語文教學設計

語文優秀教學設計 篇1

教學目標：

1、理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。

2、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

3、能正確、流利地朗讀課文。給卡通片配音。

教學重點

有感情地朗讀課文，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法；體會孫臏的足智多謀。

教學難點

弄清田忌騫馬轉敗為勝的真正原因。

教學準備

1、紅、黑撲克牌各三張。紅牌10、8、6，黑牌9、7、5。

2、課件

課後反思：

《田忌賽馬》是一個有關人生智慧的故事，文章以田忌賽馬轉敗為勝的歷史故事，揭示了一種科學的思維方式/這是一篇傳統課文，如何讓老教材在實施訂報課標的課堂上也熠熠生輝，這就是我教學設計的重點。因此，我打破了傳統的“零敲碎打”的訓練內容的簡單相加，改變了原有的課堂結構，以自主學習、語文綜合實踐活動為課堂的支架，拉近了學生與語言文字的距離，多角度地培養學生的知識與能力、學習方法及情感態度和價值觀的取向。實踐證明，學生非常喜歡這種形式，並真正在課堂中得到了積累、交際、思考等能力的鍛鍊。但是，學生在最後一個環節中，想像力和創造力的發揮還不是很大膽。在今後的教學中，應在這個方面多加訓練。

教學過程和設計意圖

一、活動導入

同學們，你們願意和老師玩撲克牌嗎？請你們先挑牌。

1、和學生依次比誰的牌大。

2、如果老師出牌的順序不變，你怎么能贏？小組討論。教師深入學生之中，認真傾聽學生的討論。

過渡：同學們，你們想贏嗎？那么讓我國古代著名人士的軍事家—孫臏來教你一招吧！這節課，我們就來學習15課《田忌賽馬》。（教師板書）

關於語文教學設計 篇1

教學目標：

1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀並背誦這首古詩。

2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。

3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。

教學重、難點：

理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。

教具準備：

廬山瀑布實景錄像。

教學過程：

（一）導入新課，板書課題。

本學期，我們學習了一篇有關廬山的文章《廬山的雲霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無數中外遊人去旅遊觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峰迴路轉，忽然，一個奇異的景色出現在他面前——一道瀑布從天而降！李白詩興大發，一首流傳千古的名詩脫口而出（課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。）這節課，我們就來學習他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。

（二）交流學法，準備自學。

1、同學們，我們以前也學了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎么樣學習古詩的'？（要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。）

2、自由讀好古詩。

3、交流理解詩意的方法。

先理解詩句中關鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的注釋，問別人，聯繫上下文等，依據學生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學生被框在這幾種方法裡。

《語文》教學設計 篇1

教材分析：

本單元的主題是“我的綠色日記”，通過對本單元的學習，引導學生對家鄉的水、空氣、動植物等環境問題的原因和危害進行考察和探究，使學生初步樹立環保的意識和責任感，激發他們對美好綠色家園的熱愛與嚮往之情。

本課旨在引導學生關注自然界的生態平衡，關注身邊動植物的生存現狀，初步樹立生態意識。

學情分析：

四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識、了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。

教學目標：

1、情感與態度目標：

激發學生對大自然的熱愛，明白保護環境的緊迫性，進一步加強環保意識和責任感。

2、行為與習慣目標：

不捕殺和傷害鳥類、青蛙等人類的朋友，用自己的行動保護野生動植物。

3、知識與技能目標：

關注家鄉的動植物，初步了解人們對生態環境的破壞，以及由此給自己的生產、生活帶來的不利影響。

4、過程與方法目標：

以小組討論、設計公益廣告等形式，讓學生知道環境問題的原因及危害，樹立環保意識和社會責任感。

教學方法

講授法，討論法。

教學準備

多謀體課件

教學過程：

一、談話導入

1. （課件出示：朋友）師：同學們，當朋友這兩個字呈現在你們面前時，你想起了誰？你們之間又發生過哪些有趣的故事？誰來和我們一起分享一下？

最新語文教學設計 篇1

教學目標：

1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想像，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課後第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培養學生好學好問的良好習慣。

2、激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇於探索大自然奧秘的熱情。

發展方面：

培養學生的想像能力、思維能力、語言表達能力。

教學重點、難點：

理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。

教具準備：

多媒體電教設備(電腦、投影儀、電教平台)

多媒體電教軟體(《回聲》.課件)

幻燈機、盛水的玻璃缸

教學時數：

三課時

第一節

教學要點：

誘導預習。

教學過程：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學課文，思考課後的問題。

四、讓學生提出自學中遇到的問題。

第二節

教學要點：

理解課文的內容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

教學過程：

一、設疑激趣，導入新課。

1.聽回聲的錄音。

2.你覺得這聲音有什麼特別?你想知道些什麼?

3.設疑：你聽過回聲嗎?在什麼地方聽到了的?回聲是什麼回事?

4.板書課題、交待學習任務。

二、檢查預習

提問：課文主要講了一件什麼事?

三、引導細讀，邊讀邊議

1.學習第一自然段。

1.)自由讀

思考：這段話有幾句話，告訴了我們什麼?

語文教學設計集錦 篇1

[教學目標]

1、恰當選用詞語和句子。

2、引導學生理解選詞和鍊句的重要性。

3、在實際語言運用中正確使用選詞和鍊句。

[教學構想]

1、本課，首先讓學生交流一下閱讀兩個文段的體會，分析文段的寫作風格和選詞鍊句的精妙。

2、著重分析修飾語和和動詞，參照兩個語段的指導，體會這些修飾語在表達中的作用。

3、請學生自己隨意寫幾段話或一篇短文，斟酌其中的修飾語和動詞，看看用不用修飾語或使用不同的修飾語，對於文章內容和表達效果有什麼作用。

4、安排2課時。

第一課時

[教學要點]

a)分別討論修飾語和動詞的表達作用。

a)啟發學生認識選擇詞語和錘鍊句子在語言表達中的重要性。

[教學內容及步驟]

一、解讀文本

i、修飾語與中心語。修飾語是對中心語起修飾和限制作用的成分，如“勤奮的學生”“ 、“靈活施教”中，“勤奮”和“靈活”就是修飾語，而“學生”及“施教”這類被修飾的成分就是中心語。如果整個結構是名詞性的，那么“修飾語+中心語”就是定中偏正詞組，其中的修飾語叫作定語，例如“勝利的歌聲”整體是名詞性的，勝利就是定語。如果整個結構都是動詞性的，那么“修飾語+中心語”就是狀中偏正詞組，其中修飾語叫做狀語，例如“靜靜地聽”整體是動詞性的，靜靜就是狀語。書面上定語與中心語之間常用的字連線，狀語和中心語之間常用“地”字連線。

ii、句子與動詞。動詞往往是句子謂語部分的核心成分，也往往是表達句子意義的核心成分，動詞選擇的優勢直接影響語言表達的優勢。課文中的幾個句子都是動詞妙用的經典段落，這些動詞別致生動，讓讀者產生豐富的聯想，如“微微的雲在我們的頂上流著”，一個“流”字，就能讓人不由自主的聯想到“水”，讓浮雲流動起來，充滿靈氣。

《語文》教學設計 篇1

通過一學期的相處，我對本班孩子的學習習慣、學習能力和學習態度等方面有了進一步的了解。在總結上學期教學工作得失的基礎上，現初步擬定本學期的教學工作計畫，以便有條不紊的開展本學期的語文教學工作，讓本班孩子在新的一學期學得更開心，收穫更大。

計畫從六個方面展開：

一、關於課文學習。

學習專家提出的：對於課文的學習，要形成簡約，突出，積累，靈活的四大要點。課文是學習語言文字的範例，抓住每篇課文最為重要的語言文字訓練點，簡簡單單地完成訓練，儘量不囉囉嗦嗦從頭到尾地詳細講解力求“簡約”，有的放矢。課堂簡潔明了的呈現，得益於課下精心的備課，所以這學期在備課上儘量博採眾家為我所用。本冊每篇課文需要訓練的要點很多，但要突出一兩個最為明顯的要點，訓練得紮實，到位，同樣忌面面俱到。“積累”則是強調對課文的背誦記憶，無差錯默寫，這是本班最為薄弱之處，這學期針對不同層次的學生將有不同的要求，希望得到家長的幫助一對一的督促。以上三點處理時注重“靈活”，對課文有整體的觀察，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇還會遇到可以多次重複做，有些事錯過這一篇就沒有下一處。靈活機動，有張有弛。

二、關於閱讀。

本學期將細化課外閱讀要求，增加積累，增加默讀時間。每日早上7:25 –7:40為讀背《日有所誦》時間，7:40—7:50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學推遲二十分鐘，為自由默讀時間，5:30放學。乘坐校車學生正常放學，回家閱讀。閱讀課檢查學生閱讀情況，師生共讀激發學生集體閱讀興趣。閱讀課除師生通讀，學生自由讀外，還可以增加聽讀等多形式的閱讀。本學期我將繼續給學生推薦讀物，集體購買，以便形成集體閱讀的氛圍，帶動閱讀興趣較弱的孩子。除老師推薦外，鼓勵學生相互推薦。三年級孩子需要知道一些技法。特別是閱讀方法，寫作基本方法，一邊讀一邊用，現學現用，管用，本學期繼續要求學生人手兩本優秀作文選，一本課外閱讀練習。

語文教學設計 篇1

教學內容：

學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。教學過程：

一、導入

1、小摯友，誰能把自己喜愛的詩歌背給大家聽？今日我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）

2、通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？

二、學習《望廬山瀑布》

1、藉助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。

2、同桌互讀生字、詩歌，要求：字音精確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學生自願上台認讀生字，並當小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發覺這四個生字有什麼特點？（廬和爐相像，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。）

6、抽生讀詩，其他生評議。要求：字音精確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？

8、藉助圖畫和自己的想像，小組內溝通讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠望香爐峰，在陽光照射下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇妙非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想像它似乎是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的宏偉氣概。）

9、小組代表溝通理解了的詩句意思。

10、質疑，提出沒理解的詞。釋疑。如：生——升騰、升起。

《語文》教學設計 篇1

教學目標：

1、學習本課生字及新詞，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，體會孩子走向橫木時的危險處境。

4、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方法；明白遇事應該想想後果，不要一時衝動。

教學重點、難點：

1、了解孩子、水手和船長在同一件事發展過程中的不同表現，體會船長處理問題的方法。

2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。

3、船長為什麼要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法。

教學過程：

一、激趣導入，交流資料。

1、同學們，你們喜歡看跳水嗎？這是一項體育項目，在各種賽事上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。

2、出示課題看了課題，你想知道些什麼？

（誰跳水？為什麼跳水？他在什麼情況下跳的水？經過怎樣？結果又如何等。）我們一起來看課文

3、《跳水》是誰寫的？你還知道什麼？（學生交流蒐集到的有關列夫托爾斯泰的資料。）（列夫托爾斯泰是俄國的文學家。他一生中寫了很多作品，如《戰爭與和平》、《復活》等等。）。

二、初讀課文，了解課文內容。

（一）自由讀課文，標出自然段序號，初步感知課文內容。

（二）自學生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。

（三）再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。

（四）檢查自學情況。交流字、詞的掌握情況。

《語文》教學設計 篇1

【教材分析】

《木蘭辭》又叫《木蘭詩》，選自宋朝的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。課文記敘了花木蘭代父從軍的故事，表現的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的嚮往。

【學情分析】

七年級的學生，對古詩文有了一定的的理解能力，一般學生可以藉助課後注釋和詞典了解課文的大意。所以，引導學生運用多種方式熟讀成誦是本課的重點。

【設計理念】

打破傳統的“串講”式古詩教學模式，給學生自主學習的空間，充分激發學生的學習積極性。

【教學目標】

一、知識教學點

1、了解“樂府”的有關知識。

2、體會文章作者對木蘭愛國精神的讚美。

3、學習本文排比、對偶、比喻等修辭手法。

二、能力訓練點

1、分析木蘭這個人物形象，根據上下文揣摩人物心理。

2、體會文章的詳略的安排，積累文言詞語，力爭熟讀成誦。

三、德育滲透點

培養學生的愛國主義情操。學習古代勞動人民保家衛國的熱情。

四、美育滲透點

引導學生體會本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及雲鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，功勳卓著的女性美、情感美和人格美。

【教學重點】

講析木蘭的形象為什麼千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉？這一點主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛國的“忠”（愛國）兩種精神讓學生領會。

【教學難點】

本文的材料安排為何有詳有略。這一點要通過組織學生討論本文的中心來解決。

語文作文教學設計範文 篇1

第一課時

學習目標：

1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2.重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。

3.

充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想像角色間的對話，培養想像力和創造力。

教學過程：

一.揭題，學習第一段

1.課件出示：荷葉圓圓

學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。

2.課件出示：荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？

3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

指名學生朗讀這句話。齊讀。

4.拓展練習：

荷葉圓圓的，綠綠的，

（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）

5.荷葉美嗎？還有什麼也美？（荷花）出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的`課文更美，想讀課文嗎？

二.初讀全文，學習生字

1.學生自由朗讀課文。學習生字。

2.生字檢查與鞏固

課件出示。

學生自由讀。

指導讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學）

你讀這些生字時，發現了什麼？

學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

搖——做動作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

3.小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？