幼兒韻律活動教案

幼兒優秀韻律活動教案 篇1

遊戲及動作建議：

前奏一一一“找朋友”遊戲：第1-8小節，教師持錘依次在幼兒頭上點，做“找朋友”狀，至第9小節前一拍小錘停在一幼兒頭上，做“找到一個好朋友”狀：

A段一一一“交朋友”遊戲：弱起小節教師持錘邀請，幼兒快速抱錘。

第1-3小節：3拍抱錘走、3拍抱錘轉；第4小節退回原位，至最後弱起小節快速將錘送至另一位幼兒：

第5-16小節：同第1至4節，每一樂句交換一幼兒做遊戲。

B段一一一“捶你嘍”遊戲：教師持錘在“嘣”處捶擊幼兒屁股，被錘幼兒隨即跑向圈上任意位置，重複玩7次；

教學目標：

1、隨樂合拍地與小錘玩“身體接觸”遊戲。

2、能在“說唱”部分的“嘣”處做出捶、跑的快速反應。

3、積極主動地參與活動始終，充分享受捶擊遊戲的愉悅和逗樂。

活動準備：

1.物質準備：音樂剪輯：教學用“充氣錘”一個。

2.經驗準備：幼兒有站圓遊戲的體驗（如吹泡泡、大皮球遊戲）。

活動過程：

1.激趣導入

(1)幼兒猜猜、教師逗引表現出對錘子的興趣。

(2)小錘“找朋友”遊戲，在音樂聲中與幼兒互動，感受與小錘接觸的樂趣。

2.引逗遊戲

(1)小錘“交朋友”遊戲，幼兒在小錘的邀請下做“抱住小錘跟我走”。

(2)幼兒“抱錘轉圈”遊戲，在教師的哼唱中練習“轉個圈回去啦”，退回原位。

(3)完整隨A段音樂遊戲。

(4)聽辨B段音樂，模唱“CD嘣”。

(5)“捶你嘍”遊戲，幼兒在被捶、自捶、捶她的引逗遊戲中鞏固練習“嘣”處節奏。

韻律活動教案 篇1

第一課時

活動目標：

1、學習並掌握踵趾小跑步的動作要領，能跟著音樂節奏合拍的表現踵趾小跑步的動作。

2、創編各種摘果子的動作，提高幼兒的創編能力，並體驗創編的樂趣。

3、積極參與活動，感受水果豐收的喜悅。

活動準備：

1、《摘果子》錄音帶，音樂設備。

活動過程：

一、練習手腕的轉動（準備活動）

1、教師示範（首先手心對自己，然後轉過去手心對外）。

2、幼兒練習手腕轉動。

二、幼兒初步感受音樂旋律與節奏，做摘果子的基本動作。

1、教師：“秋天的水果豐收了，果園裡有許多水果都熟透了，請小朋友跟著老師一起去果園裡摘果子吧！”

2、教師播放音樂，帶領幼兒學習摘果子動作，用右手在圈裡的空間做採摘動作，原位坐著。（初步感受音樂的節奏）

3、教師引導幼兒變換不同的方位，隨音樂做摘果子動作1~2遍。（幼兒聽音樂做摘果子的動作，教師在一旁指導。）

三、幼兒觀察教師動作，藉助語言提示學習踵趾小跑步。

1、教師：“果子都成熟了，果農伯伯們都很開心，他歡快地跳著舞去摘果子了，我們來看看果農伯伯是怎樣跳著舞去摘果子吧！”

2、教師：“請小朋友們仔細看一看果農伯伯的腳是怎么跳舞的？”（用右腳示範，幼兒觀察教師腳的動作。）

3、教師播放音樂，帶領全體幼兒練習動作，並語言提示：腳跟、腳尖、跑跑跑，引導幼兒跟好節奏。

4、教師再次示範踵趾小跑步動作，並讓幼兒齊聲念。（幼兒齊聲念“腳跟、腳尖、跑跑跑”。）

優秀韻律活動教案 篇1

活動目標：

1、初步了解民間工藝“刺繡”，感受江蘇民歌《茉莉花》的旋律和節奏。

2、根據音樂節奏模仿並創編繡花的動作，能隨音樂較合拍地做動作。

3、積極參與活動，體驗民間藝術音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

1、音樂磁帶《茉莉花》。

2、繡花針、彩線、布、圓竹繃，刺繡作品若干。

活動過程：

一、初步欣賞音樂。

師：今天老師給大家帶來了一段好聽的音樂，我們一起聽一下！（完整傾聽音樂）師：這段音樂好聽嗎？你以前聽過沒有？

師：讓我們再來仔細地聽一遍，聽完告訴我這段音樂的名字。（再次傾聽音樂）師：誰知道這段音樂的名字？

這段音樂是我們家鄉江蘇很有名的一首民歌，名字叫《茉莉花》。江蘇人不僅喜歡唱茉莉花的歌，還很喜歡繡花，把美麗的花繡在衣服上、褲子上、鞋子上。

二、欣賞刺繡作品，激發幼兒興趣。

師：今天老師也給大家帶來了很多繡花的圖案，放在桌上，我們一起來欣賞一下吧！聽著音樂仔細觀察一下這些圖案，音樂停了就坐回來。

師：這些刺繡作品漂亮嗎？你知道這些花是怎樣繡出來的嗎？（幼兒討論）師：繡花的時候要用什麼工具呢？

教師出示：繡花針、彩線、布、圓竹繃。

師：你們認識這些東西嗎？它是怎樣用的？

三、聽音樂創編繡花動作。

師：你見過別人繡花嗎？你能來學一學嗎？

教師表演刺繡，幼兒觀察。

小班古詩韻律活動教案：《春曉》 篇1

活動目標：1、通過圖片，理解並感受古詩的意境，初步學習古詩。2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。3、激發幼兒對春色的喜愛之情。活動準備：教學掛圖60—14，磁帶。活動過程：

一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什麼?鳥兒喜歡什麼時候在樹上鳴叫?為什麼花瓣落了一地?你知道這是春天的什麼時候嗎?(引導幼兒自由講述)

2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什麼?你聽到古詩里說了什麼?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來後，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

四、複習詩歌《迎春花》。

張燕瑾

《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無味，反覆讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術魅力不在於華麗的辭藻，不在於奇絕的藝術手法，而在於它的韻味。整首詩的風格就象行雲流水一樣平易自然，然而悠遠深厚，獨臻妙境。千百年來，人們傳誦它，探討它，仿佛在這短短的四行里，蘊涵著開掘不完的藝術寶藏。自然而無韻致，則流於淺薄；若無起伏，便失之平直。《春曉》既有悠美的韻致，行文又起伏跌宕，所以詩味醇永。詩人要表現他喜愛春天的感情，卻又不說盡，不說透，“迎風戶半開”，讓讀者去捉摸、去猜想，處處表現得隱秀曲折。

韻律活動 篇1

幼稚園小班音樂教案：鵝媽媽帶小鵝韻律活動

一、活動背景

現在的小班孩子對鵝的動態非常的不熟悉，印象模糊，在系列活動“動物的身體”後，幼兒對鵝的生活習性有了進一步的了解。自由活動時，常發現幼兒在自發地模仿鵝“唱歌”，“走路”，做著各種動作。因此，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動為幼兒製造了一種輕鬆、活潑的氣氛，通過引導幼兒結合已有經驗使幼兒能根據樂曲的旋律自然而然地參與進來，並在寬鬆、和諧的氛圍中大膽地表現，整個活動以有趣、生動的情景式串聯而成。

二、過程實錄

（一） 活動目標：

1、喜歡音樂活動，從中體驗愉快的情緒。

2、在寬鬆、和諧的氛圍中主動地參與活動。

3、引導幼兒用不同的肢體動作來表現鵝的形象。

(二）活動準備：

1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖（小鵝游泳）

2、錄音機、磁帶：錄有《鵝的叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。

3、請一名教師扮演太陽公公。

4、場地布置：池塘。

（三）活動過程：

1、激發幼兒興趣。

師：今天，我們教室里來了一位小客人，大家猜猜它是誰呀？（出示鵝媽媽頭飾）並放錄有“鵝叫聲”的錄音。

師：瞧，我來啦！（戴上頭飾，走向幼兒）

2、學習律動《鵝媽媽帶小鵝》。

（1）討論鵝走路，鼓勵幼兒創造想像。

師：鵝是怎樣走路呀？

幼a：翅膀放兩側，慢慢走。

幼b：伸長脖子慢慢走。

幼c：鵝走路，尾巴搖啊搖。

（幼兒在回答問題的同時都很自然地配以相應的動作）

小班古詩韻律活動教案：《春曉》 篇1

活動目標：1、通過圖片，理解並感受古詩的意境，初步學習古詩。2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。3、激發幼兒對春色的喜愛之情。活動準備：教學掛圖60—14，磁帶。活動過程：

一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什麼?鳥兒喜歡什麼時候在樹上鳴叫?為什麼花瓣落了一地?你知道這是春天的什麼時候嗎?(引導幼兒自由講述)

2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什麼?你聽到古詩里說了什麼?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來後，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

四、複習詩歌《迎春花》。

深圳市南山區後海國小 趙志祥

學習目標

1.會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

韻律活動 篇1

幼稚園小班音樂教案：鵝媽媽帶小鵝韻律活動

一、活動背景

現在的小班孩子對鵝的動態非常的不熟悉，印象模糊，在系列活動“動物的身體”後，幼兒對鵝的生活習性有了進一步的了解。自由活動時，常發現幼兒在自發地模仿鵝“唱歌”，“走路”，做著各種動作。因此，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動為幼兒製造了一種輕鬆、活潑的氣氛，通過引導幼兒結合已有經驗使幼兒能根據樂曲的旋律自然而然地參與進來，並在寬鬆、和諧的氛圍中大膽地表現，整個活動以有趣、生動的情景式串聯而成。

二、過程實錄

（一） 活動目標：

1、喜歡音樂活動，從中體驗愉快的情緒。

2、在寬鬆、和諧的氛圍中主動地參與活動。

3、引導幼兒用不同的肢體動作來表現鵝的形象。

(二）活動準備：

1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖（小鵝游泳）

2、錄音機、磁帶：錄有《鵝的叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。

3、請一名教師扮演太陽公公。

4、場地布置：池塘。

（三）活動過程：

1、激發幼兒興趣。

師：今天，我們教室里來了一位小客人，大家猜猜它是誰呀？（出示鵝媽媽頭飾）並放錄有“鵝叫聲”的錄音。

師：瞧，我來啦！（戴上頭飾，走向幼兒）

2、學習律動《鵝媽媽帶小鵝》。

（1）討論鵝走路，鼓勵幼兒創造想像。

師：鵝是怎樣走路呀？

幼a：翅膀放兩側，慢慢走。

幼b：伸長脖子慢慢走。

幼c：鵝走路，尾巴搖啊搖。

（幼兒在回答問題的同時都很自然地配以相應的動作）

活動目標：1、通過圖片，理解並感受古詩的意境，初步學習古詩。2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。3、激發幼兒對春色的喜愛之情。活動準備：教學掛圖60—14，磁帶。活動過程：

一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什麼?鳥兒喜歡什麼時候在樹上鳴叫?為什麼花瓣落了一地?你知道這是春天的什麼時候嗎?(引導幼兒自由講述)

2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什麼?你聽到古詩里說了什麼?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來後，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

  第一次聽《水族館》這首曲子的時候，感覺適合上一節欣賞，因為覺得它的節奏不是很明顯，音樂的段落也是模模糊糊，不適合上韻律活動，但這次聽了兩節韻律活動《水族館》後，我徹底改變了這種想法。   我覺得這兩節韻律活動各有特色， 張老師的《水族館》著重讓孩子通過感受音樂創編各種不同的動作，特別是在孩子自由創編動作的過程中，教師能及時發現孩子的一些新穎動作，並做出正面的引導，讓孩子爭相模仿，激發了孩子創作的欲望。另外教師也用很多的肢體動作來引導孩子理解音樂，讓孩子身臨其境在一個美麗的水族館中。我個人認為教師如果在總結幼兒創編的動作時，可以固定出若干個動作讓孩子在一段音樂中做，另外一段音樂再讓孩子自由動作，這樣整個韻律活動就不會顯得凌亂，孩子聽音樂的次數也可以多一點。  另外一節韻律活動是狄留芬老師上的，我認為狄老師不光是為孩子們上了課，同時也是為我上了一節課，讓我知道原來韻律活動也可以這么上。聽了狄老師的課，首先讓我覺得她對音樂的理解很深，很善於找到樂曲中的規律，其次就是讓孩子聽得很多，使孩子在潛移默化中感受和理解樂曲。在讓孩子初聽樂曲的階段，狄老師就用自己豐富的肢體語言告訴了孩子這是一個什麼樣的情境，接著通過提問通過模仿，讓孩子了解了樂曲中需要表現的東西。在孩子比較凌亂的動作表現後，狄老師幫助孩子細化了小魚吐泡泡的固定動作，這樣在表演的過程中就有有靜有動，有張有弛，使孩子表演的時候象在完成一幅海底世界的圖畫。而孩子也是有條不紊，每次遊戲都感覺樂趣無窮！  通過觀摩這兩節韻律活動，我深深感到要上好一節韻律活動，首先就是老師自己要多聽音樂，要深透地去理解音樂，找到樂曲中的規律，用適合孩子表現的動作來讓孩子一起走入樂曲優美生動的情境中去。

　幼稚園小班音樂教案：鵝媽媽帶小鵝韻律活動

一、活動背景

現在的小班孩子對鵝的動態非常的不熟悉，印象模糊，在系列活動“動物的身體”後，幼兒對鵝的生活習性有了進一步的了解。自由活動時，常發現幼兒在自發地模仿鵝“唱歌”，“走路”，做著各種動作。因此，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動為幼兒製造了一種輕鬆、活潑的氣氛，通過引導幼兒結合已有經驗使幼兒能根據樂曲的旋律自然而然地參與進來，並在寬鬆、和諧的氛圍中大膽地表現，整個活動以有趣、生動的情景式串聯而成。

二、過程實錄

（一） 活動目標：

1、喜歡音樂活動，從中體驗愉快的情緒。

2、在寬鬆、和諧的氛圍中主動地參與活動。

3、引導幼兒用不同的肢體動作來表現鵝的形象。

(二）活動準備：

1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖（小鵝游泳）

2、錄音機、磁帶：錄有《鵝的叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。

3、請一名教師扮演太陽公公。

4、場地布置：池塘。

（三）活動過程：

1、激發幼兒興趣。

師：今天，我們教室里來了一位小客人，大家猜猜它是誰呀？（出示鵝媽媽頭飾）並放錄有“鵝叫聲”的錄音。

師：瞧，我來啦！（戴上頭飾，走向幼兒）

2、學習律動《鵝媽媽帶小鵝》。

（1）討論鵝走路，鼓勵幼兒創造想像。

師：鵝是怎樣走路呀？

幼a：翅膀放兩側，慢慢走。

幼b：伸長脖子慢慢走。

幼c：鵝走路，尾巴搖啊搖。

（幼兒在回答問題的同時都很自然地配以相應的動作）