圓周運動教案

勻速圓周運動 - 篇1

教學目標

知識目標

1、認識的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關係並會進行計算.

能力目標

培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

情感目標

激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

教學建議

教材分析

教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最後推導出線速度、角速度、周期間的關係，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

教法建議

關於線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

圓周運動- 萬有引力-試題 篇1

[科目]  物理

[檔案]  wltb5.doc

[標題]  六、圓周運動  萬有引力

[考試類型]  同步測試

[內容] 

六、圓周運動  萬有引力

1.關於圓周運動的下列論述正確的是  （  ）

A. 做勻速圓周運動的物體，在任何相等的時間內通過的位移都相等

B. 做勻速圓周運動的物體，在任何相等的時間內通過的路程都相等

C. 做圓周運動的物體的加速度的方向一定指向圓心

D. 做圓周運動的物體的線速度的方向一定跟半徑垂直

2.如圖6-1有一個空心圓錐面開口向上放置著，圓錐面繞幾何軸線勻速轉動，在圓錐面內表面有一個物體m與壁保持相對靜止，則物體m所受的力為  （  ）

A. 重力、彈力、下滑力共三個力

B. 重力、彈力共兩個力

C. 重力、彈力、向心力共三個力

D. 重力、彈力、離心力共三個力

3.一個水平的圓盤上放一個木塊，木塊隨圓盤繞通過圓盤中心的豎直軸勻速轉動，如圖6-2所示。木塊受到的圓盤所施的摩擦力的方向為 （  ）

A. 方向指向圓盤的中心

B. 方向背離圓盤的中心

C. 方向跟木塊運動的方向相同

勻速圓周運動 篇1

教學目標

知識目標

1、認識的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關係並會進行計算.

能力目標

培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

情感目標

激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

教學建議

教材分析

教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最後推導出線速度、角速度、周期間的關係，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

教法建議

關於線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

勻速圓周運動 篇1

教學目標

知識目標

1、認識勻速圓周運動的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關係並會進行計算.

能力目標

培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

情感目標

激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

教學建議

教材分析

教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最後推導出線速度、角速度、周期間的關係，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

教法建議

關於線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據勻速圓周運動的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

勻速圓周運動 - 篇1

教學目標

知識目標

1、認識的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關係並會進行計算.

能力目標

培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

情感目標

激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

教學建議

教材分析

教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最後推導出線速度、角速度、周期間的關係，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

教法建議

關於線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

勻速圓周運動的實例分析 篇1

教學目標 

知識目標

1、進一步理解向心力的概念.

2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的套用.

能力目標

1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力.

2、培養運用物理知識解決實際問題的能力.

情感目標

1、激發學生學習興趣，培養學生關心周圍事物的習慣.

教學建議

教材分析

教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.後面又附有思考與討論，開拓學生的思維.

教法建議

1、培養學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，並讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力.

2、培養學生運用物體知識解決實際問題的能力.通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 .

第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 .

第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程  求解.

3、可多舉一些實例讓學生分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供.

4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要注意，對於物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大於或小於車重的現象，是發生在圓周運動中的超重或失重現象.

2.1 圓周運動 篇1

2.1  圓周運動一、課標要求（一）知識與技能1.  了解物體做圓周運動的特徵2.  理解線速度、角速度和周期的概念，知道它們是描述物體做勻速圓周運動快慢的物理量，會用它們的公式進行計算。3.  理解線速度、角速度、周期之間的關係： （二）過程與方法1.  聯繫學生日常生活中所觀察到的各種圓周運動的實例，找出共同特徵。2.  聯繫各種日常生活中常見的現象，通過課堂演示實驗的觀察，引導學生歸納總結描述物體做圓周運動快慢的方法，進而引出描述物體做圓周運動快慢的物理量：線速度大小 ，角速度大小 ，周期t、轉速n等。3.  探究線速度與周期之間的關係 ，結合 ，導出 。（三）情感態度與價值觀1.  經歷觀察、分析總結、及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。2.通過親身感悟，使學生獲得對描述圓周運動快慢的物理量（線速度、角速度、周期等）以及它們相互關係的感性認識。二、教學分析教材處理①課時建議：1課時②重點：線速度、角速度、周期概念的理解，及其相互關係的理解和套用，勻速圓周運動的特點難點：角速度概念的理解和勻速圓周運動是變速曲線運動的理解。重點難點處理意見 本節學習的一些物理量較抽象，教學中應聯繫各種日常生活中常見的現象，想辦法多做演示實驗以激發學生學習積極性，把抽象的物理量具體形象化，便於學生接受。多用一些學生熟悉的、感興趣的例子說明一些較難說清的問題，如用鐘錶指針針尖的運動快慢來說明為什麼周期越大運動就越慢；風扇轉動時，同一葉片上各點做圓周運動，在相同的時間內轉過和角度相同而經過的弧長不同，這時僅用線速度並不能反映它們運動的快慢，從而有必要引入另一個描述圓周運動快慢的物理量— 角速度。線速度、角速度、周期之間的關係，由學生通過自己的思考得出。聯繫上一章知識，引導學生得出勻速圓周運動的速度方向時刻在改變，是一種變速曲線運動。③欄目處理意見［思考與討論］（課本p44）有意識地比較含糊地說“運動得快些”，目的是在學生引出角度、弧長這樣兩種不同的表達。這樣做的目的是引導學生注意生活用語與科學術語的區別。本節安排了一些小段，專門討論數學問題──弧度。用到弧度了，數學課還沒學，其實是很膚淺的一點弧度的知識，物理課不妨講一講。物理課用到曲線方程的知識了，學生雖然學過，但不很熟練，物理課上用一用不是就熟練了嗎？數學課上用到的物理的例子也不少，這些例子也不都是學生熟悉的。新課程強調學科間的聯繫，相關學科更不要分得太清。演示實驗本節學習的一些物理量是第一次接觸，學生會感到抽象，除了利用多媒體課件外，在教學中要想辦法多做演示實驗。如可用電唱機、鐘錶的時針分針等來演示勻速圓周運動，其中電唱機也可用cd機的轉盤或小馬達等替代。三、教學策略

2.1  圓周運動一、課標要求（一）知識與技能1.  了解物體做圓周運動的特徵2.  理解線速度、角速度和周期的概念，知道它們是描述物體做勻速圓周運動快慢的物理量，會用它們的公式進行計算。3.  理解線速度、角速度、周期之間的關係： （二）過程與方法1.  聯繫學生日常生活中所觀察到的各種圓周運動的實例，找出共同特徵。2.  聯繫各種日常生活中常見的現象，通過課堂演示實驗的觀察，引導學生歸納總結描述物體做圓周運動快慢的方法，進而引出描述物體做圓周運動快慢的物理量：線速度大小 ，角速度大小 ，周期t、轉速n等。3.  探究線速度與周期之間的關係 ，結合 ，導出 。（三）情感態度與價值觀1.  經歷觀察、分析總結、及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。2.通過親身感悟，使學生獲得對描述圓周運動快慢的物理量（線速度、角速度、周期等）以及它們相互關係的感性認識。二、教學分析教材處理①課時建議：1課時②重點：線速度、角速度、周期概念的理解，及其相互關係的理解和套用，勻速圓周運動的特點難點：角速度概念的理解和勻速圓周運動是變速曲線運動的理解。重點難點處理意見 本節學習的一些物理量較抽象，教學中應聯繫各種日常生活中常見的現象，想辦法多做演示實驗以激發學生學習積極性，把抽象的物理量具體形象化，便於學生接受。多用一些學生熟悉的、感興趣的例子說明一些較難說清的問題，如用鐘錶指針針尖的運動快慢來說明為什麼周期越大運動就越慢；風扇轉動時，同一葉片上各點做圓周運動，在相同的時間內轉過和角度相同而經過的弧長不同，這時僅用線速度並不能反映它們運動的快慢，從而有必要引入另一個描述圓周運動快慢的物理量— 角速度。線速度、角速度、周期之間的關係，由學生通過自己的思考得出。聯繫上一章知識，引導學生得出勻速圓周運動的速度方向時刻在改變，是一種變速曲線運動。③欄目處理意見［思考與討論］（課本p44）有意識地比較含糊地說“運動得快些”，目的是在學生引出角度、弧長這樣兩種不同的表達。這樣做的目的是引導學生注意生活用語與科學術語的區別。本節安排了一些小段，專門討論數學問題──弧度。用到弧度了，數學課還沒學，其實是很膚淺的一點弧度的知識，物理課不妨講一講。物理課用到曲線方程的知識了，學生雖然學過，但不很熟練，物理課上用一用不是就熟練了嗎？數學課上用到的物理的例子也不少，這些例子也不都是學生熟悉的。新課程強調學科間的聯繫，相關學科更不要分得太清。演示實驗本節學習的一些物理量是第一次接觸，學生會感到抽象，除了利用多媒體課件外，在教學中要想辦法多做演示實驗。如可用電唱機、鐘錶的時針分針等來演示勻速圓周運動，其中電唱機也可用cd機的轉盤或小馬達等替代。三、教學策略

教學目標：  一、知識目標：  1、知道什麼是勻速圓周運動  2、理解什麼是線速度、角速度和周期  3、理解線速度、角速度和周期之間的關係  二、能力目標：  能夠勻速圓周運動的有關公式分析和解決有關問題。  三、德育目標：  通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對於同一個問題可以從不同的側面進行研究。  教學重點：  1、理解線速度、角速度和周期  2、什麼是勻速圓周運動  3、線速度、角速度及周期之間的關係  教學難點：  對勻速圓周運動是變速運動的理解  教學方法：  講授、推理歸納法  教學用具：  投影儀、投影片、多媒體  教學步驟：  一、導入新課  （1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學們能舉幾個例子嗎？（例：轉動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）  （2）今天我們就來學習最簡單的圓周運動——勻速圓周運動  二、新課教學  （一）用投影片出示本節課的學習目標  1、理解線速度、角速度的概念  2、理解線速度、角速度和周期之間的關係  3、理解勻速圓周運動是變速運動  （二）學習目標完成過程  1、勻速圓周運動  （1）用多媒體投影一個質點做圓周運動，在相等的時間裡通過相等的弧長。  （2）並出示定義：質點沿圓周運動，如果在相等的時間裡通過的圓弧長度相同——這種運動就叫勻速圓周運動。  （3）舉例：通過放錄像讓學生感知：一個電風扇轉動時，其上各點所做的運動，地球和各個行星繞太陽的運動，都認為是勻速圓周運動。  （4）通過電腦模擬：兩個物體都做圓周運動，但快慢不同，過渡引入下一問題。  2、描述勻速圓周運動快慢的物理量  （1）線速度  a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對於某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。  b：線速度  1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。  2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。3）線速度的大小   4）線速度的方向 在圓周各點的切線方向上  5）討論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？  6）得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。  （2）角速度  a：學生閱讀課文有關內容  b：出示閱讀思考題  1）角速度是表示 的物理量  2）角速度等於 和 的比值  3）角速度的單位是   c：說明：對某一確定的勻速圓周運動而言，角速度 是恆定的  d：強調角速度單位的寫法rad/s  （3）周期、頻率和轉速  a：學生閱讀課文有關內容b：出示閱讀思考題：1）  叫周期，  叫頻率；  叫轉速  2）它們分別用什麼字母表示？3）它們的單位分別是什麼？c閱讀結束後，學生自己複述上邊思考題。  （4）線速度、角速度、周期之間的關係  a：過渡：既然線速度、角速度、周期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那么他們之間有什麼樣的關係呢？  b：用投影片出示思考題  一物體做半徑為r的勻速圓周運動  1）它運動一周所用的時間叫  ，用t表示。它在周期t內轉過的弧長為  ，由此可知它的線速度為  。  2）一個周期t內轉過的角度為  ，物體的角速度為  。c：通過思考題總結得到： d：討論   1）當v一定時， 與r成反比  2）當 一定時及v與r成正比  3）當r一定時，v與 成正比  （三）實例分析（用投影片出示）  例1：分析下圖中，a、b兩點的線速度有什麼關係？

分析得到：主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。  例2：分析下列情況下，輪上各點的角速度有什麼關係？ 

分析得到：同一輪上各點的角速度相同。  三、鞏固訓練  用電腦進行練習，並且進行激勵評價和升級訓練  （一）填空  1、做勻速圓周運動的物體線速度的  不變，  時刻在變，所以線速度是  （填恆量或變數），所以勻速圓周運動中，勻速的含義是  。  2、對於做勻速圓周運動的物體，哪些物理量是一定的？  （二）某電鐘上秒針、分針、時針的長度比為d1：d2：d3＝1：2：3，求  a：秒針、分針、時針尖端的線速度之比  b：秒針、分針、時針轉動的角速度之比。  （三）師生共同解答課本本節的思考與討論。  四、小結  1、什麼叫勻速圓周運動？  2、描述勻速圓周運動快慢的物理量有哪幾個？分別說明它們的含義及求解公式，他們間的聯繫。  五、作業  課本練習四（p92）六、板書設計：

年 月 日（正頁）
課 程 六、勻速圓周運動的實例分析 課 時 
教 學
目 的 1、知道如果一個力或幾個力的合力的效果是使物體產生向心加速度，這個力就是向心力。2、知道向心力和向心加速度公式也試用於變速圓周運動，並會求解這兩個物理量。
重難點 1、具體問題具體分析，理論聯繫實際；2、臨界問題的分析、討論。
教學方法課型 新授課 教學過程及時間
教學內容及板書設計
複習提問：
勻速圓周運動的物體受到向心力，分析以下問題中向心力是怎樣產生的？
1、 如圖，物體隨水平圓盤做勻速圓周運動
[學生回答]：靜摩擦力提供向心力。
2、 如圖，繩拉物體做勻速圓周運動
[學生回答]：重力與繩的拉力的合力提供向心力。
教師小結：通過以上例子可以看出，向心力是由物
體實際受到的一個力或幾個力的合力提供的，是按力的
作用效果命名的力。
下面我們進一步研究一下向心力在生活中的幾個實例：
一、 火車轉彎
提出問題並引導學生討論：
1、 火車勻速直線運動和勻速轉彎是否同種狀態？
[學生回答]：勻速直線運動時  f合＝0
  勻速轉彎時  f合≠0
2、 火車轉彎時所需的向心力是如何產生的？
引導學生討論：
（1） 內外軌一樣高
在豎直方向上，火車受到的重力g與支持力fn相平衡，外側車輪的輪緣擠壓外軌，使外軌發生彈性形變，外軌對輪緣產生彈力作用。可見，當內外軌一樣高時，外軌對輪緣的彈力就是使火車轉彎的向心力。由於火車質量很大，在這種情況下，鐵軌和輪緣都易被破壞。