信任的教案

《信任》教案 篇1

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

教學重點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。

教學過程：

一、告示質疑導入新課

同學們，春暖花開，人們都願意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發現了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什麼疑惑嗎？（學生質疑。可能會提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！

二、初讀課文檢查預習整體感知

1、學生自讀課文

2、生詞卡片檢查學生生詞認讀情況

3、指名分自然段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。其他同學認真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？

（結合學生的回答板書：桃園主人客人）

三、細讀解疑品讀感悟

1、這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學們默讀課文1—6自然段，看看哪些地方表現了桃園主人對客人的信任，畫出相關句子，多讀幾遍。

2、將找到的句子以小組為單位，讀給小夥伴聽聽，再說說你的感受。

3、全班交流。學生可能談到以下句子：

﹡“桃子——自采——三里路”

﹡“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，儘管自己采，然後把錢放在箱子裡。祝您愉快！”

《信任》教案 篇1

[教學目標]

1.通過閱讀課文，了解課文的主要內容，使學生了解人與人之間的相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

2.細讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側面描寫”的寫作方法。

[教學重點及難點] 理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。

[課前準備] 自製課件

[教學過程]

一、談話導入

引導學生回憶採摘的經歷，調動學生的情感體驗，引發學習課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知

課文寫了什麼事？

給你留下怎么樣的印象？

你有什麼發現？（質疑）

三、帶著問題深入研讀課文

“一進桃園”——

這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它。

“二進桃園”——

1.這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什麼問題想問他嗎？

2.讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。

默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？

請畫出重點詞語，補充批註。

3.在小組裡交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。

4.全班交流，老師適時引導。

要點：

從桃園主人的精心布置的各個細節中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會桃園主人的特點（熱情、真誠、勤勞、善良……）；

5.體會表達特點，了解側面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中並沒有出現，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？

《信任》教案 篇1

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

教學重點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。

教學過程：

一、告示質疑導入新課

同學們，春暖花開，人們都願意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發現了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什麼疑惑嗎？（學生質疑。可能會提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！

二、初讀課文檢查預習整體感知

1、學生自讀課文

2、生詞卡片檢查學生生詞認讀情況

3、指名分自然段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。其他同學認真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？

（結合學生的回答板書：桃園主人客人）

三、細讀解疑品讀感悟

1、這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學們默讀課文1—6自然段，看看哪些地方表現了桃園主人對客人的信任，畫出相關句子，多讀幾遍。

2、將找到的句子以小組為單位，讀給小夥伴聽聽，再說說你的感受。

3、全班交流。學生可能談到以下句子：

﹡“桃子——自采——三里路”

﹡“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，儘管自己采，然後把錢放在箱子裡。祝您愉快！”

《信任》教案 篇1

教學目標：

1、學會本課7個生字，積累“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、樸實而真誠”等好詞佳句。

2、學習課文，感受人與人之間互相信任的美好情感。

3、通過學習課文，了解側面描寫的寫作方法。

教學重難點：

1、引導學生通過學習課文，知道公路邊的告示不僅把人們引向果林，採摘到豐富的果實，也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。

2、學習側面描寫的寫作方法。

教學時數：2課時

教學過程：第一課時

教學內容：初讀課文，理清文章思路。

一、導入

教師板書課題，學生說說自己是如何理解“信任”一詞的含義。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，注意讀準字音，把句子讀流利。

2、指名讀課文檢查學生朗讀情況。

3、說說課文寫了一件什麼事。

三、再讀課文，理清文章思路

1、學生自讀課文，畫出文中描寫“告示”的有關詞句，思考：文章敘述的內容和告示是怎樣聯繫起來的。

2、學生匯報交流。

3、教師小結。

四、作業

學生抄寫生字，並畫出自己喜歡的詞語，抄寫在積累本上。

第二課時

教學內容：學習課文，體會信任和被信任的喜悅

一、通過上節課的學習知道了公路邊的告示不僅是引導旅行者的線索，也是全文的線索，那么公路邊的告示把人們引向了什麼地方呢？

1、學生自讀課文，尋求答案。

2、指名回答。

教師引導學生理解從情節上看，告示把人們引向果園，讓人們自己動手採摘果實；實質上，告示把人們引向了互相信任的崇高境界，在那裡，人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”。

《信任》教案 篇1

[教學目標]

1.通過閱讀課文，了解課文的主要內容，使學生了解人與人之間的相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

2.細讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側面描寫”的寫作方法。

[教學重點及難點] 理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。

[課前準備] 自製課件

[教學過程]

一、談話導入

引導學生回憶採摘的經歷，調動學生的情感體驗，引發學習課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知

課文寫了什麼事？

給你留下怎么樣的印象？

你有什麼發現？（質疑）

三、帶著問題深入研讀課文

“一進桃園”——

這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它。

“二進桃園”——

1.這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什麼問題想問他嗎？

2.讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。

默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？

請畫出重點詞語，補充批註。

3.在小組裡交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。

4.全班交流，老師適時引導。

要點：

從桃園主人的精心布置的各個細節中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會桃園主人的特點（熱情、真誠、勤勞、善良……）；

5.體會表達特點，了解側面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中並沒有出現，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？

《信任》教案 篇1

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。

2.指導學生通過對課文內容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，並從中感受被信任的喜悅。

3.培養學生快速默讀課文，以此次購物的“有趣”為線索，學習簡要複述課文；並初步感受本文“側面描寫”的寫作方法。

教學重點、難點：

理解課文，體會信任與被信任的喜悅，並能以此次購物的“有趣”為線索，簡要複述課文。

教具準備：

多媒體

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話引入，激發興趣：

師：同學們，生活中我們經常會看到很多引導我們購物的告示板。看，這塊告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，當你看到這塊告示板是怎么想的呢？（學生交流）

這塊告示板引發了我們的好奇，所以我和丈夫決定去看個究竟。

二、初讀課文，整體感知

1、打開書，快速輕聲讀課文，藉助填空，簡要說說我們的這次采桃經歷到底是怎樣的？

出示填空練習：

在一塊告示板的指引下，我和丈夫來到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我們____________________。

三、品讀課文，感受“信任與喜悅”

（一）、這真是一次有趣的經歷，那么有趣在何處呢？又能讓我們感受到什麼呢？讓我們跟隨作者再次進入桃園，來，快速默讀2—7小節，說說此次購物“有趣”之處。

（隨機交流）

*、貓狗迎接、紙條留言。（學生交流後板書）

（1）指名讀留言內容。

教學目標：
　1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
　2.指導學生通過對課文內容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，並從中感受被信任的喜悅。
　3.培養學生快速默讀課文，以此次購物的“有趣”為線索，學習簡要複述課文；並初步感受本文“側面描寫”的寫作方法。
教學重點、難點：
理解課文，體會信任與被信任的喜悅，並能以此次購物的“有趣”為線索，簡要複述課文。
教具準備：
多媒體
教學時間：
一課時
教學過程：

一、談話引入，激發興趣：
師：同學們，生活中我們經常會看到很多引導我們購物的告示板。看，這塊告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，當你看到這塊告示板是怎么想的呢？（學生交流）
這塊告示板引發了我們的好奇，所以我和丈夫決定去看個究竟。
二、初讀課文，整體感知
　1、打開書，快速輕聲讀課文，藉助填空，簡要說說我們的這次采桃經歷到底是怎樣的？
　出示填空練習：
　在一塊告示板的指引下，我和丈夫來到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我們____________________。
三、品讀課文，感受“信任與喜悅”
（一）、這真是一次有趣的經歷，那么有趣在何處呢？又能讓我們感受到什麼呢？讓我們跟隨作者再次進入桃園，來，快速默讀2—7小節，說說此次購物“有趣”之處。
（隨機交流）
*、貓狗迎接、紙條留言。（學生交流後板書）

[教學目標]
　1.通過閱讀課文，了解課文的主要內容，使學生了解人與人之間的相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。
　2.細讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側面描寫”的寫作方法。
[教學重點及難點] 理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。
[課前準備] 自製課件
[教學過程]

一、談話導入
引導學生回憶採摘的經歷，調動學生的情感體驗，引發學習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
課文寫了什麼事？
給你留下怎么樣的印象？
你有什麼發現？（質疑）
三、帶著問題深入研讀課文
　“一進桃園”——
這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它。
　“二進桃園”——
1.這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什麼問題想問他嗎？
2.讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。
默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？
請畫出重點詞語，補充批註。
3.在小組裡交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。
4.全班交流，老師適時引導。
　要點：
　從桃園主人的精心布置的各個細節中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會桃園主人的特點（熱情、真誠、勤勞、善良……）；
5.體會表達特點，了解側面烘托。

一、設計說明
五年級下期第四單元是圍繞“真誠”為主題而展開的學習。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現，主要寫我的一次奇妙的購物經歷。
這篇課文要求在理解詞句的基礎上感悟課文所蘊涵的含義，即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學中為了突出語文的特點，進行扎紮實實的語言文字的訓練，首先我們要讓學生從整體入手，感知“信任”，再抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟“信任”，並進行有感情朗讀的訓練。
二、教學目標：
　1、有感情地朗讀課文。
　2、理解課文內容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎是誠實。
　3、掌握、積累、運用部分新詞或常用詞。
三、教學重點：
　1、指導學生有感情地朗讀課文。
　2、理解課文，體會信任與被信任的喜悅，懂得桃園主人的真誠和信任是從哪些地方表現出來的？
　3、掌握並能運用常用詞語。
四、教學過程：

（一）直奔主題，引入新課
　今天我們要學習《信任》，請打開課文，默讀課文。
（二）、自讀課文，初步感知。
　1、課文主要寫了誰對誰的信任？主要通過一件什麼事來表現桃園主人對人們的信任？
　過渡：這次買桃子是作者的一次特殊的購物經歷。這個地方怎么會給作者留下這么深刻的印象呢？
　2、投影打出課文最後一段話。指導理解：
（1）指名朗讀。
（2）這裡的“樸實而又真誠”僅僅是指桃園這個地方嗎？
　（板書：桃園主人樸實真誠）

教學目標：
　1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語的意思。
　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
　3、使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。
教學重點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。
教學過程：

一、告示質疑導入新課
同學們，春暖花開，人們都願意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發現了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什麼疑惑嗎？（學生質疑。可能會提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！
二、初讀課文檢查預習整體感知
　1、學生自讀課文
　2、生詞卡片檢查學生生詞認讀情況
　3、指名分自然段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。其他同學認真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？
（結合學生的回答板書：桃園主人客人）
三、細讀解疑品讀感悟
　1、這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學們默讀課文1—6自然段，看看哪些地方表現了桃園主人對客人的信任，畫出相關句子，多讀幾遍。
　2、將找到的句子以小組為單位，讀給小夥伴聽聽，再說說你的感受。
　3、全班交流。學生可能談到以下句子：
﹡“桃子——自采——三里路”