草的教學設計

《草》教學設計 篇1

教案示例一

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、談話引出課題。

1.教師手拿一棵小草提問：這是什麼？你們知道它有什麼特點嗎？你對什麼季節的草最感興趣？為什麼呢？（學生可結合查找資料。）

2.今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什麼特點？

二、范讀課文，學生領會。

聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。

1.藉助拼音自己讀課文。

2.指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，後一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。

離離/原上/草，

一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，

春風/吹/又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1.放課件，整體感知詩的意境。

先出現生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。

最後，展現春回大地，小草鑽出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

2.學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3.全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長。

榮：茂盛。

4.質疑問難，深入理解詩句。

提問：你們還有什麼問題嗎？

《草》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認讀2個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課談話

1、請大家把你課前準備好的小草拿出來。

2、請同學們談談對小草的認識。

3、在什麼地方發現的小草？

4、小草長得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。

（教師板書課題）

二、教師範讀

學生認真聽，聽後匯報記住哪一句。

三、學生自由讀詩

畫出生字，同桌或小組互相交流。

四、生字教學

1、出示字卡認讀：

“枯”“榮”。

2、出示帶有生字的句子。

五、學習古詩

1、自由讀詩，教師畫出節奏范讀：

草

離離/原上草，

一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，

春風/吹又生。

2、學生自由模仿讀詩。

3、教師指名讀詩。

4、小組合作，了解詩歌大意。

5、以組匯報。

6、教師出示春草圖、冬草圖：

引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離/原上草，一歲/一枯榮。”

問：小草冬天都經歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什麼？

（學生大膽發言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）

請大家齊讀後兩句。

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導書寫

1、教師範寫。

《草》教學設計 篇1

教案示例一

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、談話引出課題。

1.教師手拿一棵小草提問：這是什麼？你們知道它有什麼特點嗎？你對什麼季節的草最感興趣？為什麼呢？（學生可結合查找資料。）

2.今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什麼特點？

二、范讀課文，學生領會。

聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。

1.藉助拼音自己讀課文。

2.指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，後一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。

離離/原上/草，

一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，

春風/吹/又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1.放課件，整體感知詩的意境。

先出現生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。

最後，展現春回大地，小草鑽出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

2.學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3.全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長。

榮：茂盛。

4.質疑問難，深入理解詩句。

提問：你們還有什麼問題嗎？

《草》教學設計 篇1

【導練要求】

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

3、啟發兒童想像，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

【導練重點】

引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

【導練難點】

1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。

2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。

【教具準備】

電腦軟體、錄音帶。

【導練過程】

一、初讀階段

1、情感描述，激發學生學習興趣： （播放背景音樂）

師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。

師：請大家睜開眼睛看看。

（出示草原圖）

師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

板書：草

師：現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。 

《草》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認讀2個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課談話

1、請大家把你課前準備好的小草拿出來。

2、請同學們談談對小草的認識。

3、在什麼地方發現的小草？

4、小草長得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。

（教師板書課題）

二、教師範讀

學生認真聽，聽後匯報記住哪一句。

三、學生自由讀詩

畫出生字，同桌或小組互相交流。

四、生字教學

1、出示字卡認讀：

“枯”“榮”。

2、出示帶有生字的句子。

五、學習古詩

1、自由讀詩，教師畫出節奏范讀：

草

離離/原上草，

一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，

春風/吹又生。

2、學生自由模仿讀詩。

3、教師指名讀詩。

4、小組合作，了解詩歌大意。

5、以組匯報。

6、教師出示春草圖、冬草圖：

引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離/原上草，一歲/一枯榮。”

問：小草冬天都經歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什麼？

（學生大膽發言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）

請大家齊讀後兩句。

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導書寫

1、教師範寫。

《草》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認讀2個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課談話

1、請大家把你課前準備好的小草拿出來。

2、請同學們談談對小草的認識。

3、在什麼地方發現的小草？

4、小草長得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。

（教師板書課題）

二、教師範讀

學生認真聽，聽後匯報記住哪一句。

三、學生自由讀詩

畫出生字，同桌或小組互相交流。

四、生字教學

1、出示字卡認讀：

“枯”“榮”。

2、出示帶有生字的句子。

五、學習古詩

1、自由讀詩，教師畫出節奏范讀：

草

離離/原上草，

一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，

春風/吹又生。

2、學生自由模仿讀詩。

3、教師指名讀詩。

4、小組合作，了解詩歌大意。

5、以組匯報。

6、教師出示春草圖、冬草圖：

引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離/原上草，一歲/一枯榮。”

問：小草冬天都經歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什麼？

（學生大膽發言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）

請大家齊讀後兩句。

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導書寫

1、教師範寫。

《草》教學設計 篇1

教案示例一

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、談話引出課題。

1.教師手拿一棵小草提問：這是什麼？你們知道它有什麼特點嗎？你對什麼季節的草最感興趣？為什麼呢？（學生可結合查找資料。）

2.今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什麼特點？

二、范讀課文，學生領會。

聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。

1.藉助拼音自己讀課文。

2.指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，後一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。

離離/原上/草，

一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，

春風/吹/又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1.放課件，整體感知詩的意境。

先出現生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。

最後，展現春回大地，小草鑽出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

2.學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3.全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長。

榮：茂盛。

4.質疑問難，深入理解詩句。

提問：你們還有什麼問題嗎？

《草》教學設計 篇1

【導練要求】

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

3、啟發兒童想像，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

【導練重點】

引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

【導練難點】

1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。

2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。

【教具準備】

電腦軟體、錄音帶。

【導練過程】

一、初讀階段

1、情感描述，激發學生學習興趣： （播放背景音樂）

師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。

師：請大家睜開眼睛看看。

（出示草原圖）

師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

板書：草

師：現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。 

草教學設計 篇1

學習目標：

1、整體感知，理清情節，從中感悟周副主席的高尚人格

2、揣摩人物描寫的方法，學習如何通過文學語言展現人格魅力

學習過程：

導語 ：翻開歷史的畫卷，是無數的革命先烈和戰士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環境，標題草所展示的不再是你讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰士生命展現革命家高尚人格的草。

一、 整體感知悟精神

1、 同學們輕聲朗讀課文，了解課文內容。

2、 用簡要的語言概述這篇課文主要內容。

二、 抓住線索理情節

戰士誤食野草 班長摸黑報告——撇開毒草忙救人 引出擔架設懸念——主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草 啟迪戰士悟真理

三、 揣摩妙點品人物

1、 跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態和動作的描寫。

2、 分角色演讀，在跳讀課文的基礎上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，並能通過一定神態和動作來體現人物的精神風貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，並確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調控。）

教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態，以體現主席的雖身患重病仍置個人安危於不顧、高度關注戰士生命的高尚品質。

3、 評析人物：同學們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認識。

教師點撥：周副主席有著關愛戰士勝過關心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。

教案示例一
教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學過程
一、談話引出課題。
1.教師手拿一棵小草提問：這是什麼？你們知道它有什麼特點嗎？你對什麼季節的草最感興趣？為什麼呢？（學生可結合查找資料。）
2.今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什麼特點？
二、范讀課文，學生領會。
聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。
1.藉助拼音自己讀課文。
2.指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，後一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。
離離/原上/草，
一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡，
春風/吹/又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1.放課件，整體感知詩的意境。
先出現生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。
最後，展現春回大地，小草鑽出灰燼，一派勃勃生機的畫面。
2.學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
3.全班交流，教師做重點指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4.質疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什麼問題嗎？