新編的一年級語文教案

一年級語文的教學反思集錦 篇1

本學期我繼續擔任一年級語文課的教學工作，一年級是整個國小階段的基礎，這個基礎打的好與壞將直接影響到學生整個國小階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提高教學成績，現將本學期的工作總結如下：

一：基本情況分析

我們班共有學生31名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都十分的聰明活潑，天真可愛，對一切新鮮的事物都充滿了好奇，只不過由於家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折，因而也就在學習中容易打退堂鼓。在語文教學中，我認識到了學生的這些問題所以儘量想辦法解決學生的這些問題。經過我們全班同學的共同努力，在本學其中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績。

二：主要工作及成績

在本年級各位老師的幫助指導下，在全體學生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了比較理想的成績

1、語文學科成績有了比較大的提高。剛剛入學的時候，很多小朋友不適應課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績並不是很理想，經過半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較理想的成績。

2、口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統的說話訓練。經過這樣有計畫的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。

一年級語文的設計教案模板 篇1

教學目標

1、認識8個生字，認識新部件，並能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

教學準備

教師：準備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

學生：藉助漢語拼音試讀課文。

教學重點：

認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時：

1課時

教學設計

一、創設情景，引入課題

1、小朋友們，喜歡看卡通片嗎?老師今天就請大家一起看卡通片!(播放江南荷塘美景)

2、觀察表達，你看到了什麼地方有什麼?誰在乾什麼?

二、初讀全詩，學習生字

1、藉助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意

1、抽學生讀詩句，採取不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生說說想到了什麼畫面，心情怎么樣。

四、指導朗讀、背誦

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

2、採用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

五、複習生字、指導書寫

特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字

附：板書

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發學生關愛自然界，關愛夥伴，培養相互關心的人文品格，

一年級語文《松鼠和松果》教學反思 篇1

本課教學以讀為主，引導學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時，先讓學生自由讀通第一段，在此基礎上想像如果你是松鼠，在這么美麗的森林裡摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句，理解摘的松果多、感受因為多而高興。體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。

學生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學習2－4自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土裡埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什麼要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話後。我先讓學生自由讀這句話，並要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想像小松鼠當時的心情。

當學生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產生了共鳴。強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。所以本課的教學就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學生走進文本，在讀中感知，讀中體會。從以上兩個事例不難看出，這一點在這堂課上還是比較成功的。在本課教學後，我覺得有必要對新課的預習更重視一些，像《松鼠和松果》一課篇幅較長的，如果不提前讀課文，對課文的理解和朗讀指導上根本達不到教學預設，特別是對我們學校所在的落後區域的孩子們來說。

一年級語文《荷葉圓圓》教學反思 篇1

《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像；讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。在教學這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：

1、語文課程標準強調，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，我引導學生注意把字音讀準，把課文讀通順；緊接著，在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，讀給同桌或好朋友聽。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最後對課文內容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。我還利用這篇課文對話比較多，便於分角色朗讀，學生又特別喜歡分角色朗讀的特點，首先師生配合進行范讀，接下來是小組分角色朗讀，最後再進行全班展示朗讀，提高了學生朗讀的技能和朗讀的.興趣。

2、仿寫改編，培養學生的寫話能力。

低年級是學習語言的最佳時期，要抓住這一時期對學生進行紮實的語言訓練。低年級課本中有許多優美的兒歌、課文，它們具有鮮明的形象性，可以在學生理解主要內容、寫法特點的基礎上，讓他們進行仿寫，展開聯想和想像，使其漸漸進入美好的創作佳境。在學完這篇課文後，我就引導孩子們進行仿寫練習。我給他們這樣一個句式：“說：‘荷葉是我的。’ 。”為了降低難度，讓學生模仿老師說的範例，進行語言文字訓練，有了範本，又有了這么多素材，孩子們的思緒一下子就打開了：

部教版一年級語文授課教案範文 篇1

《要下雨了》

教學目標：

1.學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什麼、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。

2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。

3.學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕於低飛”這一自然現象，是夏秋季雨前的徵兆，激發學生觀察大自然的興趣。

教學過程：

(一)揭題，理解課題

出示課題後，教師用手遮住“要”字，問：

(1)“下雨了”與“要下雨了”有什麼不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經在下。)從課題上我們知道說的是什麼事呢?(下雨前的事或情況)。

(二)教師範讀。想一想下雨前有哪些現象?

(三)初讀課文，自學字詞

(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多音字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區別、認讀。

(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。

(3)給課文按自然段標上號碼。

(4)指名分段讀課文，師生共同正音。

(四)圖文對照，講讀第一段

(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什麼?(小魚都游到水面上來了。)

(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)

(3)邊讀課文邊思考：小魚為什麼都游到水面上來?指名回答。

(4)教學“悶”。什麼時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什麼好辦法記住它?

(5)填空：

因為( )，水裡( )，小魚為了到( )來透透氣，所以( )。

一年級語文期中考試反思 篇1

我班的基本情況，本次期中考試，我班共有72人參考，根據本班成績上的差距使我針對本次考試進行以下反思：本張試卷主要考查了人教版一年級語文上冊一到四單元的內容，共分九個大題。因為孩子們剛上完漢語拼音這一單元，所以拼音與漢字的比例為6：4，難易比為9：1。整張試卷布局合理、美觀，極富生活情趣，極大的調動了低年級孩子做題的興趣，達到了“讓孩子們充滿自信、開心的答題”這一預期效果。

本次考試學生做題習慣不太好 ，完成速度較快，最值得表揚的是大部分學生卷面非常整潔。拼音的拼讀掌握好，即使是很難的三拼音節也能很快的拼讀出來。對很難掌握的jqx與ǖ相拼的省寫規則不能熟練的運用。本次考試存在的問題有：拼音的書寫遺忘快。換一個部首變成另外一個字，特別是“禾”與“子”這兩個字很多學生做錯，主要是學生的二類字掌握不是很好，靈活做題能力不是很好，今後不管是一類字還是二類字都要求學生熟練靈活掌握。三拼音節的書寫仍是今後教學的重點。找例子寫句子這一題失分很多，主要是孩子們還不會用簡潔的語言來對句子補充完整，學生的'口語表達能力還不是很強，不能把句子說完整。

本次考試需要進行改進的措施有：提高書寫要求，定期分班舉行作業展覽和作業評比。加大輔差的力度，對個別特困生要從拼音單元開始補課。一幫一結對子，讓接受能力強、學習習慣好的同學做榜樣，做小老師。繼續落實一課一背的任務，每學完一篇課文都要求孩子們能背誦。鼓勵孩子們堅持每天寫一句話，不會寫的字用拼音代替。

一年級語文教學反思2000字 篇1

《小小的船》屬國小語文第一冊看拼音讀課文識字第二階段的第32課，本課是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想像，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美、韻律和諧，充滿了兒童情趣，符合低年級學生樂於想像、善於想像的思維特點。根據教材的特點，結合學生已有的知識基礎和學習經驗，我確定了如下三個教學目標：

1.能藉助拼音讀準“船、彎、兩、頭、見、閃、藍”7個生字，能在語言環境中認讀。認識部首“舟”字旁，能在老師指導下，正確描寫“船、頭、看、見”。

2.能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦。

3.能認識疊詞的形式，學會初步運用。

4.觀看媒體畫面，聯繫生活實際感受，想像說話：彎彎的月兒像_______。

5.在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

在教學設計中，我努力從以下幾方面著手：

一、創設富有童趣的生活情境，讓學生樂於學習

在課的開始，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優美的意境中，學生感到新奇有趣，使學生在輕鬆愉快的氣氛中進入學習狀態，順其自然的切入主題，激發起學生學習的興趣和欲望。

二、採用分散識字法進行教學

針對一年級新教材特點，學生的識字任務重，本人採用了分散識字法，這樣既提高了學生的學習積極性，又可以減輕學生的識字任務。

一年級語文《荷葉圓圓》教學設計模板 篇1

教學目標：

1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

2、能藉助插圖、聯繫生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學重點：

通過聯繫生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學準備：

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

教學過程：

一、創設情境，魔術引入課題。

準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的遊戲吧，這個圓你能變什麼？生答。

師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什麼呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（螢幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

國中一年級語文教案 篇1

教學

目標知識目標

1.積累詞語。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。

2.了解《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。

3.分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。

能力目標

1.學習閱讀寓言的方法。

2.從不同角度靈活理解寓意，培養學生髮散思維能力。

思想教育目標

聯繫生活實際感悟寓意，培養健全人格

教學重點誦讀;靈活運用“通過品味關鍵字語理解寓言含義”的閱讀方法。

教學難點聯繫生活經驗，選定角度靈活理解寓意。

教具課件

時間安排指導自讀《智子疑鄰》——研讀《塞翁失馬》——拓展延伸——布置作業

課後

小結在教學過程中注重培養學生的文言文語感，以讀帶動其他環節。通過自讀、譯讀、熟讀、無標點

朗讀等形式，為學生理解課文鋪平了道路。

備註

教案內容

第二課時

[教學步驟]

一、指導自讀《智子疑鄰》

1.資料助讀

投影：

韓非(約前280~前233)，戰國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被採納。後來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄後被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透闢，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳於世，像《自相矛盾》、《守株待兔》、《濫竽充數》等，《智子疑鄰》也是其中的一篇。

一年級語文《放小鳥》案例分析 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：109

一年級語文《放小鳥》案例分析

一、 有關背景

《放小鳥》是蘇教版語文第二冊上的課文。這一課敘述的是姑媽送我一隻小鳥，色彩美麗，眼睛靈活，招人喜愛。我精心餵養，可它不吃不喝，一動不動，我很著急，怕有什麼不測。當我聽到小鳥的鳴叫，看到老鳥的焦急，不由得心動，於是決定放了小鳥。本文通過我由關小鳥到放小鳥的經過，表現了愛護小鳥、讓小鳥自由飛翔的思想感情。

【感謝您瀏覽！請在站內輸入課題關鍵字搜尋更多資料！本站（）網址是】

二、 實施（教案節錄）

1. 深入課文,情為先

師：對照圖自己把課文第一段仔細地讀一讀，這隻鳥可愛在哪兒？

生：小鳥全身長著綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩隻眼睛一閃一閃的，多可愛呀！

師：如果你養了一隻這樣可愛的小鳥，會怎樣對待他呢？

生：（討論）我會逗它玩；陪他說話。

我給它吃好吃的東西。

我帶著它到公園裡去玩，曬曬太陽，呼吸新鮮的空氣。

……

師：課文中的小朋友跟你們一樣，可喜歡這隻美麗可愛的小鳥呢。

生：給它食吃，給它水喝不停地照顧它。

【此過程是讓學生將心比心，學會換位思考,體會到小鳥的可愛，體會到課文主人公我對小鳥的喜愛之情。為下文我由擔心、著急，最後決定放飛小鳥做了鋪墊。】

2.演藝角色,入情深

生：就在我很著急的時候，突然聽到窗外也有一隻鳥在叫喚，可能是小鳥的媽媽來找孩子呢。