《那樹》教學設計（精選14篇）
《那樹》教學設計 篇1
【教學目標 】
1、理解文章的內容，把握作者的思想感情。
2、培養學生對文本的深層挖掘能力，重新認識生命及人與周圍生物的關係等問題。
【教學重點難點】
1、本課的重點在於理解老樹的命運。
2、難點在於從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。
【教學構想】
教師試圖從老樹的特點、功用入手，探究老樹的命運，進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發展等問題的深層思考。
【教學課時及輔助教具】
一課時 多媒體課件
【教學過程 】
（一）創設情境，導入課文
導語 ：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬……有那么一棵樹，他又經歷著怎樣的命運呢？讓我們一起來關注那樹的命運。
（二）賞析文章
1、每個都會有自己的容貌特徵、個性、經歷，每個事物也會有它自己的獨特之處。我們先來看看文中那樹有哪些特點？（學生齊讀第1-3段）
提示：很久很久（破敗荒涼，遠離現代文明）
堅固穩定（雖老但生命力旺盛，甚至被奉為神靈，人們敬畏老樹）
2、那確是一棵老樹，他又為人類做了些什麼呢？（功用）
提示：給行人納涼，給鳥栖身之所，給孩子們帶來歡樂，又給情侶以溫馨的感覺。
用一個詞概括——蔭庇。
3、而就是那株世世代代長久地造福於人類的老樹又遭遇了什麼樣的命運，作者給予老樹和人類是怎樣的思想感情？
《那樹》教學設計（精選14篇）
《那樹》教學設計 篇1
《那樹》教學設計嵊州中學 盧 凱 【教學目標】1、 理解文章的內容，把握作者的思想感情。2、 培養學生對文本的深層挖掘能力，重新認識生命及人與周圍生物的關係等問題。【教學重點難點】1、 本課的重點在於理解老樹的命運。2、 難點在於從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。【教學構想】教師試圖從老樹的特點、功用入手，探究老樹的命運，進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發展等問題的深層思考。【教學課時及輔助教具】一課時 多媒體課件【教學過程】（一）創設情境，導入課文導語：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬……有那么一棵樹，他又經歷著怎樣的命運呢？讓我們一起來關注那樹的命運。（二）賞析文章1、每個都會有自己的容貌特徵、個性、經歷，每個事物也會有它自己的獨特之處。我們先來看看文中那樹有哪些特點？（學生齊讀第1-3段）提示：很久很久（破敗荒涼，遠離現代文明）堅固穩定（雖老但生命力旺盛，甚至被奉為神靈，人們敬畏老樹）2、那確是一棵老樹，他又為人類做了些什麼呢？（功用） 提示：給行人納涼，給鳥栖身之所，給孩子們帶來歡樂，又給情侶以溫馨的感覺。 用一個詞概括——蔭庇。3、而就是那株世世代代長久地造福於人類的老樹又遭遇了什麼樣的命運，作者給予老樹和人類是怎樣的思想感情？提示：被伐（用電鋸、利斧及美制十字鎬等現代化的工具，還將斷根悶死在層層石子柏油之下。）作者的感情：對樹——同情、憐憫、敬重等。對人——憤恨之情溢於言表。（此處讓學生找出文中有關的句子賞析品味，讀出其中的感情。）4、構想老樹不被醉漢撞上，是否能幸免於難？（學生稍加思考就能回答——不能。因為此事只是老樹被伐的偶然因素）為什麼？提示學生自讀文章第5—8自然段。進一步挖掘老樹慘遭屠殺的必然因素（根本原因）。學生根據文章有關語句討論回答。可分為客觀原因（人類的急功近利和對老樹的漠視）；視主觀原因（樹沒有腳，他綠著生，綠著死，死復綠，為人類無私奉獻是他的職責）學生自由朗讀第8段，體會老樹的情懷，引起學生對老樹命運的共鳴。5、教師小結老樹面對人類的屠殺，老樹無語，上帝也沉默，老樹終究沒有“死復綠”。構想一下，當我們的大陸都被混凝土包裹的時候，人類還會有朋友嗎？（三）討論啟發學生髮表自己的觀點，教師用大螢幕出示有關資料。
《那樹》教學設計（精選13篇）
《那樹》教學設計 篇1
【教學目標 】
1、理解文章的內容，把握作者的思想感情。
2、培養學生對文本的深層挖掘能力，重新認識生命及人與周圍生物的關係等問題。
【教學重點難點】
1、本課的重點在於理解老樹的命運。
2、難點在於從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。
【教學構想】
教師試圖從老樹的特點、功用入手，探究老樹的命運，進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發展等問題的深層思考。
【教學課時及輔助教具】
一課時 多媒體課件
【教學過程 】
（一）創設情境，導入課文
導語 ：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬……有那么一棵樹，他又經歷著怎樣的命運呢？讓我們一起來關注那樹的命運。
（二）賞析文章
1、每個都會有自己的容貌特徵、個性、經歷，每個事物也會有它自己的獨特之處。我們先來看看文中那樹有哪些特點？（學生齊讀第1-3段）
提示：很久很久（破敗荒涼，遠離現代文明）
堅固穩定（雖老但生命力旺盛，甚至被奉為神靈，人們敬畏老樹）
2、那確是一棵老樹，他又為人類做了些什麼呢？（功用）
提示：給行人納涼，給鳥栖身之所，給孩子們帶來歡樂，又給情侶以溫馨的感覺。
用一個詞概括——蔭庇。
3、而就是那株世世代代長久地造福於人類的老樹又遭遇了什麼樣的命運，作者給予老樹和人類是怎樣的思想感情？
《那樹》教學設計（通用16篇）
《那樹》教學設計 篇1
《那樹》教學設計
設計兼執教者：新安藝人
教學目標：
（一）、知識目標：1、了解作家王鼎鈞及其創作情況。
2、理解、積累文中重點字詞。
（二）、能力目標：在朗讀中體會文章的內容；運用默讀、跳讀、精讀的方法品味那些能體現大樹品質的描寫片斷，那些蘊涵了作者的情感、描摹大樹悲慘命運的片斷，在語言品味中把握文章主旨。
（三）、情感態度與價值觀：引導學生了解人類文明的進步與自然生態之間的矛盾，認識到人與自然應該和諧共處發展。
教學重、難點：
1、了解那樹的生命歷程，把握樹的品格及命運。
2、揣摩語言，體味關鍵語句深層含義，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感。
3、正確認識人類文明與自然和諧發展的重要性。
教學準備：
教師：多媒體課件。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
幻燈片出示相關圖片，引導學生觀察。師導入課題，並介紹作者。
二、明確教學內容
三、字詞積累（幻燈片出示生字詞）
四、朗讀課文
以自己喜歡的方式朗讀課文，要求：
1、體味字裡行間蘊含著作者複雜的感情。
2、思考下列問題：（1）你能不能用自己的話概述一下那棵樹的故事？
（2）請你用“那是一棵 的樹”為開頭,說一段話，談談自己讀後的感想。
五、整體感知
1.你能不能用自己的話概述一下那棵樹的故事？
（課文描寫一棵大樹長年造福於人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關係的深層思考和深重感慨。）
《那樹》教學設計（精選21篇）
《那樹》教學設計 篇1
學習目標
知識目標：積累詞語，掌握詞義
能力目標：1、整體把握課文內容，探究課文的主旨
2、揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義
情感目標：體會作品的思想感情
說明：學習目標的出示是為了讓學生們在進行學習的時候有方向性、目的性。而教師可以依據目標進行有力地教學。
教學重點、難點
重點：揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義
難點：從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖
突破措施：從分析樹的形象入手，感受人類文明飛速發展和自然環境之間產生的衝突，從中找出解決的途徑，進而理解作者的寫作意圖。
說明：品味語言，體會作品的寫作意圖，要求同學們理解並形成科學的發展觀。
課時安排
1課時
教具
多媒體課件
在教材中的位置和作用
人教版九年級下冊第三單元第十課，本單元均是以生命為主題的散文。《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄的表達了對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，對學生樹立正確的價值觀、發展觀有重要意義
教學過程
一、導入課文
先請同學們欣賞一段關於“樹具有旺盛生命力”的視頻資料，再請同學們談感受。教師導入：但是在今天，隨著人類文明的飛速發展，許多地方的綠色正在一點點被吞噬。有那么一棵樹，它又經歷了怎樣的命運呢？讓我們一起走進中國台灣當代著名作家王鼎鈞的《那樹》。
說明：視頻資料從多種感官角度刺激了學生，“自然和諧美好”的印象先入為主。而綠色的逐漸消失不得不讓人為之心痛。從而使學生走入老師的教學環境中。
《那樹》教學設計（精選22篇）
《那樹》教學設計 篇1
學習目標
知識目標：積累詞語，掌握詞義
能力目標：1、整體把握課文內容，探究課文的主旨
2、揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義
情感目標：體會作品的思想感情
說明：學習目標的出示是為了讓學生們在進行學習的時候有方向性、目的性。而教師可以依據目標進行有力地教學。
教學重點、難點
重點：揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義
難點：從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖
突破措施：從分析樹的形象入手，感受人類文明飛速發展和自然環境之間產生的衝突，從中找出解決的途徑，進而理解作者的寫作意圖。
說明：品味語言，體會作品的寫作意圖，要求同學們理解並形成科學的發展觀。
課時安排
1課時
教具
多媒體課件
在教材中的位置和作用
人教版九年級下冊第三單元第十課，本單元均是以生命為主題的散文。《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄的表達了對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，對學生樹立正確的價值觀、發展觀有重要意義
教學過程
一、導入課文
先請同學們欣賞一段關於“樹具有旺盛生命力”的視頻資料，再請同學們談感受。教師導入：但是在今天，隨著人類文明的飛速發展，許多地方的綠色正在一點點被吞噬。有那么一棵樹，它又經歷了怎樣的命運呢？讓我們一起走進中國台灣當代著名作家王鼎鈞的《那樹》。
說明：視頻資料從多種感官角度刺激了學生，“自然和諧美好”的印象先入為主。而綠色的逐漸消失不得不讓人為之心痛。從而使學生走入老師的教學環境中。
《那樹》教學設計（通用20篇）
《那樹》教學設計 篇1
教學目標
1.了解作者，積累詞語。
2.品味語言，體會作者的思想感情。
3.正確認識人類文明發展與自然環境的關係，樹立科學發展觀。
教學重點
1.品味語言，體會作者的思想感情。
教學難點
1.揣摩關鍵語句，體會作者的思想情感。
2.正確認識人類文明發展與自然環境的關係，樹立科學發展觀。
教學方法
1.朗讀法
2.品讀法
3.延伸拓展法
教具準備
ppt課件
教學過程：
一、情境導入
看到這幅圖片，同學們是否有似曾相識的感覺？對，這就是位於我們家鄉彭城的老槐樹，據老人們說它已經300多歲了，依然枝繁葉茂。幾百年來，人們珍愛它，保護它。樹下雖已鋪成了柏油路，旁邊也已建起了高樓大廈，但它依然寧靜而安詳地站在繁華的都市裡，站成了一道靚麗的風景，譜寫了一曲人與自然和諧相處的的讚歌。這棵樹是幸運的，也是幸福的。而我們今天要學習的卻是另一棵樹---那樹，讓我們走進王鼎鈞先生的散文《那樹》，共同關注那棵樹的命運。出示課題：《那樹》
二、走進作者
王鼎鈞，山東臨沂人。中國台灣當代散文家。他的主要作品有散文《人生三書》(《開放的人生》、《人生試金石》、《我們現代人》、《人生觀察》、《長短調》等。他的散文有較強的社會批判意識。代表性作品《那樹》。
三、展示學習目標
1.了解作者，積累詞語。
《那樹》教學設計（精選13篇）
《那樹》教學設計 篇1
《那樹》教學設計嵊州中學 盧 凱 【教學目標】1、 理解文章的內容，把握作者的思想感情。2、 培養學生對文本的深層挖掘能力，重新認識生命及人與周圍生物的關係等問題。【教學重點難點】1、 本課的重點在於理解老樹的命運。2、 難點在於從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。【教學構想】教師試圖從老樹的特點、功用入手，探究老樹的命運，進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發展等問題的深層思考。【教學課時及輔助教具】一課時 多媒體課件【教學過程】（一）創設情境，導入課文導語：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬……有那么一棵樹，他又經歷著怎樣的命運呢？讓我們一起來關注那樹的命運。（二）賞析文章1、每個都會有自己的容貌特徵、個性、經歷，每個事物也會有它自己的獨特之處。我們先來看看文中那樹有哪些特點？（學生齊讀第1-3段）提示：很久很久（破敗荒涼，遠離現代文明）堅固穩定（雖老但生命力旺盛，甚至被奉為神靈，人們敬畏老樹）2、那確是一棵老樹，他又為人類做了些什麼呢？（功用） 提示：給行人納涼，給鳥栖身之所，給孩子們帶來歡樂，又給情侶以溫馨的感覺。 用一個詞概括——蔭庇。3、而就是那株世世代代長久地造福於人類的老樹又遭遇了什麼樣的命運，作者給予老樹和人類是怎樣的思想感情？提示：被伐（用電鋸、利斧及美制十字鎬等現代化的工具，還將斷根悶死在層層石子柏油之下。）作者的感情：對樹——同情、憐憫、敬重等。對人——憤恨之情溢於言表。（此處讓學生找出文中有關的句子賞析品味，讀出其中的感情。）4、構想老樹不被醉漢撞上，是否能幸免於難？（學生稍加思考就能回答——不能。因為此事只是老樹被伐的偶然因素）為什麼？提示學生自讀文章第5—8自然段。進一步挖掘老樹慘遭屠殺的必然因素（根本原因）。學生根據文章有關語句討論回答。可分為客觀原因（人類的急功近利和對老樹的漠視）；視主觀原因（樹沒有腳，他綠著生，綠著死，死復綠，為人類無私奉獻是他的職責）學生自由朗讀第8段，體會老樹的情懷，引起學生對老樹命運的共鳴。5、教師小結老樹面對人類的屠殺，老樹無語，上帝也沉默，老樹終究沒有“死復綠”。構想一下，當我們的大陸都被混凝土包裹的時候，人類還會有朋友嗎？（三）討論啟發學生髮表自己的觀點，教師用大螢幕出示有關資料。
《那樹》教學設計8
《那樹》教學設計
設計兼執教者：新安藝人
教學目標：
（一）、知識目標：1、了解作家王鼎鈞及其創作情況。
2、理解、積累文中重點字詞。
（二）、能力目標：在朗讀中體會文章的內容；運用默讀、跳讀、精讀的方法品味那些能體現大樹品質的描寫片斷，那些蘊涵了作者的情感、描摹大樹悲慘命運的片斷，在語言品味中把握文章主旨。
（三）、情感態度與價值觀：引導學生了解人類文明的進步與自然生態之間的矛盾，認識到人與自然應該和諧共處發展。
教學重、難點：
1、了解那樹的生命歷程，把握樹的品格及命運。
2、揣摩語言，體味關鍵語句深層含義，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感。
3、正確認識人類文明與自然和諧發展的重要性。
教學準備：
教師：多媒體課件。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
幻燈片出示相關圖片，引導學生觀察。師導入課題，並介紹作者。
二、明確教學內容
三、字詞積累（幻燈片出示生字詞）
四、朗讀課文
以自己喜歡的方式朗讀課文，要求：
1、體味字裡行間蘊含著作者複雜的感情。
2、思考下列問題：（1）你能不能用自己的話概述一下那棵樹的故事？
（2）請你用“那是一棵 的樹”為開頭,說一段話，談談自己讀後的感想。
《那樹》教學設計
學習目標
知識目標：積累詞語，掌握詞義
能力目標：1、整體把握課文內容，探究課文的主旨
2、揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義
情感目標：體會作品的思想感情
說明：學習目標的出示是為了讓學生們在進行學習的時候有方向性、目的性。而教師可以依據目標進行有力地教學。
教學重點、難點
重點：揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義
難點：從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖
突破措施：從分析樹的形象入手，感受人類文明飛速發展和自然環境之間產生的衝突，從中找出解決的途徑，進而理解作者的寫作意圖。
說明：品味語言，體會作品的寫作意圖，要求同學們理解並形成科學的發展觀。
課時安排
1課時
教具
多媒體課件
在教材中的位置和作用
人教版九年級下冊第三單元第十課，本單元均是以生命為主題的散文。《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄的表達了對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，對學生樹立正確的價值觀、發展觀有重要意義
教學過程
一、導入課文
先請同學們欣賞一段關於“樹具有旺盛生命力”的視頻資料，再請同學們談感受。教師導入：但是在今天，隨著人類文明的飛速發展，許多地方的綠色正在一點點被吞噬。有那么一棵樹，它又經歷了怎樣的命運呢？讓我們一起走進中國台灣當代著名作家王鼎鈞的《那樹》。
說明：視頻資料從多種感官角度刺激了學生，“自然和諧美好”的印象先入為主。而綠色的逐漸消失不得不讓人為之心痛。從而使學生走入老師的教學環境中。