套用題教案

套用題教案 篇1

南 京 市 鐵 心 橋 中 心 小 學 課 堂 教 學 教 案 課題套用題複習內 容P1~2第7~13題教學目標認知： 使學生進一步認識周長和面積的意義，並能正確計算。進一步掌握分析套用題的方法，理解思路能正確的解答能力：提高學生解答套用題的能力。情感： 培養學生勤動腦的好習慣。重  點掌握分析套用題的方法， 難  點掌握分析套用題的方法， 理解思路能正確的解答理解思路能正確的解答教學方法 練習法談話法教  學  程 序 設 計電教套用學 生活 動教 師 活 動 學生聽講先測量，再計算。然後口答讀題口答獨立練習一、揭示課題上節課，我們主要複習了計算題，這節課我們一起複習長方形，正方形周長和面積的計算，並重點複習兩步計算套用題。（板書） 二、複習周長和面積1、問：什麼是一個圖形的周長？什麼叫面積？書本的封面是什麼形狀？指出它的周長。摸摸它的面積。2、做書上P1頁的第7題。 三、複習套用題1、做書上P2第8題（1）問（1）要求20小時可以採煤多少噸，可以怎樣想？（2）指名板演，其餘學生做在練習本上。（3）集體訂正教  學  程 序 設 計電教套用學生 活 動教師 活 動 讀題口答獨立練習學生聽講讀題口答獨立練習 學生聽講 讀題口答獨立練習2、做書上P2第8題（2）（1）  學生讀要求（2）  指名口頭編題（3）  學生嘗試練習，集體訂正。問：這兩題是用什麼方法來分析的，分別先算什麼？再算什麼？

南 京 市 鐵 心 橋 中 心 小 學 課 堂 教 學 教 案 課題套用題複習內 容P1~2第7~13題教學目標認知： 使學生進一步認識周長和面積的意義，並能正確計算。進一步掌握分析套用題的方法，理解思路能正確的解答能力：提高學生解答套用題的能力。情感： 培養學生勤動腦的好習慣。重  點掌握分析套用題的方法， 難  點掌握分析套用題的方法， 理解思路能正確的解答理解思路能正確的解答教學方法 練習法談話法教  學  程 序 設 計電教套用學 生活 動教 師 活 動 學生聽講先測量，再計算。然後口答讀題口答獨立練習一、揭示課題上節課，我們主要複習了計算題，這節課我們一起複習長方形，正方形周長和面積的計算，並重點複習兩步計算套用題。（板書） 二、複習周長和面積1、問：什麼是一個圖形的周長？什麼叫面積？書本的封面是什麼形狀？指出它的周長。摸摸它的面積。2、做書上P1頁的第7題。 三、複習套用題1、做書上P2第8題（1）問（1）要求20小時可以採煤多少噸，可以怎樣想？（2）指名板演，其餘學生做在練習本上。（3）集體訂正教  學  程 序 設 計電教套用學生 活 動教師 活 動 讀題口答獨立練習學生聽講讀題口答獨立練習 學生聽講 讀題口答獨立練習2、做書上P2第8題（2）（1）  學生讀要求（2）  指名口頭編題（3）  學生嘗試練習，集體訂正。問：這兩題是用什麼方法來分析的，分別先算什麼？再算什麼？

兩種套用題對比 篇1

教學內容：教材第59頁例4、“比比算算”，練習十二第3～7題

教學要求：使學生進一步掌握求一個數另一個數少幾的套用題與求比一個數幾的數的套用題的數量關係，初步理解它們的聯繫與區別。通過比較、分析，初步培養學生的思維能力。

教具準備：複習用的線段圖

教學過程 ：

一、複習舊知

1、  口算，讓學生口算練習十二第3題

2、  看圖列式計算：

（1）  出示線段圖：第一行表示8朵紅花，第二行表示黃花朵數5朵，要求黃花比紅花少？朵

（2）  圖上告訴我們什麼條件？要我們求什麼？誰能說一說要怎樣算黃花比紅花少幾朵。

（3）  出示圖：第一行8朵紅花，第二行表示黃花數，分別用大括弧表示比紅花少“3朵”和“黃花？朵”

（4）  圖上告訴我們什麼條件？要我們求什麼？求黃花多少朵要怎樣算？

二、教學新課

1、  出示例4第（1）題

（1）  學生默讀。提問：第一個和第二個條件是什麼？要求什麼問題？誰來說一說怎樣用線段圖表示題意？

（2）  分析圖里表示的題目的數量關係。大家看一看，哪種瓜的個數多，哪種瓜的個數少？誰能告訴大家，求冬瓜比南瓜少幾個，可以怎樣想？要從南瓜的個數里去掉幾？

（3）  按照剛才想的，用什麼方法做？把書上填完整。做完後提問：12－9表示的什麼意思？為什麼要用減法求冬瓜比南瓜少的個數？

2、  出示例4第（2）題

（1）  學生默讀題目。提問里告訴我們什麼條件？要求什麼問題？

減法計算和連續兩問套用題練習 篇1

教學內容：教材第77～78頁練習十五第11～16題。

教學要求：

1、  使學生鞏固筆算減法和口算兩位數加、減兩位數的計算方法，能比較熟練地進行計算，提高學生的計算能力。

2、  使學生進一步理解連續兩問套用題的解題方法，能正確地解答連續兩問的套用題。

教學過程 ：

一、揭示課題

我們已經學習了萬以內的口算加、減法和筆算加法，還學習了連續兩問的套用題，今天就對這些內容來進行練習。

二、計算練習

完成練習十五第11題、第12題。

三、連續兩問套用練習

1、  解答練習十五第13題。

（1）  這道題要求哪兩個問題？第一個問題怎樣算，為什麼要用6×8＝48來求紅皮球的個數？

（2）  要根據什麼求第二個問題花皮球多少個？怎樣列式？

（3）  為什麼要用紅皮球的個數和題中的另一個條件來求第二個問題花皮球有多少個？

2、  解答練習十五第14題。做完後提問這兩題有什麼相同的地方和不同的地方？為什麼用不同的方法計算？為什麼都要用跳繩的42人做條件來求第二個問題？

3、  解答練習十五第15題。

4、  小結：解答連續兩問的套用題，先要根據條件求第一個問題，再根據第一個問題的得數筆另一個條件求第二個問題。

四、課堂練習：練習十五第16題。

教學內容：教材第77～78頁練習十五第11～16題。

教學要求：

1、  使學生鞏固筆算減法和口算兩位數加、減兩位數的計算方法，能比較熟練地進行計算，提高學生的計算能力。

連續兩問套用題的複習 篇1

教學內容：課本第122頁複習第18—22題。

教學要求：

進一步熟悉連續兩問套用題的結構，進一步掌握連續兩問套用題的解題方法，提高學生分析推理和解題能力。

教學過程 ：

一、揭示課題。

二、複習連續兩問套用題。

1、  完成複習第18題。

（1） 學生獨立完成。

（2） 問：每道算式分別求出了什麼？第二道算式又是根據什麼求出來的？為什麼？

問：像這樣的套用題叫什麼套用題。

2、  完成複習第20題。

（1） 獨立完成。

（2） 比較異同之處。

（3） 小結：解答連續兩問套用題，要先根據前兩個條件求出第一個問題，再根據求出的第一個問題的結果和另一個條件求出第二個問題。

3、  完成複習第22題，重點講解第（3）個問題。

三、課堂作業 。

複習第19、21題。

教學內容：課本第122頁複習第18—22題。

教學要求：

進一步熟悉連續兩問套用題的結構，進一步掌握連續兩問套用題的解題方法，提高學生分析推理和解題能力。

教學過程 ：

一、揭示課題。

二、複習連續兩問套用題。

1、 完成複習第18題。

（1）學生獨立完成。

（2）問：每道算式分別求出了什麼？第二道算式又是根據什麼求出來的？為什麼？

整數、小數套用題 篇1

教學內容：教材第70頁套用題複習和“練一練”，練習十三第l～7題。

教學要求：

1、使學生進一步認識及其數量關係，加深理解和掌握分析複合套用題的推理過程和解題思路，正確解答整數和小數套用題。

2、進一步培養學生初步的思維能力和分析、解答套用題的能力。

教學過程 ：

一、揭示課題

我們在掌握了整數、小數四則運算之後，可以聯繫四則運算的意義，通過計算來解答套用題。今天，我們就複習。(板書課題)通過複習，要進一步認識和它的數量關係，並能正確分析數量關係，掌握複合套用題的解題思路，能正確解答，提高分析推理和解答套用題的能力。

二、複習套用題

1、複習簡單套用題。

說明：我們學習過許多套用題，最基本的是簡單套用題，也就是一步計算套用題。(板書；簡單套用題)

出示套用題：

(1)六年級有男生23人，女生25人，一共多少人?

(2)六年級有48人，平均排成4行，每行多少人?

提問，這兩題的條件和問題各是什麼?都是用幾步計算的套用題?一道套用題至少有幾個條件和幾個問題?指出：根據兩個有聯繫的條件，可以求出一個問題；要求一個問題，至少需要兩個條件。指名學生口答算式，老師板書。提問：第(1)題為什麼要用加法算?第(2)題為什麼要用除法算?指出：解答套用題時，要看條件與問題的聯繫.第(1)題，是要把兩個數合併起來，所以就用加法算。第(2)題要把48人平均分成4行，求每行人數，所以就用除法算。因此，解答套用題，要根據數量關係，聯繫四則運算的意義確定解題方法。

含有三個已知條件的兩步套用題 篇1

教學目的

1.學生通過觀察、探究、研討等活動，使學生掌握“比較兩數差與倍數關係”的兩步套用題的結構，並學會分析解答此種套用題，並且進一步鞏固含有三個已知條件的兩步套用題的結構，掌握該套用題的分析方法，並會分步列式解答.

⒉ 初步培養學生主動探索、獨立獲取知識的能力，提高學生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力.

⒊ 滲透數學來自於生活實踐的思想，培養學生初步的數學套用意識和實踐能力.

教學重點

理解和分析比較兩數差與倍數關係的兩步套用題的數量關係.

教學難點

正確找到中間問題.

教具、學具準備

多媒體課件：兩步套用題（二），每學生各準備一條紅、黃、紫色紙條.

教學過程

鋪墊孕伏.

準備題：商店有紅氣球8個，花氣球的個數是紅氣球的3倍.花氣球有多少個？（學生讀題後互相分析，獨立解答.）

解題思路：根據“花氣球的個數是紅氣球的3倍”知道以紅氣球的個數為標準，花氣球的個數有3個紅氣球那么多，所以求花氣球多少個用乘法計算8×3＝24（個）.

創設情景，提出問題.

⒈ 教師描述情景.

10月1日是國慶節，商店用三種顏色的氣球裝點購物大廳，有黃色、紅色、花色的.其中黃色的氣球有17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍.

⒉ 根據提供的信息，學生編數學問題.可能出現以下問題.

（1）商店有黃氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍，花氣球多少個？（例2）

（2）商店有黃氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍，三種氣球一共多少個？（此題以後再研究）

……

三、自主探索，研究問題

1.學習例2.

學生讀題，讀後回答已知條件和問題分別是什麼？

獨立試算，遇到問題小組內討論解決.

學生匯報交流，集體研討辯論，學生可能會用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來分析這道題，也可能用語言敘述.具體的思維過程可能是：

方法1：根據“商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”這兩個條件就可以求出紅氣球有17—9＝8（個），再根據“花氣球是紅氣球的3倍”就可以求出花氣球有8×3＝24（個）.

方法2：要想求花氣球多少個，根據“花氣球是紅氣球的3倍”就必須知道紅氣球有多少個，紅氣球的個數未知，根據”商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”兩個條件可以求出紅氣球的個數：17—9＝8（個），再求花氣球的個數：8×3＝24（個）.

（4）教師