中班音樂教學反思

中班音樂欣賞教學反思 篇1

現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量，下面是一篇中班音樂教學反思範文，供大家參考。

音樂欣賞是一項有利於幼兒身心健康和音樂能力發展的活動。下面就我對中班幼兒音樂欣賞教學的幾點反思。

(一)讓幼兒充分地感受音樂。

達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足於聽。”因此，音樂音樂欣賞教學應該以聽為主線。在聽的基礎上，教師用簡潔、準確、生動並具有啟發性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術性，啟發幼兒的想像力，幫助他們認知和了解音樂。如：在音樂欣賞《荷包蛋》的教學時，我讓幼兒注意傾聽歌詞內容，幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好後請大家嘗一嘗切身體驗。在聽的過程中，孩子們會情不自禁地隨著音樂節奏做煎蛋的動作。此時教師適當用圖譜誘導，加上一些自由發揮的簡單動作。讓他們進一步投入音樂的意境。又如：《卡普里島》的教學。如在引導幼兒欣賞《卡普里島》時，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中。“請閉上眼睛，我們要開船去卡普里島旅行啦!”然後讓幼兒欣賞音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反覆的特徵，想像卡普里島有什麼情景。聽完音樂讓幼兒說謊產卡普里島可能是一個什麼地方，再讓幼兒看圖譜，遊覽美麗的卡普里島。這樣音樂欣賞《卡普里島》就編排完成了。

(二)讓幼兒創造的模仿來表現音樂

幼兒的創造開始於模仿，脫離了知識經驗、技能技巧、思維方式等這些“創造工具”，創造性發展就等於一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導幼兒回憶有關經驗的基礎上提出主題，然後由教師直接根據主題引出基本動作，並引導幼兒學習基本動作，最後再引導幼兒用集體討論探索的形式，創造出各種新的動作。

中班音樂教學反思《挪威舞曲》

韻律活動向來是深受幼兒喜歡的，在音樂活動《挪威舞曲》中，小樹和小精靈的動作遷移了幼兒的生活經驗，教師通過多種感官在動靜交替中進行教學，鍛鍊了幼兒的想像力和創造性。小孩子生性好動，遊戲就像是他們的夥伴。借著這一點，我把創編小樹和小精靈的動作放在活動的開始部分，並把此重點貫穿在遊戲一《小樹變森林》和遊戲二《小小魔法棒》中，以故事進行銜接。“興趣是最好的老師”，幼兒注意力高度集中，整個活動幼兒在輕鬆愉快的氛圍中進行了創造性表演。雖然在活動中我抓住了幼兒的興趣點，幼兒也基本掌握了活動內容，但還是存在這許多不足之處。

一、導入過長

在活動的開始部分，我將重難點貫穿在兩個遊戲中重點教學，隨之引出音樂。這一環節需要個別幼兒創編動作，以及集體進行創編，而且幼兒一直要在活動場地中間與座位上來回流動，導致開始部分過長。而活動中最重要的部分音樂欣賞在活動進行了十分鐘後才出現。如果在進行遊戲時將aba結構的兩段音樂於遊戲想結合，效果會更佳。

二、有對象進行集體創編

韻律活動有獨自一人進行表演的，也有合作進行表演的。音樂《挪威舞曲》是aba結構的，韻律動作分別為小樹、小精靈與小樹、小樹。在第一段小樹變成大森林的動作創編中，幼兒獨自進行創編，教師給予鼓勵與表揚。而第二段小精靈與小樹相親相愛的動作創編中，幼兒都在創編小精靈的動作，而教師比較牽強的把幼兒做的動作形容成大樹，並引導兩名幼兒進行小精靈與大樹的合作表演。導致其餘在創編小精靈動作的幼兒無事可作。如果教師在進行第二段音樂的動作創編時，手持小精靈與大樹的圖片，先與幼兒交流創編小精靈和大樹的動作，再讓幼兒以椅子為對象進行表演，既讓活動有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有經驗，發展其想像力與創造性。

中班音樂《拉拉勾》教學反思 篇1

我們中一班的孩子都非常喜歡音樂活動，尤其是表演、配合簡單的律動和舞蹈動作，孩子們學習的積極性就更高了。

歌曲《拉拉勾》是一首融入生活中經常會發生的例子的歌曲，它表現同伴之間生氣，和好的不同感覺，感受有朋友的快樂。這個活動主要目標有：1、感受歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前後兩部分。2、初步探索在歌表演中運用眼神、動作、表情與他人交往。3、初步體驗與同伴合作表演的快樂。活動流程設計以欣賞——理解——學唱——表演等教學環節。在歌曲《拉拉勾》教學活動中，通過欣賞歌曲以及故事講述，啟發小朋友大膽猜測、回答：“兩個小朋友生氣了，你們猜猜，他們倆為什麼會生氣了?”張美紅小朋友說：“我覺得是他們倆吵架了”;羅宗琴小朋友說：“我覺得是他們倆在搶玩具等等。”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地搶著動腦筋，看到孩子們學習那么主動那么有熱情。我和小朋友一起討論、分析。如：生氣的時候，你們的心情怎樣?你會是什麼表情?就在這時，張晨鑫小朋友說：“老師我來表演。”張晨鑫小朋友來表演得非常好。

尤其是學習歌曲的環節，在熟悉了歌曲的基礎上，我組織小朋友們將旋律演唱和間奏演奏相結合表演，從拍手到樂器、從集體到小組，變換的表演方式讓幼兒體驗了各種形式的樂趣，也感受到了音樂到來的快樂。這一環節，孩子們都沉浸在這種愉快的音樂氛圍以及情景表演中。看著孩子們的表現，我想：“小朋友們這么感興趣，我是不是可以啟發孩子們用更多的表情來創編呢?”並把孩子們的這些創編動作排成歌表演，使整個教學過程達到了一個高潮。

       在主題一《你快樂，我快樂》中，我們開展了課程活動《大家來看燈》，目的是引導幼兒了解歌曲的內容以及感受音樂歡快的性質。

       我們班很多幼兒都沒有參加花燈展的經驗，所以教師在網上找了一些花燈的圖片，引導幼兒進行欣賞，比較吸引幼兒的注意力，讓幼兒知道花燈的種類很多以及元宵節鬧花燈的習俗。

       在開展教學活動前，教師先引導幼兒觀看花燈的圖片，知道元宵節吃元宵、鬧花燈、舞龍舞獅的傳統習俗，知道花燈的種類有很多，教師彈琴演唱歌曲，引導幼兒帶著問題仔細地傾聽，音樂結束後，說一說歌曲中唱到了哪些花燈，幼兒的回答都比較零散，一次性只說出了一兩個，不夠完善，一個活動引導幼兒唱兩段歌曲，而且歌曲中的花燈種類比較多，幼兒一下子不容易記住，所以讓幼兒學會比較難，所以本次活動只是重點引導幼兒欣賞和傾聽，了解歌曲中有什麼花燈，以及歌曲的歡快性質，感受元宵節的熱鬧氣氛。

       《膽小鬼》這是一首比較有趣的歌曲，活動中在欣賞的基礎上理解歌詞的內容，嘗試用拍手或點頭的方法掌握歌曲中休止符的時值。明白自己嚇唬自己就是膽小鬼，知道害怕時可以尋找成人的幫助。

       在本次音樂欣賞活動中，我對第二環節的印象比較深，當我問：“為什麼說冬冬是個膽小鬼？”幼兒說：“因為他怕風，怕雨，怕打雷。”“因為他怕鬼。”接著我問：“他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有什麼話想對他說？”幼兒說：“不是的，那是帽子。我想對冬冬說要做個勇敢堅強的小朋友，不能做膽小鬼。”當我問：“你們知道膽小鬼是什麼樣的嗎？誰想上來用動作表演一下。”幼兒的思維瞬間活躍了，幼兒自由創編動作。

       活動中通過圖片的形式，又在讓幼兒反覆唱的過程中，經常變換演唱方式。比如邊表演邊唱、男女小朋友比賽唱等等，通過豐富的演唱形式，保持幼兒對歌曲的興趣，讓幼兒樂意去學。這一形式我覺得深受幼兒的歡喜。

       當然活動中有好的環節肯定還會有一些缺點，如在表演歌曲的環節中，全班幼兒可能會同時激動地涌 向老師身邊。少數調皮的幼兒就很有可能乘機起鬨。造成活動秩序混亂，影響表演的效果。

通過這一缺點的出現，我也對此活動進行了反思：

       1.《指南》中指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，要讓他們體驗自由表達和創造的快樂。

主題描述：
《我是發條玩具》是一節音樂活動課，主要是讓幼兒感知發條玩具由快變慢，最後停止不動的特點。同時能隨著音樂節奏，用肢體動作表現發條玩具的速度變化。發條玩具對於小孩並不陌生，在小的時候可能都有所接觸，但對其的觀察模仿卻帶給孩子們新奇的感受。在大主題《快快慢慢》的後期，活動中對肢體快慢地控制也逐漸細化，體現了層次的遞進。
分析與調整：
考慮到部分孩子可能很久沒有接觸這類玩具，所以我在吃點心前就示範了發條玩具的使用方法，請先吃完的小朋友到老師處選一個自己喜歡的發條玩具玩。通過這一環節，讓小朋友在玩耍中體驗其特點。因為發條玩具的各類較多，形象各異，小朋友玩得非常開心。特別合玩的時候，有的小朋友將自己的椅子拼在一起，在上面讓發條玩具走來走去。有的則在讓發條玩具穿過椅子下的“山洞”，有的小朋友將四條腳伸直拼成一個菱形，在菱形的場地上互相輪流開來開去。這樣的玩法招來了很多小朋友的仿效，後來也有了三個小朋友組成三角形的樣子了。看到孩子們井然有序地熱鬧場景，我決定多一些時間給予幼兒體驗玩耍。這個環節會為後面的活動做好經驗的鋪墊，再者在這個活動中，孩子們感受到了合作遊戲的樂趣，更是非常有益的情感體驗！
在看一看，說一說環節中，孩子們的發言非常積極，平時不太喜歡發言的小朋友也舉起了小手。因為孩子們能抓住重點即發條玩具由快變慢，最後停止不動的特點。我們很快進去到了模仿部分，請小朋友選擇自己喜愛的發條玩具，學一學它的樣子。在這個環節中，我加了一個給小朋友擰發條的動作，顯然小朋友都被我這一舉動給逗樂了。也成了活動中另一個的趣味點。你的發條在哪呀？在腰上？咯吱咯吱擰腰上。你的發條在哪呀？在頭上啊，咯吱咯吱擰頭上。發條一擰好，小朋友就學著發條玩具的樣子往前走“快快地－變慢了――停”

中班音樂愛護小樹苗教案教學反思 篇1

活動目標

1、知道春天來了，小花小草都長出來了，要愛護花草。

2、發展幼兒觀察力和口語表達能力。

3、教育幼兒要愛護身邊的花草樹木。

教學重點、難點

教育幼兒要愛護身邊的花草樹木，發展幼兒觀察力和口語表達能力。

活動準備

一、遊戲導入活動

師：春天來了，小花、小草都長出來了，我們排成隊做成一輛巴來到校園的一桔察小花小草的生長。嘟嘟……，巴開動了。

生：好呀!

二、參觀花圃

師：小朋友，我們來到花圃前了，家和小花小草打個招呼，好不好?

生：小花小草，你們好!

師：小朋友，你們看到了什麼顏色的花?知道它們叫什麼名字嗎?你覺得它們美嗎?

生：有紅的花，有黃的花、，有粉的花，有白色的花。(小朋友們對顏色的認識比較豐富)

它們叫月季、牡丹。(還有杜鵑花和金盞菊，幼兒不知道名字)

還有許多小草都長出來了。(幼兒善於觀察，並且能將所看到的膽表述出來。)

創設情境：小花哭了。

師：小花為什麼哭了?

將兩種相同花進行對比：一種是開花開得很茂盛，一種是由於長期沒有澆水,長得快要枯萎的植物。

生：因為它沒有喝水，快乾死了。

三、助花草澆水。

師：小朋友，我們都是非常願意助人的好孩子，對不對?那我們來助這些小花小草，餵一些水給它們喝，好不好?

生：好。

教師隨機進行指導、助，特別是對有的澆水太多幼兒的進行指導。

四、小結評議。

師：小朋友，今天你們助了小花小草，讓它們都喝到了水，小花和小草會長得更好的，謝謝你們!其它地方的花草，我們是不是也應該愛護它們呢?

中班音樂小烏鴉愛媽媽教學反思 篇1

小烏鴉愛他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材。這是一首旋律流暢、旋律優美的敘事曲。它深情地描述了小烏鴉對母親的愛。經過試教和小組其他老師的指導，我們不斷發現和解決問題，教學過程逐步完善。雖然它到達的點不是很高，但它總是像梯子一樣向上提升。

匯報課結束了。有幾點需要自我反思，這樣我才能發現並解決問題。

1.情感態度和價值觀的目標不夠突出。

這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。在這節課上，我只讓學生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對他們進行深入的道德教育。例如，如果小烏鴉愛他的母親，我們也應該像小烏鴉一樣學習，愛他的母親、家庭、長者和老師。什麼樣的愛？尊重他們，愛他們，努力學習，回報他們。這隻小烏鴉很可愛，我們應該保護它。我們應該保護所有有益的鳥類。

這樣，就達到了本單元的教學目標：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護鳥類”提高我們的環保意識和自然知識。

因此，這一部分的'教學並非一蹴而就。解放學生思想，讓學生思考做什麼。

2.導入太牽強了。

簡介是一種節奏練習，通過乘坐小火車到森林裡去拜訪小烏鴉，並通過火車的聲音。這個環節是用來鞏固學習的節奏練習，然後引出本課的節奏類型。然而，用小火車的聲音來引導節奏太牽強了。小火車和鳥之間的聯繫不是很大。可以將其更改為收聽鳥的聲音，例如：

這也使它更容易領導出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學。

3.學生主體的內涵沒有得到充分體現，學生的言行較少。

在歌曲教學中，我引導學生在如何用自己的動作表達歌曲的教學環節中做動作。學生的想像力極其豐富。教師應該做的是激發他們的想像力，讓他們自由發揮。學生很難直接表達歌曲材料，老師也可以慢慢地激發他們。開一朵野菊花，有什麼樣的心態？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉匆忙地飛回家。它會做什麼？媽媽不會飛。那隻小烏鴉的精神狀態如何？它的表達是什麼樣的？

中班音樂《新年好》教學反思 篇1

歌曲《新年好》，是一首典型的三拍子歌曲，歌詞內容通俗易懂，曲調優美舒暢，是孩子們比較喜歡的歌曲風格。在教這首歌前，我先讓學生了解了國外小朋友過新年的習俗。並向學生介紹了聖誕節就是耶穌誕生的日子，耶穌是基督教的創始人。外國人大部分都信基督教，所以他們把聖誕節看作一年中最盛大的節日，就像咱們中國的春節一樣。孩子們們聽了我的介紹，都非常感興趣，在學唱《新年好》時，心情都很愉快。

結合我班幼兒的年齡特點和實際情況，我將本節歌唱活動的教學難點確定為：感受三拍子的節奏特點。幼兒通過完整的欣賞歌曲和按節奏拍手朗誦歌詞，對歌曲三拍子的節奏已有初步的感受。我根據中班幼兒傾聽能力方面的發展，採用聆聽打擊樂器小鼓的敲擊聲，聲音由大到小，由強到弱，讓幼兒清晰明了的了解三拍子歌曲的“強、弱、弱”的節奏特點，並通過讓他們親自敲擊小鼓來體驗和感受三拍子“強、弱、弱”的節奏。至此，教學難點迎韌而解。

為了能讓幼兒充分體驗和感受歌曲歡快和喜悅的情緒，我採用啟發式引導幼兒：“過年了，你們高興嗎？讓老師看看你們高興時的樣子吧！”讓幼兒聽著音樂高興的哼唱，使幼兒對旋律有了初步的旋律線條。在幼兒對歌曲基本熟悉之後，讓幼兒隨著音樂邊拍手邊演唱，並且迎合幼兒愛表現的特點，我及時的把課堂轉變為幼兒展示才華的舞台，讓唱的好的幼兒站在前面表演，激發幼兒表現歌曲歡快、喜悅的情緒，並給予積極的鼓勵、評價和指導，讓每個幼兒都有自信心，讓每個幼兒都享受到成功的喜悅。為了更進一步讓幼兒熟悉、掌握本首歌曲，我又採用了角色扮演的遊戲形式，讓幼兒學習接唱。我當指揮，幼兒接唱“我們唱歌”， “我們跳舞”，儘可能營造逼真的學習情景，組織幼兒通過合作來再現歌曲形象，並採用比較法，使幼兒知道用自然的聲音演唱會更好聽。至此，活動的重點被突破。同時，我抓住孩子們歌唱的興趣和激情，自己范唱了《新年好》的英文版。沒想到，聰明的孩子們也能跟上我的節奏，一句一句的學說英文，用英語來演唱歌曲。雖然他們的英文表述不清楚，但是孩子們學的很認真、唱的很開心，大家一起快樂地演繹著歌曲《新年好》的中文、英文版，將活動推向了高潮。

中班音樂《買菜》教學反思 篇1

這是一節有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌並不難，可是中間的念的詞並不簡單。

以談話的方式導入，“小朋友你們去過菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油……白菜大又好呀……後面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節奏能夠很有續。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落後，生怕自己……幼兒自己續編也能夠順利的進行，他們根據自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節課很不好的是我沒有加上任何遊戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節課的效果會更佳。

在今後的教學中，各個環節都要考慮清楚。

買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，放學回家後大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼稚園的角色遊戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不為呢?選擇的內容來既自於幼兒的現實生活，又為生活所服務。活動開始，我以“奶奶”帶孩子們去“買菜”的形勢導入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發出來了。