英語教案教學反思

英語觀摩課教學反思 篇1

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面對剛執教的PEP教材第六冊UNIT 5 B部分Let’s try、Let’s talk、Let’s play這部分內容進行一下反思。

一、為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設打電話的真實情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、創編對話，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、創編兒歌，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

英語教案的教學反思 篇1

一、重視課文的模仿朗讀和背誦。

口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發音的有效手段。背誦課文能幫助學生在腦子裡儲存辭彙和習慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以後的學習都是十分有必要的，它更是發展學生的口語交往能力的保證。

要讓學生清楚認識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎。在實際教學過程中，教師可以每天抽查部分學生的背書情況，並就其流利程度和語音語調給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養學生的自信心。

二、在課堂上創造說英語的環境。

（一）課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高

每天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，內容由學生根據自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之後，必須給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數，並且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛鍊，既增強學生學習興趣，又培養了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平台，讓他們體驗成功的樂趣。

（二）以小組為學習單位，互相幫助，共同提高

初二下冊英語《What’s the matter》教學反思 篇1

本課主要學習關於生病方面的詞組，因這些短語比較抽象，學起來較困難，所以我採用藉助肢體語言來展現這些詞組，比較直觀生動較易掌握，讓孩子們對這些詞組有了初步的印象。然後採用開火車、分小組比賽的形式進一步鞏固。為了激發學生的學習興趣我還採用了情景表演等多種活動形式，讓孩子們分角色扮演醫生和病人用本課的重點短語進行表演，孩子們表演的很開心，完全融入到了角色之中，既鞏固了本課重點短語，又充分展示了孩子們的表演天分，一舉兩得。

由這堂課體現出來的，同時也是平時一直出現的不足是：

1、學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關注到的，能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。所以在以後的教學中，在面向全體的同時更多地關注後進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內容。

2、在運用語言的過程中，讓學生除了在創設的情境中運用語言外，還要努力培養學生有意識地在生活中運用語言。另外，每節課前要安排學生表現的機會。這樣學生課下才會多運用英語。

英語學習的最終目的是交際，實踐是至關重要的。本課教學過程中創造了一個使用英語進行交往的活動環境，讓學生在學習中學會生活，在生活中學會學習。通過體驗、實踐、討論、合作、參與、探究等活動方式，提高學生的聽、說、讀、寫的能力。

上完課後，我對這節課進行了反思。這節課基本上是以“任務型教學模式”進行教學，在設計和實施的過程中，做到了儘可能地在活動中去完成。如：在複習鞏固前面所學的重點辭彙和句型中，我運用了歌謠、遊戲（快速配音）、啞劇表演這三個活動，做學生中玩中複習。在呈現新課時，我設定情境，請一位學生表演，然後設計了任務進行小組交流，通過交流後，對得了“流感”的一些病徵和處理的方法有了一定的了解後，帶著問題指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大，引導學生邊思考邊閱讀文章。解決了文章的大意和練習後。為了訓練學生的拼讀能力，我又進一步引導學習自己拼讀新單詞，學生掌握的效果良好。為了讓課堂的容量增大，我進一步拓展了Good to know的知識，最後完成一篇課外閱讀，再一次訓練孩子們的閱讀速度和理解能力，同時也增大了課外知識，同時也是鞏固學習對新知識的理解和運用。

初一年英語教案及教學反思UNIT 篇1

教案示例

Unit 1 Where’s the post office? Period I

教學目標：

1、掌握表示地點的辭彙；

2、掌握where 引導的特殊疑問句；

3、能夠簡單地描述地點方位；

4、能夠畫出簡單的示意圖。

教學嚮導：

語言目標學習策略與思維技巧重點辭彙表示地點的辭彙where 引導的特殊疑問句個體、群體思維；看圖作答；交換信息；Post office; library; hotel…Between; on; next to；across from…語言結構語言功能跨學科學習There be 句型Where句型的問答詢問路線指出方位通過繪畫激發學生學習興趣教學過程設計：StepsTeacher’s activityStudents’ activityPreparation Brain stormLook at some pictures and know the words of these placesLook and read and learnPpt.   Task I pair work: Is there ….Aim Use ‘there be’ sentences, familiar with the new words1Read and match the new words in 1aRead and finish the workPicture2Show the target language:Is there a bank near here?Look at the sentence and the answer  3Ask Ss to talk about the places in the picturePair work to talk about the places and streetsPair work4Move around the room and give support as neededTalk to each other  5Ask pairs of students to show their worksPairs of Ss show their worksCheck out the conversations   Task II Listening comprehensions Aim Familiar with the prepositions in the sentences1Look at the picture in 2a and explain the prepositionsLook and learnWrite on the blackboard2Listen to the tape for two times Fill in the blanks and know the meaningRecorder3Move around the room and give support as neededWrite down the answer  4Check the answer and point out the mistakesCheck the answers  Task III group work: our schoolAim Use the target language and familiar with our school and places1Teach some more words to the Ss and read Learn the new wordsPictures 2Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce itDraw the picture  3Move around the room and give support as neededDiscuss in groups and finish the picture  4Ask Ss to show their works and talk about itIntroduce their works  Task IV pair work: talk about the pictures  Aim Use ‘where’ question, and know how to answer it.1Target language: where is the bank?Learn the sentences  2Ask Ss to talk about the picturesPair work to talk about the placesSs’ pictures or the picture in 1a3Move around the room and give support as neededDiscuss in pairs and   4Ask Ss to show their works and perform itShow the conversation with the picture  Homework Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it

英語教案每日教學反思 篇1

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的潛力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我務必做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。

一.面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎

1.創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2.為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3.孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4.創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，並自主解決問題。

二.關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛

學生只有對自我、對英語及英文化有積極的情態，才能持續英語學習的動力並取得成績、刻板的情態，不僅僅會影響其它發展是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2.把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發展合作精神。

3.關注學生有困難或性格內向的學生，儘可能為他們創造語言的機會。

新課程的核心理念是:為了每一個學生的發展。在尊重、理解、相信學生的前提下，國小英語要從學生的興趣出發，以語言結構為主線，注重能力培養，重視雙向交流，發展學生的語言交際能力。成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料，突出語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”。根據以上理念我設計並實施了教學，下面是本節課我覺得做得較好的方面：
1. 輸入，為學生語言輸出準備。拓展思維，開放教學。
沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學生的第二語言，必然受到母語的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學生足夠的信息，進行有效（效率+效果）的練習。本課中把新授的單詞融入到學生將要學習的句子中。學習單詞的目的是靈活套用到句子中去，表達更加完整的意思，同時在句子中也能鞏固所學的單詞，兩者之間相輔相成，相互促進。根據教材的延續性、反覆性特點，我設計了環環相扣的“詞（sports，、music,science,painting,computer game）——句（he/she /my friend  likes…?）相結合的操練模式，密度大，信息量也大， 例如在在教授單詞sports時，讀後問學生：do you like sports? 諸如此類的問句，學生在能夠根據回答說出第三人稱做主語表達某人喜歡什麼的句型。使學生的學習不僅僅局限於單詞。再如，教師通過自己的示範讓學生運用已學的知識模仿著介紹同桌或其它同學的愛好，然後拓展思路，布置任務介紹自己的家人、朋友等某人的愛好，讓學生學會如何用英語來解決問題。另外，課堂中還能以遊戲為載體，讓學生的思維達到一定的深度和廣度。
2、分層，為學生掌握重、難點壘台階。
本節課中，單詞的聽、說、認讀是一個重點，句型的練習和運用則既是重點，也是難點。為了讓學生能較好地把握新詞句，我創設了貼近學生生活的語言使用環境，構成了不同的信息差，並採用分層教學的方法，突出了重點（單詞學習：看圖-----解意-----模仿——跟讀——糾正——鞏固——運用），突破了難點（句型與對話：教師引導說——半扶半放說——自由說），讓學生的學習有據可依、有梯可爬。

上完《整理英語句子》這節課，我覺得學生學得主動靈活，課堂氣氛輕鬆愉快，人人都感受到了學習的快樂。我認為本節教學之所以成功，主要體現在以下幾點： 
1、通過情境教學，使課堂充滿童真童趣。 
小學生的自我控制能力比較差，讓他們去機械地去練習擊鍵，學生往往打不起精神，學習效率低下。而斯霞老師創立的情境教學理論，不光在國小語文教學中成績顯著，而且在實踐中，我發現在信息技術課堂教學中通過創設富有童真童趣的教學情境,也可以有效地集中學生的注意力,提高課堂教學效率.例如本節課中我結合聖誕節這一主題，通過游電腦樂園—製作賀卡，讓整課堂自始自終都充滿了快樂,帶領學生興致勃勃地完成了一個又一個的教學任務。 
2、有效運用課件，讓學生學得輕鬆活潑。 
在教學中發現信息技術課上,如果能有效地運用課件,也可以大大地提高課堂教學效率,起到事半功倍的作用。例如，為了讓學生在最短的時間內了解記事本視窗，我設計了一個《找朋友》的flash互動小遊戲，這一小課件，充分運用小學生喜歡遊戲，好勝心強的特點，使學生在聚精會神玩遊戲的過程中，積極主動地獲取了新知，體現了玩中學，學中玩的教學理念。 
3、巧妙設計競賽，避免了單調乏味。 
打字練習枯燥無味，如果一味地進行機械重複式的訓練，小學生肯定非常厭煩。為此，我在教學中設計了三個由易到難的競賽環節，使練習變得極富挑戰性，學生的興趣大大提高，而且也使學生間的監督充分地發揮了作用，為促使學生養成良好的擊鍵習慣，打下了良好的基礎。
4、加強了學科間的融合，充分體現了信息技術學科的工具性。 
從長遠的角度來看，學生學習信息技術，是在掌握一門學習和工作的工具。要讓這門工具性的學科為其他學科的學習服務，才能更加堅定學生學好信息技術的信念。因此，我在信息技術的課堂教學中，通過練習的設計，注重了信息技術和語文、英語以及美術等其他學科的整合。 學生學得愉快，同時也在練習的過程中，有效地促進了其他學科的學習，同時也促進了學生信息素養的全面提高。

難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯後不問原因的批評指責。但是對於他們學習中的點滴進步卻不能及時的發現並加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態度，因而學習成績總是搞不上去。 
　所以基於以上的教訓，下面就是我對新課程改革下對於英語教學過程當中的的幾點反思：
一.促進教師與學生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學生願學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發學生的學習興趣。
二.英語教學要尊重個體差異性，不能對學生制定統一的標準,英語學習的評價也應該是多元的和多樣性，並且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的發展，可從以下幾方面開展。
（1）課堂活動記錄評價
最簡單易行，而行之有效的：一是按學號順序安排學生做值日報告，限時間、範圍，逐日進行。同時，由科代表做好評價記錄。不同能力的學生按不相同的標準作評價記錄，隨堂點評，以利發展。二是，以學習小組為單位給參加各項課堂活動進行評分累積，每月由學生評出最佳小組，給予激勵，使他們體驗英語學習的成就感。
（2）作業評價
布置多種多層次可選擇的作業。對於拼寫差的學生，布置單詞抄默寫、聽寫作業；對於語法差的，布置語法練習或翻譯句子的作業；口語弱的編寫對話作業；對於能力強的學生，布置高於其能力的“跳一跳就能摘到桃”的作業供其選擇。對於完成得好的作業分類收集成冊展示，以鼓勵保持良好的作業習慣，對成績提高起到較好的激勵作用。

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面對剛執教的PEP教材第六冊UNIT 5 B部分Let’s try、Let’s talk、Let’s play這部分內容進行一下反思。
 一、為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
 1、創設打電話的真實情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
 2、創編對話，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
 3、創編兒歌，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
 4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
 二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
 1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
 2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
 3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

 這堂課教學內容是PEP國小英語教材第六冊第五單元的第五課時。這節課主要學習的是打電話的用語以及貫穿現在進行時態的運用。我將這堂課主要設計為5個環節：1、複習。2、導入。3、新授。4、操練。5、鞏固。課後經過專家點評和同伴互助，現將反思總結如下：
1、複習
複習時的要求目的達到。學生將chant表演一遍，並回答老師提出的問題。使學生在新課前對所學內容進行回顧，這為後面的學習新內容打下了基礎。在這節課一開始營造了一個比較好的學習語言的氛圍。
2、導入
在這一環節中先做Let’s try部分的內容，聽錄音選擇正確的圖畫。在學生在學習新知識前感受一下新內容。但是聽的遍數少了一點，對於最後的正確答案我沒有明確的指出。
3、新授
通過在導入中對新知識感知的基礎下，學習新知識，過渡比較自然，學生容易接受。在新授中，我能讓學生在真實的情境中學習語言（有電話真的打通一個學生的電話），讓學生身臨其境。新知識的難度不大，學生接受得很好。在這一環節中，我充分的發揮了學生的主體地位，讓他們成為了學習的主人。
4、操練
在操練中，我是讓學生以小組為單位創編新對話，培養他們的創造能力和表演能力。在他們的活動中，我能從講台上走下去，到他們中間去為他們解決難題。在表演中，學生表現不錯，有幾組學生把所學的很多語言能融入其中，這點讓我很高興。在這一環節中，不足之處是給學生展示的時間少了一點，並且評價的方式比較單一，這裡讓我感到主人是需要堅持延續的，並不是短暫的行為。
5、鞏固