山行教學設計

《山行》教學設計 篇1

【教材簡析】

《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩,詩歌描繪了由寒山,石徑,白雲,楓林構成的山林秋色圖.作者主要以秋天為主題,以豐富的想像,生動的描寫,凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上.我們可以在觀賞勝於二月春花的火紅楓葉的同時,感受秋日山林的勃勃生機.所以這是一首秋的讚歌,能夠激發學生對大自然的熱愛和對大自然了解,渴望走進大自然的願望.詩人筆下的深秋並不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞,是一篇千古傳誦的佳作.

【目標預設】

1,學會本課生字,重點理解詩句中"坐"的意思.了解詩句的含義.

2,能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩.

3,通過對詩句的誦讀感悟,培養學生豐富的想像力和語言表達能力.體會詩中描繪的濃濃秋色,感受詩歌美的意境.

【重點,難點】

1,理解詩的大意,想像詩中所描繪的畫面.

2,在理解詩意的基礎上,體會詩人的思想感情.

【設計理念】

古詩是國小語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現形式上看,它含蓄,凝鍊,節奏強,跳躍大;從敘寫的內容上看,它離我們的時代較久遠.因此,在古詩教學中,教師要在創設自由,和諧,民主,開放的學習環境基礎上,以層次性的朗讀,吟誦為重點,引導學生自主探究,感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發古詩詞的生命活力和人文精神.

【設計思路】

在本課時的教學設計,我運用多媒體創設了學習情境,本首詩優美生動,可以在帶領學生感受古詩蘊涵,利用直觀的欣賞可以幫助學生進入情境,身臨其境地去感受,就不至於令學生感到枯燥無味,也可以更好的理解古詩的含義.

山行教學設計 篇1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩《山行》。

2.學會古詩《山行》中的生字，理解由生字組成的詞。

3.理解古詩《山行》的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

教學重點：理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

教學難點：理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

教學用具：小黑板，音樂圖

教學過程：

一、導入新課

今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

二、學習第一首古詩《山行》

1.板書課題。

2.介紹作者。

這首詩是晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為後人傳頌。

3.解題。

“山行”就是在山上行走。

過渡：詩人在山上行走時，看到了什麼景色呢？

三、學生自學課文。

1.輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

2.再讀課文，邊讀邊想：這是什麼季節，作者在山路上看到了什麼景色？

四、檢查自學效果

1.認讀生字“徑”“飄”

2.讀這兩個字，應注意什麼？

3.指名讀課文。

4.回答問題：

深秋季節，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩句。

1.講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜”

回答問題：

2.為什麼稱為“寒山”？

3.用自己的話說說第一行詩的意思。

看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什麼？

讀第二句。

《山行》教學設計 篇1

教學目標

1.通過學習，讓學生賞析詩畫藝術，在理解古詩的基礎上，巧妙構思構圖，畫面體現古詩意境。

2.激發學生參與背誦古詩、了解古詩，更注重營造輕鬆愉悅的藝術氛圍，促進學生對古詩的欣賞和想像繪畫能力，體現詩情畫意，激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的薰陶。

3.通過古詩配畫,培養學生進行自主學習的習慣。

教學重點與難點

1.通過學習古詩，在理解古詩大意的基礎上進行繪畫。

2.畫面的巧妙構思及培養學生豐富的想像力，體現古詩意境。

教學準備

課件范畫彩筆

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1.同學們，現在是什麼季節？

2.你喜歡秋天嗎？說說你喜歡的理由

3.欣賞秋天的美景（課件），感受秋天的美。

秋天是一個收穫的季節，也是一個非常美麗的季節，你們想不想畫一畫秋天。今天我們就一起來學一首描寫秋天的古詩，它是唐代著名的大詩人杜牧所寫的一首詩，並來畫一畫詩中的內容。板書：《山行》。

二、感知古詩大意，吟誦古詩

1.（課件出示）

山行

唐杜牧

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

2.(課件)范讀

3.（課件出示）自學要求

（1）有感情的朗讀古詩，要讀出古詩的美感和韻味來。

（2）小組討論並了解這首古詩的大體意思。

學生感知古詩大意（自主學習，小組之間討論交流）

一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白雲繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。停車只是因為喜愛傍晚的楓林，那經過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。

《山行》教學設計 篇1

【教學目標】

1、智慧型目標：理解詞義句意，培養學生豐富的想像力和語言表達能力。

2、情感目標：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境。

3、技能目標：掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。

【教學重點】

1、理解詩句，感受文字美。

2、通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

【教學難點】體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

【教學過程】

一、說話訓練，進入秋景

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練習）

二、故事導入，揭示課題，介紹杜牧，嶽麓山

1、下面請同學們先聽一則故事，然後猜猜他是誰？（簡介杜牧）（課件：杜牧）

故事發生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但當時，動盪不定的社會環境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權，長期在江南求職，最後還到我們湖州做過刺史，相當於市長。對江南美景獨有鍾情，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無人領會，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它幽美清新的風格傳唱千古。這首詩就是──，這位詩人就是──

2、山行是什麼意思？這座山在哪裡呢？

《山行》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識4個生字，會寫2個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩。

3、通過“山”“小路”“楓林”“霜葉”等詞引領學生通過想像，在詩境中感受深秋山色的美麗。

4、學習古詩新唱，培養積累、背誦古詩的興趣。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：多元吟誦，練習背誦。

教學準備：多媒體課件 田字格

教學課時：一課時

教學過程：

一、複習導入

1、情境導入。

師：同學們，在星期六，幾個小朋友一起到田野里玩，小明看見樹上的橘子綠綠的，橙子黃黃的，掛在枝頭，就高興地說：“秋天真美呀！我要吟誦古詩。”可小明“嗯”了半天也沒背出來，誰來幫幫他？（出示圖片）

生回答。

師：對呀，“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。” (課件出示山行圖)。小朋友，你們知道嗎？古代詩人杜牧也非常喜歡秋天的美景，於是便寫下了這首古詩——《山行》。（板書：《山行》）

2、齊讀課題，讀準“行”字。

①師板書，生書空。

②齊讀課題。

師：誰能說說“山行”是什麼意思?

[設計意圖：以學生感興趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激發學生參與課堂的積極性。]

生：(在山上行走;走在山路上等)

二、初讀古詩，認識生字

師：現在我想請我們小朋友自由朗讀一下這首詩，注意要藉助拼音讀準字音，讀通順句子。

1、學生自由朗讀古詩。（出示要求：藉助拼音讀準字音，讀通順句子。）

2、再讀古詩，初步感悟詩境。

《山行》教學設計 篇1

一、[教材簡介]

古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”因為古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想像，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。教材從第二冊就安排了古詩內容的學習，全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。是唐代詩人杜牧的名作，寫的詩人在山中小路上行走所看到的深秋時節的楓林景色，作者以豐富的想像，生動的描寫，凝鍊的語言描繪了一幅由寒山、白雲、石徑、楓林構成的山林秋色圖，使這首詩的意境之美躍然紙上，表達了詩人對自然美景的熱愛之情。這首詩沒有一點深秋淒涼的景象，而是一幅濃墨重彩，令人陶醉，色彩鮮明，生機盎然的美麗油畫。

二、[目標預設]

根據教材特點和大綱要求，以下四個目標必須在教學中得以貫徹：

1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

2、理解詞義句意，培養學生豐富的想像力和語言表達能力

3、體會詩人豐富的想像，感受詩歌美的意境。

4、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。

三、[重點、難點]

古詩是我國古代文化的精粹，它們讀起來琅琅上口，用字情真意切，所營造的意境或美麗、或淒涼、或明快、或哀怨，引領學生感悟古詩的意境、理解古詩的內涵，一直是古詩教學中的重點，也是難點。這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上” “斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導學生理解這些難懂字詞的意思，並通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學的重點。

《山行》教學設計 篇1

【教學目標】

1、學會詩中的生字、新詞，了解詩句的內容。

2、感受詩中表現的秋天的美好境界，領悟詩人表達的心境和情趣。

3、會背誦課文，默寫課文。

【教學的重點】理解詩句的意思，感受秋天的美麗景色。

【教學的難點】領悟詩的意境，有感情的朗讀。

【教學方法　情境激趣法，品讀法。

【教學過程】

一、談話導入

中國是四大文明古國之一，有著五千多年的文明歷史和深厚的文化底蘊，在這條悠久而豐厚的歷史長河中，唐詩如一顆璀璨的明珠，閃耀在文學的星空上，剛才同學們已經背了幾首，今天老師和你們再來學習一首唐詩。

二、初讀古詩，了解大意

1、作者在山中行走看到了什麼，你認為這是一首反映什麼時節的詩？

2、說說自己對秋天的感受？

三、欣賞圖片，感受秋天的美麗景色

1、欣賞了這些美麗的圖片，你有什麼想說的？

2、秋天不僅是一個收穫的季節，也是外出旅遊的好時光，唐代詩人杜牧在外出觀賞美麗的秋景時，也被深深的吸引、感動，文思涌動寫下了一首千古之絕唱，讓我們一起來讀一讀。

投影出示：

遠上寒山石徑斜，

白雲深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅於二月花。

四、指導學法

1、以前我們已經學過一些詩詞，你認為應該怎樣學習古詩比較好？（自由說）

2、小結古詩學法：

⑴　讀一讀：

讀準詩中的多音字或古今音義字。

⑵　動一動：

運用工具書或課文的註解理解部分字詞

⑶　想一想：

《山行》教學設計 篇1

【教材簡析】

《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩,詩歌描繪了由寒山,石徑,白雲,楓林構成的山林秋色圖.作者主要以秋天為主題,以豐富的想像,生動的描寫,凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上.我們可以在觀賞勝於二月春花的火紅楓葉的同時,感受秋日山林的勃勃生機.所以這是一首秋的讚歌,能夠激發學生對大自然的熱愛和對大自然了解,渴望走進大自然的願望.詩人筆下的深秋並不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞,是一篇千古傳誦的佳作.

【目標預設】

1,學會本課生字,重點理解詩句中"坐"的意思.了解詩句的含義.

2,能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩.

3,通過對詩句的誦讀感悟,培養學生豐富的想像力和語言表達能力.體會詩中描繪的濃濃秋色,感受詩歌美的意境.

【重點,難點】

1,理解詩的大意,想像詩中所描繪的畫面.

2,在理解詩意的基礎上,體會詩人的思想感情.

【設計理念】

古詩是國小語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現形式上看,它含蓄,凝鍊,節奏強,跳躍大;從敘寫的內容上看,它離我們的時代較久遠.因此,在古詩教學中,教師要在創設自由,和諧,民主,開放的學習環境基礎上,以層次性的朗讀,吟誦為重點,引導學生自主探究,感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發古詩詞的生命活力和人文精神.

【設計思路】

在本課時的教學設計,我運用多媒體創設了學習情境,本首詩優美生動,可以在帶領學生感受古詩蘊涵,利用直觀的欣賞可以幫助學生進入情境,身臨其境地去感受,就不至於令學生感到枯燥無味,也可以更好的理解古詩的含義.

《山行》教學設計 篇1

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節？為什麼？（教師肯定學生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節，收穫的季節。（欣賞秋景圖片後說說你眼中的秋天。）今天，我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩(板書：《山行》)。

（意圖：在導入新課時，讓學生感知這是一首寫什麼季節的詩，並且讓學生知道秋天不僅是一個收穫的季節，更是一個風景如畫的季節。讓學生對“秋”也有了一個更具體、更直觀、更形象的認識，為學習古詩做好了鋪墊。）

2、釋題：在山上行走。

3、簡介作者： 杜牧字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陝西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，後人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

二、嘗試學習、讀詩明意。

（一）自主學習，合作探究

1、自由朗讀，讀到琅琅上口為止。2、請生朗讀，互相評價。3、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。

（二）“扶”學第一句。

1、先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。（“遠上”：用“聯繫實際，展開想像”法。“斜”：用“簡筆畫演示”法。“寒山”：用學生“介紹”法。）

《山行》教學設計 篇1

【教學目標】

1、智慧型目標：理解詞義句意，培養學生豐富的想像力和語言表達能力。

2、情感目標：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境。

3、技能目標：掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。

【教學重點】

1、理解詩句，感受文字美。

2、通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

【教學難點】體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

【教學過程】

一、說話訓練，進入秋景

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練習）

二、故事導入，揭示課題，介紹杜牧，嶽麓山

1、下面請同學們先聽一則故事，然後猜猜他是誰？（簡介杜牧）（課件：杜牧）

故事發生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但當時，動盪不定的社會環境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權，長期在江南求職，最後還到我們湖州做過刺史，相當於市長。對江南美景獨有鍾情，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無人領會，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它幽美清新的風格傳唱千古。這首詩就是──，這位詩人就是──

2、山行是什麼意思？這座山在哪裡呢？