漁歌子教案

《漁歌子》教案 篇1

教師簡介

1996年畢業於南平師範，國小語文高級教師。從教十餘年來，多次在市、區課堂教學比武和演講賽中獲獎；一直致力於語文教學實效性的探究，注重學生語文素養的培養，形成自己自然質樸又不拘一格的教學風格。

設計說明

古詩詞是我們民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶，作者將自己的悲或喜、情與物，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激盪。《漁歌子》這首詞生動地描繪了大自然生機勃勃的優美春色和垂釣時那種悠然自得的意境，情景交融，顯示了作者熱愛大自然、追求自由生活的情感。

本節課重點抓住詞眼“不須歸”，展開教學活動；充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性；創造性地使用文本，通過引導學生朗讀、思考、想像、表達等實踐活動，理解詞的內容，感受詞的意境，欣賞詞的語言美，體會作者的情懷，培養學生的語文素養，激發學生熱愛祖國經典文化的情感。

教學目標

1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，激發學生熱愛大自然的情感。

2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。

3、引導學生體會古典詩詞的語言之美，激發學生熱愛祖國經典文化的情感。

教學重難點：

1、通過想像，體會詞的意境。

2、通過多種形式的誦讀體會詞的意境之美，感受語言文字之美。

教具準備：

1、音樂

2、圖片

3、作者資料

教學過程：

一、揭題導學，感知詞的內容

1、由張志和的別號——“煙波釣徒”引入教學，板書揭題。

2、生自由讀詞，要求讀準字音。

3、正音，認讀“箬笠” “蓑”。指導生字書寫，掌握“塞” “鷺”的結構特點。

漁歌子教案 篇1

教學目標:

1,引導學生自學,理解詩意.

2,想像詩的意境,化詩為畫.

3,吟詩成誦.

教學過程:

導入新課:

(音樂)人們常說:上有天堂,下有蘇杭.江南風景一直被文人墨客所鍾愛,許多詩詞佳作流傳至今.還記得嗎 白居易曾在《憶江南》中寫到:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍.那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞,那么煙雨濛濛的江南水鄉又是一番怎樣的情景呢 聽————(歌曲).

你發現了嗎 對了,許多詩詞當時就是被譜上曲子傳唱開來的.歌中唱到的就是今天我們要學的一首詞:張志和的《漁歌子》.

二, 整體把握古詩:

首先請聽周老師把這首詩讀一遍.

我讀得怎么樣 指名上台劃節奏.

下面,請大家把這首詩試讀幾遍.

誰願意站起來讀給大家聽 報名讀

齊讀.讀完整首詩,你認為他主要寫了什麼

你從這首詞中,感受到了一種什麼情緒

三,細細品味古詩.

下面,讓我們細細地品味這首詩.

首先,請女孩子齊讀前兩句."西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥."你知道這兩句中哪些字詞的意思

誰能連起來說說這兩句的意思

讀了這兩句,你仿佛看到了什麼 或者聽到了什麼

多美啊,誰來美美地讀一讀 報名讀,齊讀.

如此美景,無人問津啟不可惜 後兩句又寫了什麼呢 男孩子來齊讀."青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸."

讀了這兩句,你眼前仿佛出現了什麼情景

"斜風細雨不須歸",讀到這兒,你心中沒有疑惑嗎

漁人為什麼不肯歸去

《漁歌子》教案 篇1

教學目標：

1、認識“箬、笠、蓑”，會寫“塞、鷺、笠”，正確讀寫“箬笠、蓑衣”等詞語。

2、有感情地朗讀背誦這首詞。

3、理解《漁歌子》的詞意，會用自己的話描述出來，體會作者蘊涵在詞中的思想感情。

教學過程：

一、 感知形象，釋題入情。

1. 螢幕出示多幅圖片，請學生選擇其中的一幅用幾句話來描寫一下看到的景象。

2. 這些畫面跟我們今天要學習的一首詞很有關係，出示《漁歌子》。

3. 自由讀詞，指名讀，教師範讀（什麼地方值得你借鑑？）。指導學生讀準字音，讀好節奏。（字音方面重點指導“箬”；書寫方面重點指導“箬”和“蓑”的寫法；節奏方面重點指導“西塞山前/白鷺飛”的停頓。）

4. 釋題。你對 “漁歌子”是怎么理解的？（詞牌名，這首詞內容剛好與詞牌吻合，所以也可算是題目。）

5. 簡介作者張志和。

二、探究詩意，以知促情。

1. 根據你的直覺,你覺得這首詞主要講的是什麼?

2. 再讀這首詞, 能不能藉助注釋理解詞的意思,遇到不懂的地方作上記號。

3. 釋疑。（重點指導“箬笠”、“蓑衣”、“肥”、“歸”的意思）。交流讀懂了多少。

4.你們讀懂的是不是就是這樣一幅畫面？出示“垂釣圖”。用自己的話描寫這幅畫並結合自己的想像，說給同桌聽一聽，教師巡視指導，指名說。

（初春，遠山蒙上了一層綠色，白鷺在西塞山前自由地翱翔，桃花盛開了，粉紅色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黃色的鱖魚時而躍出水面，顯得十分肥美。一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，停舟在春江之上，冒著斜風細雨，悠然自得地釣著魚。他被美麗的江南春景迷住了，久久不願回家。）

《漁歌子》教案 篇1

教學目標：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2、背誦這首詞。

3、想像這首詞的畫面，並描述出來。

教學重點：

學習詞的內容，想像詞中描寫的情景。教學難點：結合詞句展開想像，並能描述出來。

教學時間：

一課時

學生準備：

查閱資料了解有關詞的知識、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》。

教師準備：

課件

教學過程：

一、聯繫舊知，導入新詞

回憶並背誦《憶江南》。

2.關於詞，你都有哪些了解呢？

3、那么，今天我們學的這首詞的詞牌又叫——“漁歌子”。

4、看老師寫課題。[一筆一划地板書]拿出手來跟我一起寫：漁——歌——子。來，一起讀課題！

5、指導學生把題目讀正確。

二、指導朗讀，初步感知

1、讀著這“漁歌子”，猜一猜這首詞在寫什麼？

2、這“漁歌子”又名“漁父”。那么今天我們要學的《漁歌子》又是怎樣描繪張志和的垂釣生活的呢？翻開語文書110頁，我們自由地讀一讀這首詞。注意，仔仔細細讀上四遍，前兩遍要注意詞當中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；後兩遍要注意把詞讀通順，注意詞句內部的停頓，明白了嗎？

3、自由練習朗讀，開始。（生自由讀《漁歌子》）

4、（課件出示《漁歌子》。）好，誰來讀一讀《漁歌子》？其他同學注意聽，看字音讀準了沒有。生1讀

5、讀的字正腔圓，真不錯！誰再來讀一讀？（接著請三位學生讀詞，學生互相幫助正音。）

6、想讀的同學這么多，那好，我們一起讀，開始！生（齊讀）

《漁歌子》教案 篇1

設計意圖:

在學習《漁歌子》（人教版國小語文實驗教材第八冊23課）以前，通過《憶江南》（人教版國小語文實驗教材第八冊1課）的教學，學生已對詞有了初步的了解，因此在教學目標的基礎上，增加拓展性內容，讓學生進行自主而豐實的語文實踐，還原張志和這位詩詞書畫的大家“詞中有畫，畫中有詞”的意境。豐滿對此人張志和的認識，體會作者悠閒自在的生活情趣。

教學目標：

1、自學生字詞，有在讀中悟情、在讀中生情，背誦《漁歌子》。

2、訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。

3、根據詞中描繪的景物，想像畫面，培養學生想像能力，並體會作者的思想感情。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激發興趣、導入新課

1、煙雨江南，碧水藍天，詩情畫意，春意盎然（出示江南美景圖片）唐代大詩人張志和就是在這裡寫下了千古流傳的《漁歌子》（板書，齊讀課題）

2、教師簡介詞的內容

師：從這個題目中，你能聯想到什麼？

師：是的，“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學到過哪些詞牌？”不同的詞牌每句話的字數不一樣，節奏和情境不同，所以又稱長短句。

二、讀中渲染，理解詞意

1、自由讀詞，練習讀正確讀流利。

同學們，學古詩詞，首先得把古詩詞讀通順，還要讀出節奏來。自己讀兩三遍，開始吧！

師：讀得非常好，請坐。同學們，古詩詞光讀通順還不夠，它是有節奏的，句子和句子之間也有停頓，同學們看（大螢幕呈現整首詞），你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學試一試？

《漁歌子》教案 篇1

教學目標

1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》，自學生字詞。

2.通過賞畫、吟誦、想像與寫話，理解詞意，並能投入詞中感受意境。

3、藉助拓展延伸進一步感受作者悠閒自在的生活情趣。

教學思路本設計力圖以賞畫的形式，吟誦的方式，讓學生進行自主而豐實的語文實踐，還原張志和這位詩詞書畫大家作品中的“詞中有畫，畫中有詞”的意境，豐滿對詞人張志和的認識，體會作者悠閒自在的生活情趣。

教學重點學會詞的吟誦，根據詞所描繪的畫面，想像意境。

教學難點讀出詞的韻味，感受作者悠閒自在的生活情趣。

教學課時1課時

一、了解作者，揭示課題

1、介紹張志和。

2、揭題，讀準詞牌“漁歌子”。

3、看到“漁歌子”這個詞牌，想到什麼？

二、誦讀詞文，初感詞義。

1、生自由讀詞，要求把詞讀得字正腔圓，有板有眼。

2、有層次地指名誦讀，點評，齊讀。隨機滲透詞和詩的區別。

三、想像意境，讀出詞中畫，。

（一）說說對詞的初步印象。為什麼覺得美？

（二）預設a:讀出詞中的景物

1、邊圈出詞中景物，邊藉助課文註解理解。

2、學生交流景物，並隨機理解。

3、邊想像邊美美讀9種景物

預設b：詞中有畫，透過詞看色彩。

1、你看到了詞中哪些絢麗的色彩？

2、帶上繽紛的色彩再讀詞。

（三）走進西塞山，走進讓張志和流連忘返的白鷺谷。（課件播放西塞山風景）

1、說說現在的感受。2、美不勝收的湖光山色匯成了《漁歌子》中這樣的詞句：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”

漁歌子 教案 篇1

教學目標:

1,引導學生自學,理解詩意.

2,想像詩的意境,化詩為畫.

3,吟詩成誦.

教學過程:

導入新課:

(音樂)人們常說:上有天堂,下有蘇杭.江南風景一直被文人墨客所鍾愛,許多詩詞佳作流傳至今.還記得嗎 白居易曾在《憶江南》中寫到:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍.那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞,那么煙雨濛濛的江南水鄉又是一番怎樣的情景呢 聽————(歌曲).

你發現了嗎 對了,許多詩詞當時就是被譜上曲子傳唱開來的.歌中唱到的就是今天我們要學的一首詞:張志和的《漁歌子》.

二, 整體把握古詩:

首先請聽周老師把這首詩讀一遍.

我讀得怎么樣 指名上台劃節奏.

下面,請大家把這首詩試讀幾遍.

誰願意站起來讀給大家聽 報名讀

齊讀.讀完整首詩,你認為他主要寫了什麼

你從這首詞中,感受到了一種什麼情緒

三,細細品味古詩.

下面,讓我們細細地品味這首詩.

首先,請女孩子齊讀前兩句."西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥."你知道這兩句中哪些字詞的意思

誰能連起來說說這兩句的意思

讀了這兩句,你仿佛看到了什麼 或者聽到了什麼

多美啊,誰來美美地讀一讀 報名讀,齊讀.

如此美景,無人問津啟不可惜 後兩句又寫了什麼呢 男孩子來齊讀."青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸."

讀了這兩句,你眼前仿佛出現了什麼情景

"斜風細雨不須歸",讀到這兒,你心中沒有疑惑嗎

漁人為什麼不肯歸去

《漁歌子》教案 篇1

【設計理念】

1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。

2、通過品味詞的語言，還原、豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。

3、理解詩詞與擴大閱讀量相合，採用一篇帶多篇的做法，提高課堂實效。如：通過對比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會這首詞的寫作特色和詞人抒發的感情。

【教學目標】

1、理解《漁歌子》的所表現的內容、意境，體會作者的思想感情，背誦這首詞。

2、拓展相關詩詞進行對比教學，激發學生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養成課外主動積累的習慣。

【教學重點】學習詞的內容，想像並描述詞中描寫的情景。

【教學難點】體會“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話所表現出來的詞人所追求的生活情趣。

【教學準備】1、布置學生誦讀這首詞，查閱有關詞人的資料，複習有關詞的知識。  2、製作課件。

【教學過程】

一、話題引入。

同學們，今天這節課我們一起欣賞唐朝詞人張志和最著名的一首詞——漁歌子，教師板書。這裡，“子”讀第三聲。“漁歌子”是這首詞的詞牌名，大家齊讀。漁歌子既是這首詞的題目，也表現了詞的內容。大家看看這題目，猜測一下這首詞寫的是什麼。

“漁歌子”又名“漁父”或“漁父樂”，就是垂釣者、打魚人唱的歌。

二、初讀，讀通順。  詞人張志和是怎樣向我們描繪他的垂釣生活的呢？

《漁歌子》教案 篇1

一、談詞，了解詞牌：

師：在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。這節課，我們去欣賞唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。

師：咱們先來讀讀“漁歌子”。漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂的節拍、旋律，這就是詞牌。比如：念奴嬌、清平樂、憶江南，還有漁歌子。有些詞牌還能表示詞的內容，比如，漁歌子，你會想到什麼？

二、初讀，讀得有點“詞”味

師：讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點兒詞的味道來，那你很了不起。

（指名朗讀）（讀音：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風細雨、桃花流水要讀得像畫。）

三、想像，品出詞中畫

師：詞的作者是張志和，唐代書法家顏真卿是他的好朋友，誇他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。讀了這么多遍了，你眼中呈現什麼畫面了？（閉目，聽老師配樂朗誦）

師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個畫面要得讓別人也能感受到。

生：（朗讀）

師：讀得有點兒畫面的味道了，這樣吧，動筆劃劃，這首詞中寫了哪些景物？（交流）

師：不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？

生：我看到西塞山是鬱鬱蔥蔥的，雖然詞中沒有寫到山的顏色。

師：好，透過詞看顏色。

生：粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍天的顏色。

生：流水是綠的，因為岸邊的樹倒映在水中，水也綠了。

《漁歌子》教案 篇1

教學目標：

1、認識詞中的生字。

2、有感情地朗讀、背誦詞。

3、體會到詩中畫面的美麗，並從這美麗景色中體悟到作者悠閒自在的情感。

4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

教學重點：體會到詩中畫面的美麗，並從這美麗景色中體悟到作者悠閒自在的情感。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、知道姜太公釣魚的故事嗎？來說兩句。（姜太公釣魚的鉤子是直的，而且不放魚餌。他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎？他是在釣個人——周文王。後來周文王果然來了。姜太公是釣來周文王對他的重用，果然幫助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）

2、唐代詞人張志和釣魚與姜太公釣魚有幾他相似之處，也是直鉤垂釣，不放魚餌。今天我們就走進他的詞——《漁歌子》感受他的釣魚世界。（讀課題）

二、初讀感知，讀出“詞”味

1、讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，注意生字，把每個字讀準。第二次，要讀出節奏，讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點兒詞的味道來，那你很了不起。

2、指名朗讀。

3、結合進行生字教學。

三、精讀感悟，悟出“詞”畫

1、什麼叫“不須歸”？為什麼“不須歸”？

2、找出景物：

（1）導言：張志和這個人啊，非常了不起。他不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣誇他的“詞中有畫，畫中有詞”。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。裡邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。可以默讀，也可以小聲地讀。