一年級體育遊戲教案（精選3篇）
一年級體育遊戲教案 篇1
一、教材分析
一年級體育基礎知識，是根據課程標準中各學習領域“水平一”目標的要求及活動跟內容的規定，針對學生的接受能力跟認知水平而選編的，用以指導教師學會學習跟活動實踐，它是體育課程教學內容的重要組成部分。在學校一年級的教學內容中，根據《課程標準》中運動參加、運動技能、身體健康、心理健康跟社會適應五個學習領域“水平一”的活動與內容目標要求，把所編的隊形訓練、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動和半蹲、攀登爬越、韻律活動跟簡易舞蹈等諸項內容統一歸類，稱為“基本活動”。這些內容，都是一些更簡單的身體基本活動跟生活中所必須的實用性技能，沒有典型的運動項目。
通過教學，使學員初步掌握各類基本動作的簡單方式跟技能，培養學員身體的正確姿勢，發展全身活動能力，促進人體新陳代謝和正常生長發育，增進身體健康。學生在身體活動當中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的相處活動，感受到友好合作，團結友愛的情調，體驗自信、健全的氣質心理。通過課堂能夠培養教師團結友愛、相互合作、遵守紀律、勇敢堅強、熱愛生活、積極進取的優良作風跟質量，促進學生身心全面、和諧地發展。
國小一年級學生模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念跟步驟了解極少，因此，基本活動的課堂，主要是使教師活動起來，學會一些簡單的動作跟步驟，培養正確的身體姿態，為現在進一步學習各類體育活動的科技和技能打下一定基礎。但是，在教學過程中，應該減少把原本較為簡單的動作教的複雜化，也不宜已競技性運動項目的練習方法利用於基本活動的教學。
一年級體育教案 《跳圈遊戲》（通用2篇）
一年級體育教案 《跳圈遊戲》 篇1
《新課程標準》要以學生髮展為中心，始終要把學生主動發展放在主體地位。本節課嘗試著採用多種教法和手法，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。
本課教學對象是一年級學生，他們的注意力和自控能力低，但他們的思維活躍，想像豐富，好提問，好表現。頭腦中總有一些出乎常規的“奇特”想像。
本課通過遊戲的形式，圍繞“圈”來發展學生的創新精神為主線。課的開始，通過遊戲接觸到圈，然後老師進行有目的的引導學生去發展跳躍能力。在學習過程中，通過老師提出問題和創新的要求，激發學生學生的創新欲望，然後採用表揚、獎勵的方法，如：“創新獎”“聰明獎”等，以鞏固和發展學生的創新興趣，在學生創新過程中感到困難時，教師及時給予指導，豐富其想像獲得更多新穎的創意，從中體驗到成功的樂趣。
在創新過程中，由個人創新到集體創新，體現了學生間要相互合作的精神，讓學生在協同合作中獲得體驗，不管成功與否，因為失敗的體驗也是一種收穫。
最後，讓學生在遊戲中享受體育活動帶來的快樂，從小培養學生對體育活動的興趣。
學習目標
1、激發學生的體育活動興趣，培養學生的創新精神。
2、發展學生的跳躍能力。
3、培養學生的合作精神，體驗到成功的樂趣。
學習內容
游 戲
學習過程
教學內容
教學要求
學生學習與活動形式
教師的指導
活動隊形
一
集合整隊
快、靜、齊
學生自覺的集合
提出站隊的要求
一年級體育教學反思（通用2篇）
一年級體育教學反思 篇1
反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經驗學習的工具，經歷必須經過反思，才能升華為經驗知識。生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進一步加強。下面是一年級體育的教學反思範文，歡迎大家閱讀!
一年級佇列隊形教學反思
這學期教學，我感到頭痛的教學任務——一年級的佇列隊形練習。因為佇列隊形教學是體育教學內容中不能缺少的一部分，只有完成好了佇列隊形的教學任務，才能更好地進行組織教學，所以這個教學任務就必須要完成。
佇列隊形教學內容比較枯燥，尤其是原地踏步練習的教學中，要想使小朋友的動作協調一致，真是有一定的難度。原地踏步動作看似簡單，不就是兩手前後擺，兩腳依次上下起落。一年級的小朋友活潑好動，想讓小朋友的注意力在較長時間集中難度就比較大了。先提哪只腳?先擺哪只手?……這些都是困擾小朋友進行練好此動作的關鍵。在練習中，我反覆地示範和強調，注意力比較集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重複，讓小朋友越練越沒勁，老師教起來感到心煩。
我也嘗試過其它方法，但是效果不很好。後來，我不斷地走近小朋友，了解小朋友，發現有些小朋友連左右都分不清，找到這個根源後，我把我的教學方法調整了。第一先讓小朋友弄清楚身體的方位(左、右、前、後);第二將原地踏步動作進行分解教學，即先練腳的動作，後練手的動作。在練習腳的動作時，先讓每一個小朋友找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳(起動腳為左腳);練習的過程中，我讓小朋友喊著“左-右-左”的口號，這樣有助於提高小朋友的注意力，(本來枯燥的)腳的上下起落動作變得有趣了，並結合“表揚”、“個人及小組展示”來調動小朋友的學習積極性。小朋友學習的效果就明顯了。這種訓練方法，收到了事半功倍的效果。
一年級體育教案範文（通用15篇）
一年級體育教案範文 篇1
指導思想
本課堅持“健康第一”的指導思想，強調在教學中，以學生為主體，充分發展學生的個性、實踐能力和合作能力，為學生營造一個輕鬆愉悅的學習環境。讓學生在學習中體驗動作要領，體會橫叉技巧動作的形成。通過學習，充分發展學生的柔韌素質，調動學生學習積極性，培養學生堅持不懈、克服困難、互相幫助的優良品質，激發學生練習的主動性，促進學生身心健康發展，為學生終身體育奠定基礎。
教材分析
橫叉是靜力性的技巧動作，是國小一、二年級技巧類教材中的重要教學內容之一，此教材符合低年級兒童骨骼、肌肉、韌帶彈性好的特點，是發展學生柔韌性和關節靈活性的黃金時期。
橫叉主要是拉長大腿內後側肌肉和韌帶、髖關節、臀大肌，增大髖關節外展的靈活性和活動幅度。橫叉的特點是兩腿向左右伸直在一條直線上，腿的內側著墊，髖外展。難點是身正、髖正、腿直，重點是膝關節韌帶與髖關節韌帶的拉伸。在教法上需要循序漸進，做好保護與幫助，並及時做好放鬆調節。
學情分析
本課教學對象為一年級（2）班學生，共有42人，其中肥胖學生一人。本班學生課堂紀律較好，思維敏捷，勇於挑戰。雖然本班個別女生柔韌性較好，但是本班男生柔韌性較差，下叉較為困難，需要學生勇於挑戰自我，克服困難。針對這個問題，在前期進行體前屈等輔助練習時，採用一根“皮筋”便於學生理解韌帶拉伸的原理，從而幫助學生直觀的理解韌帶拉伸方法.套用多媒體進行青蛙趴視頻教學，學生能夠反覆觀看掌握要點，學生間在互幫互助的合作學習中，循序漸進的進行練習，逐步提高髖關節的`韌帶柔韌性。
一年級體育活動課教案（精選2篇）
一年級體育活動課教案 篇1
一、主題設計
根據一年級小學生的心理和生理特點，結合一年級投擲輕物的教材內容，針對學生的學習實情，把以人為本的思想融入到教學活動中；從激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性入手，以創設導遊帶小遊客參加“三月三”民歌節為一個活動主題，以投繡球為貫穿教學的主線，創設一個充滿歡樂律動的情境，圍繞“激趣──展趣──持趣”的主題環節進行教學活動，讓學生在自由寬鬆的環境中體驗學的樂處；融“樂”“學”“練”於一體，使學生掌握一些淺易和簡單的投擲技能，從而進一步提高學生參與教學活動的積極性，並從中體驗民俗風情，了解民族文化，達到“育人、育體又育心”的目的。
二、主題目標
①培養學生參與體育活動的興趣。
②培養學生相互合作學習的意識。
③發展學生空間感覺，體驗自然揮臂投擲的方法。
④培養學生觀察能力，挖掘學生想像力，提高學生的`模仿能力。
三、主題要點
①體驗身體用力的順序和感覺。
②自然揮臂動作協調。
四、器材準備
自製小繡球、錄音機、標桿、圖片、橡皮筋等。
五、活動程式
（一）“激趣”
①集合、互相問候。
②導入本課主題，預告本課遊戲。
③創設情境：參加廣西“三月三”民歌節盛會。
構想：教師是一名導遊，迎接外來的小朋友參加少數民族地區的“三月三民歌節”活動。
導遊：“廣西是一個少數民族地區，每逢三月三舉行慶祝盛會，今天歡迎小朋友參加……”
④導遊帶領小遊客們來到了大龍潭公園。
一年級體育說課稿範文（精選5篇）
一年級體育說課稿範文 篇1
一 、教學內容：
遊戲: 看數抱團；小足球：腳背正面運球。
二、教學目的:
學生在練習的過程中體會到學習和鍛鍊的好處，並在合作中增強競爭和創新能力。
三、教學要求:
知道腳背正面運球的動作方法，初步掌握運球動作技能，會跑動運球。
四、教學重點: 腳背正面運球的中部；
教學難點: 擺小腿腳背面輕推球抬頭觀察。
五、教學任務:
1、 使學生掌握跑動運球的動作,培養學生的協調性和節奏感。
2、 在寬鬆和諧的.氛圍中，增進人與人之間的感情，促進相互間的交流與協作。
六、教學方法：
講授法，直觀教學法，集體練習法。
七、教學原則:
符合生理特徵的原則,適應學生心理的原則,統一性與靈活性相結合的原則
八、教學過程:
這節課因為兒童活潑好動,好奇心強,興趣和愛好非常廣泛,注意力不集中,容易分散,又對單調持久的動作容易感到疫勞和厭倦,為了能把這節課上的更好,我運用了遊戲加入訓練的方式設計教學過程，下面我通過四個部分來加以說明這節課的內容。
1、愉悅身心：學生成四列橫隊站立，師生問好，報告人數，檢查服裝，宣布課的內容和任務；然後做準備活動，做徒手操，發展學生的節奏感及表現力活動身體各關節。
2、育心強體：進行集中注意遊戲的練習，《看數抱團》，目的是從課的開始就使學生對這節課學習的內容感興趣,注意力集中了,有利於全課教學的任務能夠更好的完成。
3、增知促技：腳背運球是本課的重點,在教學過程中我採取了直關教學的方法和集體練習的方法來進行直線運球的練習,發展身體協調與連貫性，培養學生的跑動運球能力，設計遊戲式運球項目“十字路口”增加難度又有娛樂性，鍛鍊學生在跑動運球中抬頭觀察能力。
一年級體育教學反思
反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經驗學習的工具，經歷必須經過反思，才能升華為經驗知識。生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進一步加強。下面是一年級體育的教學反思範文，歡迎大家閱讀!
一年級佇列隊形教學反思
這學期教學，我感到頭痛的教學任務——一年級的佇列隊形練習。因為佇列隊形教學是體育教學內容中不能缺少的一部分，只有完成好了佇列隊形的教學任務，才能更好地進行組織教學，所以這個教學任務就必須要完成。
佇列隊形教學內容比較枯燥，尤其是原地踏步練習的教學中，要想使小朋友的動作協調一致，真是有一定的難度。原地踏步動作看似簡單，不就是兩手前後擺，兩腳依次上下起落。一年級的小朋友活潑好動，想讓小朋友的注意力在較長時間集中難度就比較大了。先提哪只腳?先擺哪只手?……這些都是困擾小朋友進行練好此動作的關鍵。在練習中，我反覆地示範和強調，注意力比較集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重複，讓小朋友越練越沒勁，老師教起來感到心煩。
我也嘗試過其它方法，但是效果不很好。後來，我不斷地走近小朋友，了解小朋友，發現有些小朋友連左右都分不清，找到這個根源後，我把我的教學方法調整了。第一先讓小朋友弄清楚身體的方位(左、右、前、後);第二將原地踏步動作進行分解教學，即先練腳的動作，後練手的動作。在練習腳的動作時，先讓每一個小朋友找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳(起動腳為左腳);練習的過程中，我讓小朋友喊著“左-右-左”的口號，這樣有助於提高小朋友的注意力，(本來枯燥的)腳的上下起落動作變得有趣了，並結合“表揚”、“個人及小組展示”來調動小朋友的學習積極性。小朋友學習的效果就明顯了。這種訓練方法，收到了事半功倍的效果。
一年級體育教案：佇列練習
實習教案
學
習
目
標1. 學習佇列基本動作技術發展學生正確的站立姿勢。 2. 培養學生自信堅毅的個性，良好的氣質和奮發向上的精神面貌
學
習
內
容1. 佇列練習 2. 逆反遊戲
場地器材
1. 錄音機
2. 籃球場
教學
順序
課堂常規—準備活動—學習隊形列—逆反遊戲—放鬆—小結順
序
達成目標
教學內容
教師活動
學生活動
學生隊形
時間
運動負荷
次數
強度準備部分激發學生的運動熱情和興趣保持良好的紀律性1. 課堂常規 2. 集合隊伍，講解要求1. 安排學生站位 2. 向學生問好 3. 安排實習生隨堂安排實習生隨堂見識 4. 宣布本次課的內容和要求1. 整理隊伍。 2. 向教師問好 3. 聽老師宣布的學習內容
○○○○
○○○○
○○○○○○○○ △21 低基本部分基本掌握動作要領1.以體操隊形散開，向中間看齊 1. 示範。 2. 講解動作要領 3. 喊口令進行練習，先進行分解練習再完整練習1. 看老師示範 2. 聽老師講解動作要領 3. 聽老師口令進行練習
初一年級體育教學反思
篇一
一、課前反思
課前反思使教學成為一種自覺的實踐，是教學的前瞻性行為，避免經驗主義。在過去的體育教學中，教師往往習慣於自己的經驗和現成教案，甚至有部分教師的教案與實際教學不相符，所謂“教案歸教案，教學歸教學”，其隨意性之大得驚人，這種現象在有一定教學經歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關注的。古希臘哲學家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上)，我們應以發展變化的觀點來看問題。憑經驗往往會忽視我們不斷變化的教學對象，正如教育學家羅傑斯說的，應該把學生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點)與“較慢的計算機”(認知心理學觀點)。經驗誠可貴，而反思價更高。學生是教學活動的主體，我們應積極關注“主體”的發展變化，過去有句行話叫做“備課要備學生”，這句話既是經驗的總結，也說明了課前反思的一個道理。
二、課中反思
過去的體育教學往往忽視課中反思，比較重視教師的應急能力，所謂：“隨機應變”就行了，在新課標下人們發現，課中反思能使教學高質高效地進行，它的真正意義遠遠大於隨機應變。教學中進行反思，就是及時主動地審視分析自己的教學行為，時實監控自己的教學過程，及時發現問題，修正教學策略，並以聯繫的發展變化的視角來觀察與解決當前的問題，也是理論到實踐的過程。在教學實踐中，有很多難以預料的因素，如果能很好地把握與處理，也許會有意想不到的效果。如在《重慶市中國小體育課改實驗賽課》的一次課上，當課進行到整理放鬆階段時，音樂突然放不起，這時觀眾台上的氣氛也緊張起來，但這位教師稍作思考後，就自己放聲唱起來，學生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個課堂的氣氛推向了高潮，在場的評審與同行給予了高度的評價。這一案例說明了不僅僅是一種應變能力的表現，更重要的是一種反思行為，是對進行中的課的不斷審視與思考的結果，同時也讓我們發現了歌聲在體育練習中的感召力，體育教師所要具備的音樂素質的意義，以及學科整合的影子。當然，課中不斷審視分析課的發展變化，反思與修正教學行為，也會提高我們隨機應變的能力。