國小數學三年級教案

國小數學三年級教案 篇1

教學目標：

1.探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確計算，提倡算法多樣化。

2.結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的套用。

3.結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣以及套用數學的意識。

教材分析：

本節課是在學生掌握兩位數乘一位數、一位數除整十或整百數口算的基礎上展開教學的，讓學生在具體情境中，探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

學生狀況：

1.學生已能比較熟練地口算兩位數乘一位數、一位數除整十或整百數的除法。

2.學生已具有初步的發散思維能力，基本能夠自主學習、自主探究。

3.我們的學生來自城市，對於本節課植樹的教學情境，感到比較陌生。為了更好地調動學生學習的興趣，結合我校一年級新生招生的情況，我從學生熟悉的 排座位，需要幾張桌子等實際情境引入除法算式，然後讓學生經歷探索、討論、交流的過程，使其感受數學與日常生活的密切聯繫。

教學過程：

一、創設情境

新學期開始了，我們學校又招收了一年級的新同學。昨天，我了解了一年級新生的招生情況。

、

三、解決問題

（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？

（2）學生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。

（3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什麼問題？

說一說，你是怎么解答的？

總結：當相加或相減的數單位不一樣時，要先換算單位，統一單位。

國小數學三年級筆算乘法教案模板 篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)三年級下冊P29-30。

教學目標：

1、結合“整理書”的問題情境，探索兩位數乘兩位數(不進位)的乘法，經歷估算與交流算法多樣化的過程。

2、會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，並能解決一些簡單的實際問題。

教學重、難點：

探索兩位數乘兩位數(不進位)的乘法，會進行兩位數乘兩位數的乘法計算。

教學過程：

一、情境感知、導入新課

師：同學們，你們知道嗎?淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖)

師：你能從圖中獲得什麼信息?

師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)

二、教學兩位數乘兩位數(不進位)

1、列式

師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應該怎樣列式?(師板書：18×11=)

2、估算

師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?

生估算

反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結果?你是怎么估算的?

方法1：把11看成10，18×10=180

方法2：把18看成20，20×11=220

方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200

獨立計算

師：這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學們算一算。

3、交流算法

師：誰來說說你算出來的結果?(198)

大家同意嗎?

師：請在4人小組裡說說你是用什麼方法計算出來的?

4人小組交流

師：誰來說說你是用什麼方法計算的'?(師展示學生的算法)

國小數學三年級暑假作業答案 篇1

P2-3

1、30 400 200 40

300 75 100 40

3000 30 3600 150

100 0 60 500

2、略

3、6......5; 190; 43.....4; 90......3

4、略

5、1/2; 2/9

動腦筋、48

P4-5

1、120;120;400;350;

120;120;4000;3500;

1200;1200;4000;35000;

12000;12000;40000;325000

2、略

3、60*2=120;20*6=120;30*4=120;40*3=120

4、135;2

3500;39

10

5、2/8+4/8=6/8; 6/6-5/6=1/6

動腦筋23

60

P6-7

1、800;1800;2400;260

3000;240;4200;480

18000;2000;480;4800

1500;770;1600;7200

2、時、分、秒

60;60

180;10800;2;420;4

3、20;200;2000;除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍，商也擴大10倍、100倍、1000倍;

360、3600、36000;一個因數不變，另一個因數擴大10倍、100倍、1000倍，積也擴大10倍、100倍、1000倍

4、時;克;克;厘米;米

5、5;20或62等

動腦筋

11111;

6

1234567

123456; 7

P8-9

1、19;30;51;17

28;62;19;11;

25;19;38;11;

87;25;41;47

2、1422;856-728=128

3、略

4、60;180;1分30秒;490

5、0.3;1.4;1.9;2.7;3.8

6、略

7、6*6=36(塊); 900*36=32400(平方厘米) 32400平方厘米=324平方分米

動腦筋

2*6+4+8=24;8/4*2*6=24;......

3*6+7-1=24; (7-3)*6*1=24......

P10-11

1、0.9;1.6;1.3;4.5

1.2;21.5;8.1;6

2;3.6;1600;5.1

8.3;35.8;0.4;3.3

國小數學三年級《可能性》說課稿 篇1

一、說教材

本節課是國小數學三年級北師大版的第八單元，這課是在二年級上冊學習了可能性的基礎上，在二年級已經感受事情的不確定現象，本節課目的進一步感受事件發生的可能性是有大有小的。為學生以後學習機率建立一個概念。

二、說目標

1、知識與技能

（1）通過具體的操作活動，讓學生直觀感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。

（2）結合具體情況生活中的某些現象，能夠列出簡單試驗可能發生的結果。

2、過程與方法

（1）創設遊戲轉盤和摸球、摸糖及機智問答的情況，讓學生親歷事件發生的可能性大小之分。

（2）充分關注學生的學習過程，對積極參與、勇於交流的行為給予充分的肯定和表揚。

3、情感、態度與價值觀

讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數學與生活的密切聯繫。

三、說重點、難點

重點：通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。

難點：結合具體情境或生活中的某些現象，能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。

四、說教學策略

1、說學情

通過對二年級上冊可能性的學習，學生對可能性的認識已經有了一定的基礎，已經知道生活中的事情是不確定發生的了。

2、設計理念

本著讓學生學習身邊的數學，學習生活中的數習的理念。設計了一定要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識、基於這樣的理念，設計了一個個遊戲，讓學生去動手實踐，感受數學知識就在身邊。

國小數學三年級下教案 篇1

教案設計

設計說明

1.遵循規律，給學生充分感知的空間。

《數學課程標準》主張讓學生動手“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學。搭配衣服這個環節，先讓學生以小組為單位動手擺一擺學具，發現不同的搭配方法，接著讓學生在擺的基礎上在練習本上用不同的符號代表上裝和下裝，用連線的方法進一步探究，創新搭配方法，讓學生在操作中思考、在思考中操作，這一過程符合學生的認知規律，也是發展學生用數學符號表示具體事物的能力的體現。

2.調動學習興趣，使學生全心投入。

從學生參與課堂教學的心理來看，越是跟學生的學習生活密切相關的、生動有趣的活動，就越能激發學生的參與熱情，所以本節課的教學設計創設了一個學生熟悉而又感興趣的“過生日”的情境，把探究新知與鞏固練習都貫穿在這一情境中，一氣呵成，使學生自始至終興趣盎然，極大地調動了學生的學習積極性。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備上裝和下裝的小卡片圓形小卡片正方形小卡片教學過程

⊙激趣引入，展開教學

師：同學們，今天是聰聰的生日，讓我們一起唱一首《生日快樂》歌來祝福他吧！

（教師和學生一起拍手唱歌）

師：（課件出示一個女孩子和她的衣櫃）茵茵想穿著漂亮的衣服去參加生日聚會，可是她卻不知道怎樣搭配，你們能幫幫她嗎？

設計意圖：生動有趣的動畫配上耳熟能詳的歌曲，這樣的開場會讓同學們在興奮與快樂中接受新知識的學習，從而達到良好的學習效果。

⊙自主探究，學習新知

國標蘇教版國小數學三年級上《認識周長》教學設計 篇1

學習內容：國標蘇教版國小《數學》三年級（上）61、62頁預設目標：1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。3、體會數學與生活的密切聯繫，發展數學思考能力，享受學習的快樂。教學重點：認識周長的含義，會測量並計算出周長。教學準備：課件、圓形實物、繩子、直尺等。教學過程：一. 創設情境，感受邊線。1.認識邊線。我們學校最近正在創建綠色校園，學校準備在校園一角開闢一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應該圍在哪裡呢？指名2-3人說。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？同學們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件。（花圃的實物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。板書：邊線。2.感受物體表面的邊線。拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個人指。這是數學書的封面，（老師邊說邊摸），我從這裡開始摸一圈所指出的就是數學書封面一周的邊線，你能學著老師的樣子摸一摸數學本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。

國小數學三年級集體備課教案 篇1

教學目標：

1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數乘兩位數(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。

3、情感態度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

教學重點：

在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法。

教學難點：

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

教學準備：

多媒體課件、答題紙

教學過程：

一、創設情境，生成問題。

小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數學信息?(一套書12本，每本24元。)

師：根據這些信息，你想提出一個什麼問題?

【設計意圖：從學生的想法出發，讓他們發現問題，提出問題，體現學生的自主性。】

預設生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學生列算式，師板書24×12

師：這是一道幾位數乘幾位數的算式?

師：前面我們已經學習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，那像24×12這樣的兩位數乘兩位數的算式又該怎樣計算呢?今天這節課我們繼續來研究兩位數乘兩位數。(揭示課題：兩位數乘兩位數)

【設計意圖：引起學生的認知衝突，激發起學生學習的興趣。】

二、理解算理，探究算法。

國小數學三年級公開課教案 篇1

設計說明

本節課的內容具有很強的操作性，需要學生根據以往的生活經驗來估測從家到學校的距離。本節課給學生提供了充分的時間和空間，讓學生回顧、討論、交流，在必要的時候適當予以指導、提示，而不是過多地干涉學生的活動，讓學生自覺地獲取知識，感受到學習的成就感。

1、體會解決問題策略的多樣性，提高學生的。估測能力。

通過解決“估一估，從你家到學校大約有多遠”來鼓勵學生運用自己的經驗總結估測的方法，在交流中體會解決問題的多種策略，並針對不同情況結合學生的經驗加以估測方法上的指導，提高學生的估測能力。

2、及時總結，促進知識的生成。

在教學中，當學生把自己的想法都說出來之後，教師作以恰當的總結，幫助學生把沒有表達清楚的地方進行完善。這樣，不僅使學生受到了啟迪，更提高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：直尺

教學過程

⊙回顧舊知，導入新課

1、我們已經學過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎?

2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準。

3、揭示課題：大家估測的結果與實際長度十分接近，這節課我們就來挑戰一下估測更長的距離，你們有信心嗎?(板書課題：解決問題)

設計意圖：先複習學過的長度單位，並讓學生用手勢比劃一下，加深學生對這些長度單位的理解。再讓學生估測一些物體的長度，為本節課的學習進行預熱。

P2-3

1、30 400 200 40

300 75 100 40

3000 30 3600 150

100 0 60 500

2、略

3、6......5; 190; 43.....4; 90......3

4、略

5、1/2; 2/9

動腦筋、48

P4-5

1、120;120;400;350;

120;120;4000;3500;

1200;1200;4000;35000;

12000;12000;40000;325000

2、略

3、60*2=120;20*6=120;30*4=120;40*3=120

4、135;2

3500;39

10

5、2/8+4/8=6/8; 6/6-5/6=1/6

動腦筋23

60

P6-7

1、800;1800;2400;260

3000;240;4200;480

18000;2000;480;4800

1500;770;1600;7200

2、時、分、秒

60;60

180;10800;2;420;4

3、20;200;2000;除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍，商也擴大10倍、100倍、1000倍;

360、3600、36000;一個因數不變，另一個因數擴大10倍、100倍、1000倍，積也擴大10倍、100倍、1000倍

4、時;克;克;厘米;米

5、5;20或62等

動腦筋

11111;

6

1234567

123456; 7

P8-9

1、19;30;51;17

28;62;19;11;

25;19;38;11;

87;25;41;47

2、1422;856-728=128

3、略

4、60;180;1分30秒;490

5、0.3;1.4;1.9;2.7;3.8

6、略

7、6*6=36(塊); 900*36=32400(平方厘米) 32400平方厘米=324平方分米

動腦筋

2*6+4+8=24;8/4*2*6=24;......

3*6+7-1=24; (7-3)*6*1=24......

P10-11

1、0.9;1.6;1.3;4.5

1.2;21.5;8.1;6

2;3.6;1600;5.1

8.3;35.8;0.4;3.3

P2-3

1、30 400 200 40

300 75 100 40

3000 30 3600 150

100 0 60 500

2、略

3、6......5; 190; 43.....4; 90......3

4、略

5、1/2; 2/9

動腦筋、48

P4-5

1、120;120;400;350;

120;120;4000;3500;

1200;1200;4000;35000;

12000;12000;40000;325000

2、略

3、60*2=120;20*6=120;30*4=120;40*3=120

4、135;2

3500;39

10

5、2/8+4/8=6/8; 6/6-5/6=1/6

動腦筋23

60

P6-7

1、800;1800;2400;260

3000;240;4200;480

18000;2000;480;4800

1500;770;1600;7200

2、時、分、秒

60;60

180;10800;2;420;4

3、20;200;2000;除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍，商也擴大10倍、100倍、1000倍;

360、3600、36000;一個因數不變，另一個因數擴大10倍、100倍、1000倍，積也擴大10倍、100倍、1000倍

4、時;克;克;厘米;米

5、5;20或62等

動腦筋

11111;

6

1234567

123456; 7

P8-9

1、19;30;51;17

28;62;19;11;

25;19;38;11;

87;25;41;47

2、1422;856-728=128

3、略

4、60;180;1分30秒;490

5、0.3;1.4;1.9;2.7;3.8

6、略

7、6*6=36(塊); 900*36=32400(平方厘米) 32400平方厘米=324平方分米

動腦筋

2*6+4+8=24;8/4*2*6=24;......

3*6+7-1=24; (7-3)*6*1=24......

P10-11

1、0.9;1.6;1.3;4.5

1.2;21.5;8.1;6

2;3.6;1600;5.1

8.3;35.8;0.4;3.3