《登高》教學設計（精選17篇）
《登高》教學設計 篇1
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習構想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想像，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
4、學以致用，進行詩歌創作練習
教學時數一課時
新課導入：（投影畫面）
大家都喜歡聽故事吧？
（音樂起）一個秋天，九月初九重陽節前後。長江邊上的夔州，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，淒冷的風中，一隻孤鳥在高空盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位衣衫襤褸，步履蹣跚的老人朝山上走去。這位老人，曾經豪情萬丈，志在報國，曾經渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”，他無論窮達，都不忘兼濟天下。然而蒼天弄人，他一生數起數落，鬱郁不得志。重陽節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過半百，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾“的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。 艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》教學設計（精選16篇）
《登高》教學設計 篇1
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習構想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想像，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
4、學以致用，進行詩歌創作練習
教學時數一課時
新課導入：（投影畫面）
大家都喜歡聽故事吧？
（音樂起）一個秋天，九月初九重陽節前後。長江邊上的夔州，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，淒冷的風中，一隻孤鳥在高空盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位衣衫襤褸，步履蹣跚的老人朝山上走去。這位老人，曾經豪情萬丈，志在報國，曾經渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”，他無論窮達，都不忘兼濟天下。然而蒼天弄人，他一生數起數落，鬱郁不得志。重陽節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過半百，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾“的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。 艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》教學設計（精選15篇）
《登高》教學設計 篇1
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習構想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想像，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
4、學以致用，進行詩歌創作練習
教學時數一課時
新課導入：（投影畫面）
大家都喜歡聽故事吧？
（音樂起）一個秋天，九月初九重陽節前後。長江邊上的夔州，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，淒冷的風中，一隻孤鳥在高空盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位衣衫襤褸，步履蹣跚的老人朝山上走去。這位老人，曾經豪情萬丈，志在報國，曾經渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”，他無論窮達，都不忘兼濟天下。然而蒼天弄人，他一生數起數落，鬱郁不得志。重陽節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過半百，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾“的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。 艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》教學設計（精選12篇）
《登高》教學設計 篇1
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習構想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想像，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
4、學以致用，進行詩歌創作練習
教學時數一課時
新課導入：（投影畫面）
大家都喜歡聽故事吧？
（音樂起）一個秋天，九月初九重陽節前後。長江邊上的夔州，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，淒冷的風中，一隻孤鳥在高空盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位衣衫襤褸，步履蹣跚的老人朝山上走去。這位老人，曾經豪情萬丈，志在報國，曾經渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”，他無論窮達，都不忘兼濟天下。然而蒼天弄人，他一生數起數落，鬱郁不得志。重陽節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過半百，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾“的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。 艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》教學設計（精選13篇）
《登高》教學設計 篇1
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習構想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想像，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
4、學以致用，進行詩歌創作練習
教學時數一課時
新課導入：（投影畫面）
大家都喜歡聽故事吧？
（音樂起）一個秋天，九月初九重陽節前後。長江邊上的夔州，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，淒冷的風中，一隻孤鳥在高空盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位衣衫襤褸，步履蹣跚的老人朝山上走去。這位老人，曾經豪情萬丈，志在報國，曾經渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”，他無論窮達，都不忘兼濟天下。然而蒼天弄人，他一生數起數落，鬱郁不得志。重陽節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過半百，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾“的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。 艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》教學設計（精選20篇）
《登高》教學設計 篇1
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習構想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想像，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
4、學以致用，進行詩歌創作練習
教學時數一課時
新課導入：（投影畫面）
大家都喜歡聽故事吧？
（音樂起）一個秋天，九月初九重陽節前後。長江邊上的夔州，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，淒冷的風中，一隻孤鳥在高空盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位衣衫襤褸，步履蹣跚的老人朝山上走去。這位老人，曾經豪情萬丈，志在報國，曾經渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”，他無論窮達，都不忘兼濟天下。然而蒼天弄人，他一生數起數落，鬱郁不得志。重陽節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過半百，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾“的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。 艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》教學設計（精選21篇）
《登高》教學設計 篇1
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習構想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想像，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
4、學以致用，進行詩歌創作練習
教學時數一課時
新課導入：（投影畫面）
大家都喜歡聽故事吧？
（音樂起）一個秋天，九月初九重陽節前後。長江邊上的夔州，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，淒冷的風中，一隻孤鳥在高空盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位衣衫襤褸，步履蹣跚的老人朝山上走去。這位老人，曾經豪情萬丈，志在報國，曾經渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”，他無論窮達，都不忘兼濟天下。然而蒼天弄人，他一生數起數落，鬱郁不得志。重陽節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過半百，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾“的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。 艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》教學設計（精選20篇）
《登高》教學設計 篇1
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習構想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想像，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
4、學以致用，進行詩歌創作練習
教學時數一課時
新課導入：（投影畫面）
大家都喜歡聽故事吧？
（音樂起）一個秋天，九月初九重陽節前後。長江邊上的夔州，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，淒冷的風中，一隻孤鳥在高空盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位衣衫襤褸，步履蹣跚的老人朝山上走去。這位老人，曾經豪情萬丈，志在報國，曾經渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”，他無論窮達，都不忘兼濟天下。然而蒼天弄人，他一生數起數落，鬱郁不得志。重陽節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過半百，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾“的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。 艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》教學設計（通用12篇）
《登高》教學設計 篇1
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習構想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想像，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
4、學以致用，進行詩歌創作練習
教學時數一課時
新課導入：（投影畫面）
大家都喜歡聽故事吧？
（音樂起）一個秋天，九月初九重陽節前後。長江邊上的夔州，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，淒冷的風中，一隻孤鳥在高空盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位衣衫襤褸，步履蹣跚的老人朝山上走去。這位老人，曾經豪情萬丈，志在報國，曾經渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”，他無論窮達，都不忘兼濟天下。然而蒼天弄人，他一生數起數落，鬱郁不得志。重陽節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過半百，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾“的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。 艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》教學設計（精選18篇）
《登高》教學設計 篇1
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習構想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想像，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
4、學以致用，進行詩歌創作練習
教學時數一課時
新課導入：（投影畫面）
大家都喜歡聽故事吧？
（音樂起）一個秋天，九月初九重陽節前後。長江邊上的夔州，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，淒冷的風中，一隻孤鳥在高空盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位衣衫襤褸，步履蹣跚的老人朝山上走去。這位老人，曾經豪情萬丈，志在報國，曾經渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”，他無論窮達，都不忘兼濟天下。然而蒼天弄人，他一生數起數落，鬱郁不得志。重陽節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過半百，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾“的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。 艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。