩的造型和製作。（有變化、有創意）

課前準備：

準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關於教材的圖片、光碟等。

教學 過程：

（1）引導階段

a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家裡作客去”播放鳥類活動的光碟進入教學 ，引導學生欣賞、問答。

b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什麼樣子？

c、小組討論並揭示課題。

（2）發展階段

a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然後設計小鳥和它們的家。

b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流並描述、解釋各自的想法、意圖並欣賞書本中的範例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什麼不一樣？你覺得他們好在哪裡？應該學習他們的哪些優點？

c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如製作鳥窩時，可製作圓形、方形或橢圓形等外形並可以誇張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使製作的鳥窩更有新意。

d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，並鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。

（3）收拾與整理並總結今天所學的內容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。

小鳥的家教案 篇1

【教學目標】

1、了解鳥的生活環境以及與人們的關係。

2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。

【教學重、難點】

1、了解鳥的生活環境以及與人們的關係。

2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。

【教學準備】

1、鳥（貓頭鷹、啄木鳥、杜鵑、海鷗）。

2、茂密的森林掛圖、小鳥無家可歸的掛圖。

3、自製鳥窩的材料。

【教學過程】

（一）請幼兒聽小鳥的叫聲引入課題，讓幼兒了解鳥的`生活環境及與人們的關係：

1、播放錄音老師：你聽，是什麼聲音？

幼兒：鳥唱歌的聲音，鳥叫的聲音。

老師：孩子們，聽到這歡快、清脆的鳥叫聲，我會想到好多漂亮的鳥，你能老師、夥伴說一說你知道的鳥嗎？

2、出示掛圖，引導幼兒了解鳥的居住環境。

老師：孩子們，鳥和我們一樣，都有自己的家，鳥的家在哪裡？（鼓勵幼兒和同伴分享蒐集的知識經驗），高高的大樹，綠綠的森林是小鳥的家。鳥兒們住在這美麗的家園自由飛翔、歌唱。鳥清脆、婉轉的叫聲能解除人得疲勞，多聽鳥的叫聲還能讓人心情舒暢，你們知道知道的鳥還有哪些特殊本領？

3、出示鳥的圖片，讓幼兒了解鳥的特殊本領及人們的關係。

貓頭鷹——年能吃掉1000隻田鼠，相當於保護1000公斤糧食。

活動目標：

1、知道鳥巢的特點和功用.

2、儘量用密集的線條畫出小鳥的巢。

3、體驗成功帶來的喜悅。

活動準備：

經驗準備：幼兒已有關於鳥窩的知識。

小鳥的家園 篇1

課題：

教學目標：

體驗與發現： 感受漸變，小鳥的家園發現塗色規律。

實踐與創造：加深色彩的認識，小鳥的家園喜歡用色彩表現小鳥的家園。

欣賞與評論：通過評論欣賞增加學生環保意識。

知識點：

色彩的漸變規律小鳥的家園。

技能要求：

描印手形，用接色畫出色彩的漸變。

教學重點：

手指的變化和想像。

教學難點：

知道簡單的相鄰色彩關係。

教學準備：

記號筆、油畫棒等

課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、設疑

隨著科學技術與城市建設的飛速發展，綠地、樹木越來越少，出現了

鋼筋樹木的現象，小朋友，你們看，小鳥哭了，它多么傷心，因為小鳥沒家了。

你想為小鳥建造家園嗎?

出示：小鳥的家園

二、作業與聯想

1、小鳥遠在哪裡?

2、請小朋友三三兩兩的在投影前，伸出雙手，變化手指的組合手臂的高

低：組合森林大樹的構圖，體會手變樹形的感受。

3、你看了這幅畫後，你怎樣來畫森林大樹?

1)學生髮言、討論

2)師小結、示範

(1)在畫面的下端或四周，描印小手的指形變化，

畫出樹的造型

(2)注意：在描印過程中體現樹的前後重疊，使樹有層次的

組合，以使樹林密集。

(3)在每棵樹上添畫不同的樹葉，也可自己設計樹葉的造型。

(4)注意：前後重疊、樹葉的茂密。

(5)在空隙中添畫美麗的小鳥，從小鳥的眼睛中看出小鳥高

興神態。

三、學生創造

注意：1)提示學生在描印小手時，保持手的乾淨，儘可能不

小鳥的家 篇1

教學 目的：

1. 引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

2. 培養學生對保護鳥類的意識。

學習領域：造型、表現

課時：1課時

教學 重難點：

小鳥、鳥窩的造型和製作。（有變化、有創意）

課前準備：

準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關於教材的圖片、光碟等。

教學 過程：

（1）引導階段

a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家裡作客去”播放鳥類活動的光碟進入教學 ，引導學生欣賞、問答。

b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什麼樣子？

c、小組討論並揭示課題。

（2）發展階段

a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然後設計小鳥和它們的家。

b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流並描述、解釋各自的想法、意圖並欣賞書本中的範例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什麼不一樣？你覺得他們好在哪裡？應該學習他們的哪些優點？

c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如製作鳥窩時，可製作圓形、方形或橢圓形等外形並可以誇張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使製作的鳥窩更有新意。

d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，並鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。

（3）收拾與整理並總結今天所學的內容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。

在教育部制訂的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中明確提出，“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣。”根據這一精神，最近由我市康成國小戰金彩老師設計的一堂國小二年級下冊《小鳥的家》一課，就體現了這一精神。這節課選擇了當地的自然環境，在室外上了一堂別開生面的美術課，充分地體現了新課改理念，極大地激發了學生學習美術的興趣。

以往傳統的美術課教學是，在教室里，教師展示課件，先讓學生觀察小鳥的家各種各樣圖片，然後製作小鳥的家，再用泥捏或別的材料做出小鳥放進窩裡，最後作業展評。這種模式的手工課學生感覺會很平常。但戰金彩老師的教學安排是，充分利用當地自然資源，選擇了離學校不遠的白楊山為課堂，使這節課的課堂設計緊密聯繫當地的實際，讓學生走出教室，踏入大自然的大課堂，極大地激發了學生學習美術的興趣。

學生們在老師的帶領下來到了依山傍水的白楊山，叫它是山，其實是一座大的沙丘。這裡河水清清，山上樹木茂密，長滿了高大的白楊樹，進了樹林，隨處可聽到小鳥的叫聲，可見到小鳥兒在樹上壘的窩，樹下自然生長著一些小灌木叢。當老師帶領學生順著彎曲的小路上山時，教師便引導學生觀察周圍美麗的自然風光，邊走邊啟發學生：“同學們，在這片樹林裡，生活著好多鳥兒，你們找一下哪裡有小鳥的家？”學生們的興趣一下子被激發起來了，那種高興的心情無法用語言表達，他們一邊走一邊仔細地觀察著周圍的環境，突然一個同學用手指著遠處，大聲叫道：“老師，那棵樹上有一個鳥窩！”學生們的注意力都集中在他手指的方向，不遠處有一棵高大的白楊樹，在樹枝中間有一個圓圓的用乾樹枝壘成的大喜鵲窩，透過陽光照耀下的白色的樹幹，襯在初秋清徹的天空上，那黑色的鳥窩顯得格外顯眼，這是一幅多么美麗的自然畫面啊！看到孩子們歡喜雀躍的樣子，老師馬上給學生們講勤勞的喜鵲學做鳥窩的故事，還引導學生們說出好多鳥兒做的窩，如：燕子的窩、叮噹鳥的窩、麻雀的窩等等。在老師的引導下同學們知道了，小鳥不僅會做漂亮的窩，而且還是捉蟲子的能手，它是我們人類的好朋友，我們要保護小鳥，保護小鳥也就是保護了我們自己的家園。在這裡老師不僅擴大了學生的知識面，而且還滲透了環境保護知識，進行了愛家鄉愛祖國的教育。