台階教學設計

《台階》教學設計 篇1

教材分析：

《台階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子，終於建成了一棟有九級台階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。同時也讚美了父親吃苦耐勞、拚命硬幹、堅忍不拔的精神，表達了億萬農民渴望提高生產力、結束農村經濟落後狀況的心聲，迴蕩著時代召喚的主旋律。

教學構想：

指導學生自讀本文，要抓住“怎么了呢，父親老了。”句中句號的使用，因為我覺得這句話是這篇文章的魂，通過“整體感知——細讀——重點研讀”的形式感悟、探究“父親”形象的意蘊，理解作者的情感，最後一句話使用句號的內涵。教學中更不能忽視的是“人文性”，要引導學生聯繫實際談談自己的感受，加深理解。當然，教師“情”的投入也相當重要，教師的語言富有感召力，與學生的互動才能更有成效，效果才能更好。

教學目標：

1.能整體感知課文內容，概括故事情節，把握父親形象的特點；

2.能抓住關鍵語句中的標點符號，體會文中兒子對父親的感情；

3.感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

教學重點：把握故事內容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。

教學難點：把握文中最後一句使用句號的深層含義和作品中所體現的現實意義。

課時安排：1課時

課前準備

學生：預習課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節和感受人物形象；感受現實生活中農民的生活，特別是老一輩農民的生活。

《台階》教學設計 篇1

教材分析：

《台階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子，終於建成了一棟有九級台階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。同時也讚美了父親吃苦耐勞、拚命硬幹、堅忍不拔的精神，表達了億萬農民渴望提高生產力、結束農村經濟落後狀況的心聲，迴蕩著時代召喚的主旋律。

教學構想：

指導學生自讀本文，要抓住“怎么了呢，父親老了。”句中句號的使用，因為我覺得這句話是這篇文章的魂，通過“整體感知——細讀——重點研讀”的形式感悟、探究“父親”形象的意蘊，理解作者的情感，最後一句話使用句號的內涵。教學中更不能忽視的是“人文性”，要引導學生聯繫實際談談自己的感受，加深理解。當然，教師“情”的投入也相當重要，教師的語言富有感召力，與學生的互動才能更有成效，效果才能更好。

教學目標：

1.能整體感知課文內容，概括故事情節，把握父親形象的特點；

2.能抓住關鍵語句中的標點符號，體會文中兒子對父親的感情；

3.感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

教學重點：把握故事內容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。

教學難點：把握文中最後一句使用句號的深層含義和作品中所體現的現實意義。

課時安排：1課時

課前準備

學生：預習課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節和感受人物形象；感受現實生活中農民的生活，特別是老一輩農民的生活。

《台階》教學設計 篇1

課型：新授 課時：2

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這裡恰巧有一篇關於卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

二、整體感知。

1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麽，本文中一個獨特的風俗或講究是什麽？

多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

台階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麽要造一棟有高台階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以說，父親對台階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這裡補充一下關於馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

聯繫本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮鬥目標。

3、那麽父親是怎樣造起一棟有高台階的新屋的？

《台階》教學設計 篇1

【創意說明】

本文是一篇小說。教學的重點在於把握主題、分析人物形象及體會記敘中描寫的作用。採用板塊式教學思路。

【教學步驟】

一、整體閱讀，把握情節

學生自讀課文，回答下面三個問題：

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

要點：台階高，屋主人的地位就相應高。

2、父親是怎么造起一棟有高台階的新屋的？

要點：他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於造起了有九級台階的新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣？

要點：人衰老了，身體也垮了。

二、集中討論，分析形象

設問：父親是一個怎樣的人？

學生討論，教師歸納：

他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人後，希望受到別人的尊重。

他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑特點，當九級台階造好後，他卻不好意思坐上去。

三、問題研究，把握主題

設問：這篇小說要告訴我們什麼？

學生討論，教師歸納：

謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神。

熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落後的精神面貌。

四、深入品讀，體會寫法

請同學們分別找出本文中關於父親語言、動作、神態描寫的句子並朗讀，說說它們的作用。

學生髮言。

小結：個性化的描寫能突出人物的性格並突出文章的主題。

五、整理收穫，體驗學法

台階教學設計 篇1

知識目標：

體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：

讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。

教育目標：

教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：

領悟父親的情感與性格。

策略和方法：

朗讀法、導引法。

教學媒體：

投影儀、錄音機。

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這裡恰巧有一篇關於卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

二、整體感知。

1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麽，本文中一個獨特的風俗或講究是什麽？

多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

台階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麽要造一棟有高台階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以說，父親對台階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這裡補充一下關於馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

聯繫本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮鬥目標。

3、那麽父親是怎樣造起一棟有高台階的新屋的？

《台階》教學設計 篇1

課型：新授 課時：2

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這裡恰巧有一篇關於卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

二、整體感知。

1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麽，本文中一個獨特的風俗或講究是什麽？

多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

台階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麽要造一棟有高台階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以說，父親對台階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這裡補充一下關於馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

聯繫本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮鬥目標。

3、那麽父親是怎樣造起一棟有高台階的新屋的？

《台階》教學設計 篇1

課型：新授 課時：2

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這裡恰巧有一篇關於卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

二、整體感知。

1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麽，本文中一個獨特的風俗或講究是什麽？

多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

台階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麽要造一棟有高台階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以說，父親對台階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這裡補充一下關於馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

聯繫本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮鬥目標。

3、那麽父親是怎樣造起一棟有高台階的新屋的？

《台階》教學設計 篇1

課型：新授 課時：2

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這裡恰巧有一篇關於卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

二、整體感知。

1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麽，本文中一個獨特的風俗或講究是什麽？

多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

台階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麽要造一棟有高台階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以說，父親對台階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這裡補充一下關於馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

聯繫本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮鬥目標。

3、那麽父親是怎樣造起一棟有高台階的新屋的？

《台階》教學設計 篇1

課型：新授 課時：2

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這裡恰巧有一篇關於卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

二、整體感知。

1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麽，本文中一個獨特的風俗或講究是什麽？

多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

台階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麽要造一棟有高台階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以說，父親對台階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這裡補充一下關於馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

聯繫本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮鬥目標。

3、那麽父親是怎樣造起一棟有高台階的新屋的？

台階教學設計 篇1

周煒 2004-9-14 來源|中學語文教學資源網

改用第三人稱複述課文。

理解“父親”這箇中國農民的典型形象。

了解圍繞中心選材的寫法。

教學重點

父親的形象特點及其意義。

通過故事情節展示人物的寫法。

課時安排

1課時

新課導入

一、整體感知

回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什麼命題立意、組織材料的？

二、那么課文圍繞“台階”寫了哪些事？（從小說情節展開的四要素來分析）課件

三、問題研討（結合上表）

1、 課文圍繞“台階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什麼要造一棟有高台階的新屋。對，就是因為“我們家的台階低”。而在“我”的家鄉，鄉鄰們常認為：“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親很羨慕別人家的高台階，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。

2、 既然父親一生的願望就是造一棟有高台階的新屋，為什麼文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？

這篇小說題為“台階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，後面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，“我已經長大成人了”，說明準備造房，前後用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見台階之低。寫父親在台階上的坐姿，也是寫台階之低。