幼兒律動教案

課前律動：

律動
1. 我有一雙小小手，我說走來它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然後走到肩膀上，最後把它放腿上。
2. 老鷹展翅飛，小雞吃小米，別問我是誰（開始老師說其中一句，小朋友說下面一句，然後加大難度，老師說其中一  句，小朋友說和這句不一樣的一句）
3. 1，2，3爬上山，4，5，6翻跟頭，7，8，9拍皮球，一共十根手指頭
4. 五隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，一條鱷魚游過來，嗷，嗷.鱷魚高興的遊走了
（一）

1 .小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝蓋上！（要邊做動作，邊說兒歌）
 2. ,小朋友們. 注意注意， 坐好就是奧特曼, 亂動就是小怪獸  ( ...... 安靜.....安靜.....安靜....）
 3 .小手小手拍拍 小手小手擺擺 小手小手搖一搖 小手小手藏起來。
4.  小嘴巴，別說話！小眼睛，向前看！小耳朵，認真 聽!誰的眼睛亮？我的眼睛亮。誰的耳朵靈？我的耳朵靈。誰精神？我精神 老師說：安靜安靜 小朋友說：請安靜！ 1234567 我們大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 舉起來小眼睛 看黑板小耳朵 認真聽小嘴巴 不說話 

5. 一個手點點（二個食指碰碰），二個手指剪剪（做剪刀狀橫剪一下豎剪一下），三個手指（食指中指無名指）彎彎，四個手指插插（二手交插），五指開花（做花狀托住下吧）。

第一課《感受青春律動》第二站《五彩青春路》教案 篇1

教學目標：

通過教學使學生：

1、了解青春期是美好的，但也有煩惱。

2、學會運用各種方法正確處理青春期心理矛盾。保持心理健康。

教學重點難點：青春期的特點

教學方法：

教學過程：

導入：

師：青春是生命的春天。當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物。天是藍藍的，空氣是清新的，到處都是鮮花、綠地——一切都是那么美好，心情是如此地舒暢。年輕的姑娘是那么靚麗，秀麗的容顏、優雅的氣質和健美的身姿引來無數讚嘆。俊美的小伙子意氣風發，朝氣蓬勃，渾身散發著青春的活力。

青春的色彩是斑斕的，除了有紅色的激qing、粉色的夢幻還會有藍色的憂鬱和灰色的迷惘。下面我們一起進入五彩青春路。

講授新課：

活動一：青春暢想

活動目的：通過用色彩描繪青春辭彙，使學生感受青春的五味，理解什麼是青春，從而更多地體味青春的激qing與美好。

活動準備：大白紙若干張，彩筆若干支。

活動步驟：

步驟一：導入。什麼是青春呀？你對青春是怎樣理解的？換個角度，提到青春你想到了什麼呢？是顏色？形狀？人物？事物？（以問題的方式調動學生思維，使學生積極參與教學活動）

步驟二：分組，發用品。

步驟三：布置任務。

1、提到青春你會想到哪些詞？每一個詞都代表一種心情，每一種心情都可以用色彩表現。將你們組嚮導的詞語用你們認為可以體現其駭異的色彩寫下來。時間3分鐘。

2、要求全員參與。

3、每組選派一名代表展示作品。

《莎莎》是大班一個很好玩的音樂遊戲。音樂主要有拍手、開火車、頂鍋蓋三個動作構成的。音樂開頭拍手、拍腿的旋律有點快，中間穿插開火車動作，最後一段是讓孩子合作玩頂鍋蓋遊戲。  在第一次試教中，我把本次活動分兩個大的步驟進行：先是孩子們徒手的進行合作遊戲；然後是合音樂遊戲。但對於我們中班的孩子來說，難度很大。在第一個大環節中，孩子們表現的還不錯，能夠在喊的節奏令下較好的遊戲。配上音樂後，感覺孩子們在某些快節奏的地方就合不上音樂，動作和音樂表現的不協調，有些慌亂。特別是第一個拍手動作。我讓他們拍兩次腿之後擊一次掌為一個系統動作，這個動作持續6下。之後是開火車，最後是頂鍋蓋。 出現情況，於是我就馬上作了第一步調整：解讀音樂作品，降低難度。把活動流程大致改成：1.出示莎莎圖片，清唱旋律，邊帶領幼兒做拍手、開火車動作談話導入活動。2.創編“拍手拍腿”“開火車高興”的動作。 帶領孩子跟隨音樂玩遊戲。3.幼兒兩兩相對，自主創編拍手和開火車高興的造型動作。4.大家集體圍成半圓，跟隨音樂表演。5.拓展活動。當幼兒聽到間奏部分音樂，我們可以交換同伴玩遊戲。玩遊戲若干次。  在此過程中，我把拍兩次腿之後擊一次掌這個持續6下的系統動作，分解成慢節奏的持續3下的動作。又把集體合作玩頂鍋蓋的遊戲改成間奏音樂，讓幼兒變換隊形，重新找朋友玩遊戲。這樣的調整，降低了難度，孩子們很快就能隨音樂做動作了。但有些環節還需調整，比如：孩子喊“耶”時可以只做動作，不要喊出來，這樣會影響幼兒的傾聽。教師的肢體暗示不到位，語言提示不多。另外，最後幼兒聽間奏部分音樂，交換同伴玩遊戲時，既然是舊遊戲，就根據經驗運用遊戲，而不是新授新遊戲，交代遊戲規則。現在，我又根據活動的開展情況改變姿勢：如拍腿可以變為拍肩、拍腿等；也可以拍同伴的肩膀或腿等。  此遊戲孩子們都非常喜歡，活動中他們動作表現的比較嫻熟，能夠在快節奏的情況下進行合作的遊戲。通過此次活動，我覺得以後還要多加強幼兒隨音樂打節奏的訓練，這樣有利於幼兒較快、較好的掌握音樂遊戲。

準備：

電視機，vcd，情境圖和禮貌用語字卡

課前學會：good morning excuse me good night

thank you very much 等禮貌用語

過程：

一、進場

幼兒跑入場請客人老師一起共舞律動《at the airport》

二、新歌教學

1、複習禮貌用語

讓幼兒回憶所不賓禮貌用語並講出其中文及英文，老師同步出示字卡。

2、欣賞歌曲錄像，學會歌詞

1） 欣賞前提出要求：歌詞里有沒有魔法字？有哪些？

2） 欣賞後用提問形式找出歌詞，幼兒跟讀歌詞。

3、感受樂曲

提問：1）小朋友剛才聽了歌曲有什麼感覺？

2）歌曲是幾拍子的？

4、學唱新歌

1） 讓幼兒跟麥當勞叔叔一起唱

2） 老師糾正唱錯的地方，再次跟唱。

教學目標：
通過教學使學生：
1、了解青春期是美好的，但也有煩惱。
2、學會運用各種方法正確處理青春期心理矛盾。保持心理健康。
教學重點難點：青春期的特點
教學方法：
教學過程：
導入：
師：青春是生命的春天。當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物。天是藍藍的，空氣是清新的，到處都是鮮花、綠地——一切都是那么美好，心情是如此地舒暢。年輕的姑娘是那么靚麗，秀麗的容顏、優雅的氣質和健美的身姿引來無數讚嘆。俊美的小伙子意氣風發，朝氣蓬勃，渾身散發著青春的活力。
青春的色彩是斑斕的，除了有紅色的激qing、粉色的夢幻還會有藍色的憂鬱和灰色的迷惘。下面我們一起進入五彩青春路。
講授新課：
活動一：青春暢想
活動目的：通過用色彩描繪青春辭彙，使學生感受青春的五味，理解什麼是青春，從而更多地體味青春的激qing與美好。
活動準備：大白紙若干張，彩筆若干支。
活動步驟：
步驟一：導入。什麼是青春呀？你對青春是怎樣理解的？換個角度，提到青春你想到了什麼呢？是顏色？形狀？人物？事物？（以問題的方式調動學生思維，使學生積極參與教學活動）
步驟二：分組，發用品。
步驟三：布置任務。
1、提到青春你會想到哪些詞？每一個詞都代表一種心情，每一種心情都可以用色彩表現。將你們組嚮導的詞語用你們認為可以體現其駭異的色彩寫下來。時間3分鐘。
2、要求全員參與。
3、每組選派一名代表展示作品。
步驟四：
1、請每組的代表展示自己組的作品，並對色彩的含義做簡單解釋。

節奏和律動的遊戲
一.音樂欣賞<森林音樂會>
目標:
1過幼兒對教師的模仿,引導幼兒認識環境,認識空間. 
2啟發幼兒的肢體意識和肢體動作,更重要的是過程  1師:"今天我給小朋友將個故事好不好,我來告訴你們啊,這個故事啊,發生在一個大森林裡,你們先告訴我,你們知道森林裡面什麼特別多嗎?"  兒:"樹多............"模仿訓練  師"哪個小朋友想來裝扮一下森林裡特別多的東西??"誰願意來試一下"  兒"老虎"  師"老虎什麼樣子,我們來看看做的像不像  師:"可以來做一下樹是什麼樣子的"  幼兒做動作。

故事:森林裡住了兩個巫婆,一個是跳跳巫婆,一個是奇奇巫婆,跳跳巫婆啊,整天都喜歡跳來跳去的,他高興的時候跳,不高興的時候也在跳,那奇奇巫婆呢,整天都喜歡問為什麼,有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他們一起在森林裡面去玩,他們就發現前面的樹上張了好多好多紅色的果子,他們就過去你一口我一口的吃了起來(教師做動作)吃著吃著啊，你們知道發生什麼事了嗎?他這個果子的名字就叫愛睡果,他們吃完以後就睡著了,睡了好久好久，睡了好幾年,後來啊,有一天,突然他們聽到了一陣特別吵的聲音,把他們從睡夢中吵醒了,你們知道是什麼聲音嗎?特別特別亂,我們一起來做一做特別特別亂的聲音(幼兒根教師一起想像亂的聲音)啟發幼兒想像自己的身體都能發出什麼聲音,你們知道為什麼這么亂嗎?因為啊,森林裡面要開音樂會了好多的小朋友還有小動物都來參加音樂會,小朋友們正在做蛋糕呢,我們一起去做蛋糕好不好?來,我們一起來做蛋糕音樂律動"做麵包"音樂<森林音樂會>  師生一起先摘果子,比一比誰摘的果子多  擠牛奶,切蛋糕,刷果醬,攪拌牛奶, 攪面,跺面,跳一跳學拍"強弱弱弱. 小朋友們看,著黑板上畫了好多好多的格子是不是? 誰能告訴我第一排,最高的這一排一共有幾個格子? "4個格子"我們一起來數一數,那我們能不能用拍手來告訴老師這一共有幾個格子好不好?預備起"強強強強"那你們聽一聽啊，哪一種拍手的方法好聽"強強強強"還是"強弱弱弱"好聽呢?第二個好聽大家一起來做一下不同的方向來拍"強弱弱弱"  提問:剛剛老師拍的時候第幾下聲音最大?"幼兒回答第一下,教師把黑板上格子的第一下做一個標記第一下代表聲音最大,然後越來越清,他叫強弱弱弱,來,我們一起再來拍一次,大的標記的地方要特別使勁幼兒跟老師一起拍這個節奏配樂器  每個小朋友選擇一個你最喜歡的樂器,咱們來為這首特別好聽的森林音樂會來伴奏好不好?(跟音樂配樂器來拍這個節奏)師生一起來拍音感訓練<山谷里的小喇叭手> 森林裡面啊，不僅是小朋友門來參加音樂會了,還有誰來參加音樂會了,知道嗎?(幼兒回答)我們來聽一段音樂,我們來猜一猜還有誰來參加音樂會了好嗎?聽一聽什麼聲音  欣賞樂曲  感受強弱<山谷里的小喇叭手> 師生一起做動作  這是什麼聲音啊?是森林裡的小喇叭手,他也在音樂會裡面,他在吹什麼?可是你們發現了沒有,這個小喇叭吹的有點不一樣,聲音有的時候特別的大(我們就這樣抬著頭去吹)有的時候呢,聲音小,那小號手怎么吹?低著頭吹,我們一起來一次小號手怎么吹的,聲音有大有小好不好(音樂響起,幼兒跟老師一起跟音樂吹)  跳圈遊戲:  小圈的時候代表聲音很小,我們拍手的聲音就很小,到了大圈的時候聲音就大,我們拍手的時候就聲音大老師跳,幼兒來拍手,每個小朋友來選一個樂器來玩這個遊戲。

  新課改給我們舞蹈課帶來了很多的快樂和生機，同時也給我們舞蹈老師帶來了更多的機會與挑戰，在一種新思想新理念的驅使下，我嘗試著用多媒體教學課件上了《幼兒律動》這課。 
我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節課的結尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個思考：不要局限學生的思維，給他們充分的自由去表現自己，去創編舞蹈動作。 
上課一開始我設計了一個“感受律動動作”的環節，同學們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來了，爭著搶著說自己所知道的對律動定義的描述。同學們已置身於歡快的音樂節奏中，加上在同學們學習律動組合的時候，我一邊放著《轉動手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學生對律動組合動作有了一個初步的印象。這一過程都是學生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導著，可這一開頭給後面的“律動組合創編”起了一個很好的引導和領會作用。後面的內容可說是水到渠成。 

體態律動是瑞士音樂家達爾克羅茲創的音樂教育體系中的核心。體態律動是在聽音樂的同時，以身體運動來體驗音樂，並將這種體驗化為感受和認知。體態律動的教學過程，是以聲音感覺和肌肉感覺合成的印象為基礎，不斷加強音樂，聽覺，動覺，情感和思維之間的內在聯繫。體態律動強調的是對音樂的體驗感受，它在根本上服從音樂指導。通過體態律動可以對多種感官提供強有力地影響和刺激，可以調動學生全身心地投入音樂活動，促使他們充分感受和熱愛音樂。同時，音樂的節奏和力度表現，能夠在人體運動、肌肉系統中找到相應的表現，身體是節奏體驗的第一位載體，把節奏作為音樂教育中的一種特殊力量，把人體的運動作為音樂節奏的外在表現。體態律動教育存在著廣泛而巨大的潛力，這種先進的教育理念也應能廣泛地運用到我們的國小音樂教育實踐中，下面，是筆者在教學活動中的一些嘗試和體會： 
1、體態律動在幫助學生掌握節奏時值中的運用 
音樂課中節奏時值的掌握對學生特別是低年級是一個難點，在以上這一活動中，首先學習音樂的載體是與學生的生活相關並且是他們感興趣的事物，同時，通過遊戲活動，進一步喚醒兒童的音樂家意識和音樂本能。另一方面，在遊戲中老師在寬鬆的活動秩序和氣氛中，可以有意識的培養學生的個性和氣質，發展學生的想像力和創造力。讓學生感覺自己是一個表演者而不是一個被指導者，這樣對提高學習興趣是非常有利的。事實證明，通過活動對低年級掌握節奏難點，有著很好的教學效果。

讓書聲成為學生情感律動的音符——《小珊迪》第二課時教學設計 篇1

語文課上最動聽的聲音便是書聲！

在琅琅書聲中，學生用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在琅琅書聲中，學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節奏感、音韻感。

朗讀是唯一不可替代的融通語言和精神的言語學習方法。

——題記

教材理解：

《小珊迪》講述的是一個發生在愛丁堡的故事：賣火柴的小男孩——小珊迪為了歸還四個需要找還的便士，被一輛馬車軋斷了雙腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅館給先生還錢，臨時前掛念的仍然是他弟弟今後的生活。那位買火柴的先生被感動了，答應小珊迪永遠照顧他的弟弟。小珊迪懷著感激死了。全文語言平實，卻閃現著作者對小珊迪的無比同情和深深的敬意，充盈著誠信的精神光輝。

如何引領學生沐浴在這種美好的情感中呢？王菘舟的本課教學給了我很大的啟發，我在第二課時教學中做了如下設計。

設計理念：讀中理解，讀中感悟，讀中怡情

設計特色：以兩個大問題板塊的學習直接而高效地與文本對話

教學目標：通過朗讀，感受小珊迪的悲慘生活，激發同情之心；通過朗讀，感悟小珊迪的誠實善良，觸動感動之情。

教學過程：

課始——交流激qing

師：同學們，昨天我們讀了小珊迪的故事，回去後老師又細細地品味了課文，我深深地被小珊迪的悲慘故事同情了，被小珊迪的美好品質感動了。你們在讀的過程當中同情過嗎？（生：同情）感動過嗎？（生：感動）那好，這節課我們做個交流。

律動活動教案範文 篇1

活動目標

1、熟悉舞蹈音樂的旋律及節奏特點，初步學會合拍地邊做踵趾小跑步，邊做摘果子動作，手腳配合比較協調。

2、藉助遊戲情境，理解舞蹈動作地含義，並會變化方位做采果子動作。

3、通過舞蹈，體驗勞動及豐收的喜悅。

活動準備

已學會踵趾步。

活動過程

1、教師提問：蘋果豐收了，果園裡小朋友們正在摘果子，他們是怎么摘的？

2、學習摘果子的動作。

（1）教師示範作摘果子的動作。重點強調蘋果很大，需用力摘，應將手腕轉一下，表示摘果子。

（2）引導幼兒在座位上創編向不同方向摘果子。

3、學習舞蹈。

（1）幼兒完整聽音樂一遍，教師用語言講解：小朋友背起簍子，來到果里，雙手摘果子，摘下就放到背簍里。簍子裝滿了，他們心裡非常高興。

（2）教師完整示範律動“摘果子”。

（3）重點學習踵趾步：①啟發幼兒遷移踵趾步地經驗：小朋友們是怎樣到

果園的？和以前學過的哪個步子像？②教師示範踵趾步：重點練習趾步，腳尖向後點地，同時兩膝直起。③集體練習：要求姿態美。腳跟向前點地，身體略向後傾：腳尖向後點地，身體略向前傾。

4、啟發幼兒創編不同的摘果子動作。

建議提問：果園裡，樹上結滿了蘋果，上面的蘋果摘完了，其它地方蘋果怎么摘呢？

教師反饋幼兒動作並帶領幼兒集體練習。

5、啟發幼兒用恰當的.表情表現愉快的心情。教師提問：蘋果摘完了，心裡怎么樣？用什麼動作表現出來？

6、幼兒隨音樂完整地練習一遍，教師注意在動作轉換時提醒幼兒。