國小教學教案

國小教學教案 篇1

教學目標：

1、學生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

2、學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

3、在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯繫，能聯繫生活經驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。

教學重點：

建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關係。

教學難點：

乘加、乘減問題的建模過程及模型內化和解釋。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、複習：看圖列乘法算式。

2、出示旋轉木馬圖，提出問題：旋轉木馬上一共坐了多少人？

二、自主探究，建立模型

1、這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以藉助學具擺一擺，再在小組裡互相說說。（教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學生進行小組討論。）

（設計意圖：小棒的出現使數學由具體人到符號化的一種過渡。）

2、小組交流解決過程。

說清楚

（1）你想出了幾種方法？

（2）算式怎么列？

（3）先求什麼？再求什麼？

聽仔細

（1）同學的方法和你的一樣嗎？

（2）怎么不一樣？

（設計意圖：自主關鍵，合作是內化，讓學生在獨立的基礎上再進行小組交流，能進一步幫助學生們獲得多種的解題策略。）

3、展示學生的解法，交流討論。

國小教學反思 篇1

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前台。但是，從筆者所聽過、看過的教學觀摩課中，也產生了一些疑惑，就此，談談自己的看法。

一、對課堂流行語的反思

隨著“尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”的教學理念的深入，國小語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的方法來學習語文。這些流行語的產生本身意味著國小語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背後有許多讓人深思的問題。

1.“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。

課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關係。在國小階段，教師比較強調高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便於教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經掌握了各種閱讀方式，也不要總強調“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心捨棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求:第一學段（1～2年級）要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產生遇難逃避的不良心理。

國小教學反思案例 篇1

範文一

一、在課堂教學中，要面向全體。

在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。

1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能的為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、教學中，注重交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

國小教學設計 篇1

教學理念

學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學目標

1認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和讚美之情。並受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點難點:教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學建議:課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的有關少數民族的資料。讓學生對少數民族的服飾有些了解。

教學過程

第一課時

一、初讀課文，了解民族國小特點。

1、自由讀課文，並提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀準字音。 2、教師相機出示詞語：坪壩 絨球花 傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 絢麗多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山狸鳳尾竹 搖晃

3、教師配樂范讀，學生思考：民族國小和我們的學校有什麼不同？

a、他們的學生來自各個民族，他們的習慣、穿戴不同；

國小教學反思總結 篇1

1、教師語言之大忌

一忌病語。教師使用不規範的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。

二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什麼“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。

忌髒語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什麼“醜小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心裡播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。

四忌咒語。有的老師會對班裡的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心裡埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會;有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。

五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮誇、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。

六忌煩語。個別教師說話講課總是囉嗦重複，嘮嘮叨叨;或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。

2、新課程需要什麼樣的語言?

對學生所聽：

1 、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。

2、我不知道我這樣說是否合適。

中國小教學反思 篇1

進了新課程改革背景下的國小語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什麼樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活!”我以為：“教師在乎什麼，學生就發展什麼.”

(一)給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在於“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

《小毛蟲》國小教學反思三則 篇1

（一）多媒體的合理運用，使學生正確理解了詞語、了解了課文。

對於低年級的小朋友來說，多媒體的運用很好地幫助了學生對課文的了解與學習。例如，我在教學小毛蟲盡心竭力工作的時候，用一系列的圖片向同學們展示了一隻小毛蟲吐絲結繭的動畫。讓學生一邊觀看動畫，一邊理解詞語的意思、了解毛蟲成蝶的過程。當同學們看到小毛蟲一個勁地吐絲，直到把自己全部包圍起來的時候，終於明白了什麼叫“盡心竭力”。 另外，在講小毛蟲化繭成蝶的過程時，我用生動的動畫向同學們展示了它化繭成蝶的過程，看動畫的過程中理解了“輕盈”等詞語。

（二）幾個遺憾之處：

1、導入時，指名回答的人數過多。

在導入環節中，我設計了這么一個環節，讓學生說說對小毛蟲的了解。由於剛剛開始，比較緊張的緣故，當學生說到點子上的時候，我沒有及時地引入到下一個環節，所以又請了好幾個同學進行回顧，所以這一個環節的處理有些拖沓。

2、朗讀的指導還不夠到位。

在本課教學中，我雖然採用了多種形式進行朗讀，但是，朗讀的面不夠，而且同一句話我抽了太多人，以至於後來的時間不夠。課文中要求背誦的小節指導也不能到位。而且在教學課文第二節的時候，我沒有對重點詞語進行標註，讓人產生一種“空口說白話”的感覺，對整體的教學效果有些影響。

3、未進行德育滲透

課文講述了這樣一個故事：小毛蟲在被其他昆蟲拋棄在一邊，面對這種情形，它沒有悲觀失望，也不羨慕任何人，它懂得：每個人都有自己該做的事情。它盡心竭力地做著工作，最終變成了一個美麗的蝴蝶。學習本課的目的是讓學生明白：在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己該做的事。

“呆滯的思想”對農村中國小教學管理的影響與思考 篇1

教學管理並不是一件簡單的事情。尤其是在教學管理還背負著過於功利的目的而又走進新課程改革的今天。

回望昨天教學管理工作的方方面面，“不論白貓黑貓，只要逼鼠就是好貓”的俗成思維定勢，已被編織進“適者生存”的邏輯之中，而且正在愈演愈烈。許多教學管理者出現了手足無措的恐慌而身不由己。這已不是教學管理者個人的選擇和偏好所能左右的了，也不是靠點點滴滴的修修補補所能奏效的了。

教學管理行為自身並不能獲得一種強大的力量來延續自己，即便是已經取得了許許多多的急功近利。在教學管理行為背後必須有著支撐它的力量。這就是徹底地反省並調適我們的教學管理理念，才能找到擺脫困境和危機、最佳化教學和管理的出路。

有價值的思想，總是以不同的面目反覆地出現，讓理性的光輝照亮人的心靈，昭示著容易遺忘的人們步入滄桑正道。

教學管理是什麼？“教學管理是為了達到一定的目的，按照一定的教學原理和方法，對教學系統的人、財、物、事進行有效地組織、協調的活動的過程。管理的重點是人。”通過管理去解決在課程改革中：轉變教育教學思想，使“教育旨在促進人的發展”；轉變教師教學行為，使“教學能滿足人的基本學習需要”；轉變學生學習方式，使學習讓人變得越來越聰明。通過管理去解決在校本教研中：教師個人的自主反思，促進我與自我的對話；教師群體的同伴互助，促進我與同伴的對話；專業研究人員的專業引領，促進我與專業研究人員的對話。

價值在於自然的沉澱，價值在於社會的關注。

全國中國小“教學中的網際網路搜尋”優秀教學案例--《小池塘》第一課時教學案例設計 篇1

教案背景

1.面向學生：國小一年級

2.學科：語文

3.課時：第1課時

4.課前準備：

學生：課前預習了解課文；教師：多媒體課件

二.教學課題

蘇教版國小一年級語文下冊第3課《小池塘》

三.教材分析

《小池塘》是蘇教版國小語文一年級下冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優美、形象生動、想像豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態的池塘以生命的動態方式呈現。課文展開了豐富的想像，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白雲、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、藉助畫面，聯繫生活，理解課文內容，認識春天池塘的一些特徵，感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

教學重、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

3、培養學生細緻觀察、大膽想像、積極表達的習慣。

四.教學方法

1、直觀教學法

由於一年級學生活潑好動、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用多媒體課件幫助學生理解課文內容。在教學中還適當地運用畫圖的形式進行教學，激發孩子的學習興趣，使學生在一個非常輕鬆、愉快的氛圍中完成教學任務。

國小教學反思範文 篇1

回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今後的工作，現將一學期的語文教學工作簡單分析如下。

一、 成功之處

1、學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的意識和習慣，為學生創造了良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行了啟發式、討論式教學。

3、重視了情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，並把這些內容貫穿於日常的教學工作中去。

4、較好的處理了基本素養與創新能力的關係。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了紮實的語文基礎。

5、在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養的整體提高。

二、存在的問題

1、在學習語文的過程中，，還需在發展學生的語言能力、思維能力、想像能力和創造能力上下功夫，使學生儘早掌握科學的思想方法。

2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。

3、學生的學習方法還需要進一步改進。

4、還需進一步擴展學生的閱讀面，藉以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。