平面教學設計

平面鏡成像教學設計 篇1

學習目標：

1.知道平面鏡成像的原理是光的反射。

2.通過實驗探究，理解平面鏡成像的特點，並能解決相關問題。

3.初步了解凸面鏡和凹面鏡對光線的作用及其套用。

學習重點：

平面鏡成像特點及套用

學習難點：

虛像的概念

教具學具：

演示用：平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、投影片、凹鏡、凸鏡、雷射演示器.

學生用：玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個、8 k白紙一張、圖釘、透明膠條、小平面鏡

導學方法：探究法、實驗分析法.

學習過程：

一、快樂自學、合作探究

（一）認識平面鏡

生活中常用的鏡子是平的.用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，並與物體本身的形狀一樣.我們把這樣的鏡子叫 鏡，把出現在鏡子裡的“面孔”叫做  。

（二）現根據生活經驗回答：

當你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？

像的大小與物體的大小有怎樣的關係？ 

像的大小與平面鏡的大小有關係嗎？ 

《平面鏡成像》教學設計 篇1

目標：

1.知識和技能

（1） 了解平面鏡成像的特點。

（2） 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

（3） 理解日常生活中平面鏡成像的現象。

（4） 初步了解凸面鏡和凹面鏡及其套用。

2.過程與方法

（1） 經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

（2） 觀察實驗現象，感知虛像的含意。

（3） 通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

3.情感、態度、價值觀

（1） 在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。

（2） 培養實事求是的科學態度。

（3） 通過對平面鏡、球面鏡的套用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

教學設計思想：

1、通過探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，領略物理課教學的特點和魅力。

2、本課的重點是：在“探究”和“設計”的過程上：“如何探究像與物是否等大”（實驗目的）→怎樣比較虛像與物的大小→找一個跟物體完全相等的物體（替代物）與像比較大小→怎樣才能同時觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓練和提高學生思維的靈活性和技巧性，開拓學生思路，對學生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓練，培養其發散思維能力。

教學過程 設計：

一、新課引入

1、提出問題：照鏡子，平面鏡能成像（從生活中發現問題），平面鏡成像有什麼特點呢？

“平面圖形面積複習”教學設計

一、教學內容：
根據北師大版國小數學六年級下冊“總複習”自主創編的內容。
二、教學目標：
1、回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導過程，熟練地套用公式進行計算。
2、探索知識間的相互聯繫，構建知識網路的過程，從而加深對知識的理解，並從中學會整理知識，領會學習方法。
3、滲透“聯繫”、“轉化”等思想方法，體驗數學與生活的聯繫，數學在實際生活中的運用。
三、教學重點：
回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導過程。
四、教學難點：
根據平面圖形之間的相互聯繫構建知識網路。
五、教學準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
（一）修改日記，激趣引入
師：今天麗老師為大家帶來了一篇由小淘氣寫的數學日記，想看嗎？
生：想！
課件出示“小淘氣的數學日記”
3月18日  晴
早上，我從2平方厘米大的床上起來，就坐到面積約為1平方分米的飯桌上拿早點吃。媽媽把我耳朵一揪：“洗臉去！”於是我才去拿14平方米大的毛巾洗臉……
師：看完了這篇日記，你有什麼話想對小淘氣說的嗎？
生：……
師：小淘氣短短的一篇日記中卻出現了這么多錯誤，看來他真得好好學數學了，你們覺得他在哪方面的數學知識該補一補呢？
生：面積單位、平面圖形的面積、面積……
師：今天這節課我們就來複習一下以前學過的平面圖形的面積。
出示課題“平面圖形的面積複習”。
（二）討論交流，複習整理
1、師：同學們，回想一下這六年里我們學了哪些圖形的面積計算。
學生自由說。
2、你能在草稿上寫出這些平面圖形面積計算的字母公式。

學習目標：
 1.知道平面鏡成像的原理是光的反射。
 2.通過實驗探究，理解平面鏡成像的特點，並能解決相關問題。
 3.初步了解凸面鏡和凹面鏡對光線的作用及其套用。
學習重點：
  平面鏡成像特點及套用
學習難點：
  虛像的概念
教具學具：
演示用：平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、投影片、凹鏡、凸鏡、雷射演示器.
學生用：玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個、8 k白紙一張、圖釘、透明膠條、小平面鏡
導學方法：探究法、實驗分析法.
學習過程：
一、快樂自學、合作探究
（一）認識平面鏡
生活中常用的鏡子是平的.用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，並與物體本身的形狀一樣.我們把這樣的鏡子叫 鏡，把出現在鏡子裡的“面孔”叫做  。
（二）現根據生活經驗回答：
當你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？
像的大小與物體的大小有怎樣的關係？ 
像的大小與平面鏡的大小有關係嗎？ 

目標：
1.知識和技能
（1） 了解平面鏡成像的特點。
（2） 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
（3） 理解日常生活中平面鏡成像的現象。
（4） 初步了解凸面鏡和凹面鏡及其套用。
2.過程與方法
（1） 經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。
（2） 觀察實驗現象，感知虛像的含意。
（3） 通過觀察感知球面鏡對光線的作用。
3.情感、態度、價值觀
（1） 在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。
（2） 培養實事求是的科學態度。
（3） 通過對平面鏡、球面鏡的套用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。
教學設計思想：
1、通過探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，領略物理課教學的特點和魅力。
2、本課的重點是：在“探究”和“設計”的過程上：“如何探究像與物是否等大”（實驗目的）→怎樣比較虛像與物的大小→找一個跟物體完全相等的物體（替代物）與像比較大小→怎樣才能同時觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓練和提高學生思維的靈活性和技巧性，開拓學生思路，對學生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓練，培養其發散思維能力。
教學過程 設計：
一、新課引入
1、提出問題：照鏡子，平面鏡能成像（從生活中發現問題），平面鏡成像有什麼特點呢？
二、新課教學
2、提出猜想：
平面鏡成像有什麼特點呢？
（教師不做任何暗示，讓學生充分想像）