幼兒教學教案

幼兒教學活動教案 篇1

活動目標：

1、理解故事有趣的情節和語言，以及主人公粗心的性格特點。2、物品使用完後知道物歸原處。

活動準備：

1、提前預留小任務，請幼兒自帶故事角色玩具或圖片。

2、《眼鏡哪去了》教學掛圖、教師教學資源。3、幼兒學習資源。

活動過程：

1、檢查布置的小任務的`完成情況，將幼兒帶來的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。

知道：小朋友的學習用具都帶來了，老師布置的小任務也完成了，你們記得可真牢！可是有隻小熊的記性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？

2、分段欣賞故事，同時操作相應的動物玩具。

（1）從故事開頭至“也許它被火箭帶上天去了吧。”

提問：熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊見到小熊後是什麼表情？說了那些稀奇古怪的話？引導幼兒猜猜看松鼠、狐狸和浣熊為什麼藥這么做。

（2）引導幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了？

請幼兒自由閱讀幼兒學習資源，引導幼兒自己在書中找到答案，並用完整、清晰的語言講述故事的後半部分。

3、出示教學掛圖或教師教學資源，請幼兒完整欣賞故事。

（1）可圍繞以下問題自由結伴討論：

如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西？

上學後，我們的學習用品增加了，怎樣才能使這些學習用品不丟失？

（2）教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類--確定擺放位置--製作標誌--物歸原處。

活動延伸：

請家長鼓勵幼兒獨立保管好自己的物品，並和幼兒一起整理自己的物品，時刻提醒物歸原處。

學前教育幼兒教學活動教案 篇1

一、教案目標：

1、幼兒知道的名稱，理解的內容。

2、幼兒學習的角色對話。

3、培養幼兒對童話作品的興趣。

二、教案準備：

1.自製大型圖書

2.活動教具：紅萍果、紅旗、草莓、紅花、紅蠟筆、紅西瓜

三、教案過程：

1、教師出示大圖書，《太陽的顏色》，引起幼兒興趣。

（1）教師指太陽問：“這是什麼？”（這是太陽）

（2）教師問：“這太陽有顏色嗎？”（這太陽沒有顏色）

今天，老師給你們講一個，的名稱叫《太陽的顏色》。

2、教師操作大圖書講述一遍，邊講述，邊提問，發揮幼兒想像

第一頁

教師講述：“的名稱叫《太陽的顏色》。（幼兒跟讀名稱）小兔畫了一個又圓又大的太陽，可是找不到適合的顏色塗色，怎么辦呢？

第二頁

（1）教師講述：藍藍的大海阿姨說：“小白兔，我給你的太陽塗上藍色吧。”

（2）提問：小朋友太陽是藍色的嗎？（不是）聽聽，小兔是怎樣回答的？

（3）教師講述：小兔說：“不行不行，太陽不是藍色的”。

（4）幼兒學習小兔對話

第三頁

（1）教師講述：綠綠的大樹爺爺說：“小白兔，我幫你的太陽塗上綠色吧。”

（2）幼兒學習大樹爺爺的對話

（3）提問：太陽是綠色的嗎？（不是）

（3）教師講述：小白兔說：“不行不行，太陽不是綠色的。

玩玩紙

設計意圖：

紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒並不對各種紙的特性及用途進行探索，在認識紙的過程中，非常有必要給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。

幼兒教學反思 篇1

幼稚園數學教學是“引導幼兒對周圍環境中的數、量形時間大小、空間等現象產生興趣，建立初步的數概念”。但數學所特有的抽象性、精確性和廣泛套用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學內容是“找相同物體的匹配”，屬傳統的教學內容，但如何在新課程背景下體現出課標的精神，還是值得探索的。於是，我在原有教材上反覆推敲每個環節，改變了一些教學結構，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。

為了能更加引起孩子的注意力，在教具的製作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導入，一些小動物秋遊了，引出教學第一目標：手口一致的數出各種動物的數量。用“幾隻老鼠和我們做遊戲”“三隻小雞叫幾聲呢？一起學學看”“哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”

“小朋友真能幹，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家幫他們數數，可以在心裡數，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數完後，請舉手告訴大家。”等不同形式的遊戲玩法，積極的啟發幼兒主動的去學習，掌握目測兩隻、數出三隻，點數出四--6隻的物體數量。遊戲結束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們去休息，請把我們數量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕鬆的完成了第二教學目標：相同數量的實物圖片進行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數量有沒有一樣多的？請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家。”做對了，請獎勵一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。

1、  一個小小游泳家 說起話來呱呱呱 小時有尾巴沒有腳 大了有腳沒尾巴 〈打一動物〉

2、  紅紅眼睛白白毛  長長耳朵短尾巴 身披一件白皮襖 走起路來輕輕跳 〈打一動物〉

3、  平日不見  中秋想你  有方有圓  又甜又蜜  〈打一食品〉

4、  身穿綠衣裳  肚裡水汪汪 生的兒子多  個個黑臉膛 〈打一水果〉

5、  長長一鐵龍  首尾節節通  一日行千里 次次立大功 〈打一交通工具〉

6、  有種小鵝生得怪 雪地裡面把家安 身上穿件黑棉襖 胸前卻系白肚兜 〈打一動物〉

7、  有個美麗小姑娘 身上穿著花衣裳 天天都在花里忙 辛勤勞動它最棒〈打一動物〉

8、  年紀不是很大  鬍子倒有一把 沒事啃啃青草 有事就叫媽媽 〈打一動物〉

9、  白嫩小寶寶 洗澡吹泡泡 洗洗身體小 再洗不見了。 〈香皂 〉

10、 身大身肥眼睛小 好吃懶做愛睡覺 模樣雖醜渾身寶 生產生活不可少。 〈豬  〉

11、 頭小頸長四腳短 硬殼殼裡把身安 別看門膽小又怕事 要論壽命大無邊。 〈龜 〉

12、 有種鳥 本領高 尖嘴愛給樹開刀  樹大害蟲被吃掉  綠化造林立功勞。 〈 啄木鳥〉

13、 獨木造高樓 沒瓦沒磚頭  人在水不走  水在人上流  。 〈雨傘  〉

14、 兩葉花四朵  顏色白又黃 一年開一次 八月放異香。  《桂花》

  史亞靜

隨著一聲聲“老師，再見”，只剩下幾個孩子了。正在這時，詩雅的媽媽急匆匆趕來：“老師，詩雅呢？”“走了”。“誰接走的？”

糟糕，只記得詩雅小朋友向老師再見後就走了，由於家長多，孩子們下車後依次走開，沒注意誰接走了，努力回想卻毫無結果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見後才走的，你回去看看，說不定到家了呢。詩雅的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發生過好幾次了，雖然不會出現意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以後還會出現這種情況，該怎么辦好呢？

“老師，咱倆拍拍手把。”夢浩小朋友甜甜地說。眼裡流露出期盼的神色。看著夢浩拍手時的高興勁兒，我靈機一動，和小朋友拍拍手試一試吧。

第二天，我同小朋友約定，哪一個小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然後再回家。並且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個同我拍手的孩子點點頭、笑一笑。孩子們在寬鬆、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時羞於和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。

一連幾天，出現了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。

沒想到，一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機會，彌補了缺憾，增進了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會與猜測及擔心，做到家長滿意，教師滿意；三是創設了一個寬鬆、溫馨、 和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼稚園，並培養了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融於生活環節中去。

我班在開學初開展了“笑臉大評比”的活動。活動中，我們在班級里徵集幼兒笑臉的照片，無

意中發現有好多孩子在照相時不會自然開心地笑，無法輕鬆展現自己的表情。這些孩子往往性

格內向，不善於表達自己的情緒。愉快時不會交流、分享，煩惱時不能宣洩、轉移不良情緒。

於是我就在班裡組織了以下幾個遊戲活動，以幫助幼兒尋找真正的快樂，學習正確表達情緒的

方式。
快樂五連拍
幼兒以擊鼓傳花的形式傳遞物品，鼓聲停止時，接到物品的幼兒要做五個不同的誇張的表情。

其中一定有美的，也有扮醜的和搞笑的，對內向的孩子來說要在眾人面前展示需要勇氣。起初

，有些幼兒放不開，但隨著遊戲的推進，他們慢慢陶醉在遊戲中，逐漸進入忘我狀態，這時他

們的表情就自然和豐富多了。
我的五官
我們將許多小鏡子貼在活動區的小窗上，幼兒可以隨時去照，觀察自己的五官。這時小鏡子裡

會呈現許多不同表情的臉，幼兒對此很感興趣。如果沒有很多人的關注，內向的幼兒在此便可

以盡情地做各種搞怪的表情，由此把內心的情緒一點點表達出來。
悄悄話
孩子們有愉快的事或是煩惱的事如果總是憋在心裡，沒有人分享和分擔，又怎么能體驗到快樂

呢?為了促使幼兒及時宣洩自己的情緒，自然地進行傾訴，我們製作了許多小電話，引導幼兒有

了煩惱或是高興的事可以打電話向好朋友訴說，也可以向老師訴說，讓大家共同分享和分擔。
除了上面的專項遊戲活動，我們還選擇了許多集體活動，鼓勵幼兒通過大聲唱歌、跳舞、體育

活動等來宣洩自己的情緒，讓幼兒盡情體驗集體活動的快樂，緩解自己的不良情緒。同時我們

1 膠水沒了所想到的
新學期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說：“好！”於是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手製作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請別的老師去領膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在幹嗎？”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面塗抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎？”小朋友都喊了起來，“好什麼？真髒”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點噁心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什麼代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用麵粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用麵條……”我誇獎了每個發言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當的方法，我們應怎樣正確引導他們呢？批評和訓斥都是不正確的做法，及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什麼是正確的、什麼是錯誤的，什麼是不可用的東西。在教學中，應注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

2 不要傷害孩子的自尊心
今天午睡起床後，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在乾什麼呀？”“沒幹什麼！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了？”“沒什麼！”“那你為什麼這樣走啊？”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以後洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

  在我目前有限的教師生涯中，總能聽到很多家長對我，顧老師，我們家孩子啊，平常在家裡怎么跟他說他都不聽，特別是吃飯，這個是要全家一起動腦筋了，一個要講故事，一個要扮演逗他開心，一個要唱歌，弄的他開心了才會給你吃一口飯，不象在學校里，只要你老師一句話，全都不敢亂來，乖乖的去吃飯了。老師請你多說說他，他就是比較怕老師，不怕我們啊。 類似的談話不絕於耳，其實，孩子並不是怕我們做老師的。 現在的孩子其實都很聰明，用寧波話講就是門檻很緊，在家裡，一家人都圍著他轉，他其實就知道他在家裡是最受寵愛，這主要是國人過分溺愛自己孩子的一個表現，但是他一旦到了幼稚園這個大環境中，他其實知道，父母家長這些最愛他們最寵他們的人不在了，他們就不敢也自我為中心了，所以很聽我們老師的話，但是，作為老師的我們，其實在教學過程中也起到了很大的作用。  我們在日常生活和教學中必須做到一視同仁，我們因為一個小朋友比較聰明比較乖就特意對他比較好比較照顧，也不能因為一個小朋友有點皮我們就冷落他，我們都得把這些孩子當自己的孩子一樣去照顧去教育他們。  孩子們做對了事情我們就要去鼓勵他們，去肯定他們，當然，孩子們如果有什麼事做錯了，我們也得去教育他們，讓他們知道為什麼這是錯的，讓他們更好的成長。其實孩子有很強的模仿能力，他們會把一切家長做的事，或者某種行為看在眼裡，記在心裡，然後，時不時的會去模仿著做一下，這就從側面告訴家長和老師，要在孩子面前樹立一個好的形象，做一個正確的榜樣。  讓我們為孩子的健康成長一起努力。

  在托班時，我班來了一個很文靜的小女孩名字叫吳雯雯。她性格內向緬腆，不愛講話，那時以為她是對新環境與老師不熟悉，所以就沒有多加關注她。可是升到了小班雯雯還是不願和其她小朋友交往，也不愛說話。也經常聽到她的家人說雯雯膽子特別小，見到陌生人就害怕，躲著不肯出來，希望老師多開導她，教育她。為此我對她的行為進行了細緻的觀察，果然發現了很多問題

二、案例描述。

觀察一：

在課堂上，小朋友們經常會說一下話，或者是動來動去。可是，雯雯坐在那裡不跟小朋友講話，就算是她旁邊的小朋友講的非常的火熱，她也無動於衷的坐在那裡。

觀察二：

在戶外玩滑滑梯時，小朋友們都爭先恐嚇爬上滑滑梯去玩，可是，雯雯站在一旁動也不動，但是，能看得出來她非常的想去玩，可是又不敢。後來我就鼓勵她去跟小朋友一起玩。

案例分析

  據我們的了解雯雯的爸媽常年都在外地打工， 一年有可能回來一兩次。家裡就剩下爺爺奶奶和她，爺爺經常在鄉下呆著，很少住在街上。在家裡雯雯大部分時間是一個人跟奶奶玩，很少出去與小朋友玩，或邀請同伴到家玩，由於社會性交往情境的缺失，久而久之，使她不知如何與別人建立交往關係，一但親人不在身邊就感到沒有安全感，心理壓力增加，
總怕出錯，不敢說話，表現出交談的能力明顯不如同齡孩子，行為膽怯，缺乏自信。

案例策略

1、 每天早上班上的三位老師總是笑臉相迎，向她問早問好，不管她回不回答，我們一如既往，鼓勵但不勉強她叫老師。或者是有意識地通過撫摸、擁抱等一些肢體接觸，讓她感受到老師的關愛。

新年似乎已悄然離我們而去，但是孩子們的問候卻在耳邊縈繞，那一聲聲稚嫩的問候，讓我感動不已。
或許，我們不應該小瞧了孩子們，他們的確是很天真，很幼稚，可是我想他們有自己的“小算盤”，他們不懂得如何讓討別人的歡心，但是卻想把自己最單純的祝福送給他們愛的人。