麋鹿教學設計

麋鹿教學設計 篇1

學習目標：

1.通過課文的學習，知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，能說出麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

2.從麋鹿多災的命運，領悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護他們。體會國家對保護野生動物的重視，激發熱愛自然，保護野生動物的思想感情。

學習重點：

理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

學習難點：

從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯繫在一起。

學習準備：

蒐集有關麋鹿的資料課件

學習流程：

一、學情調查

(1)檢查生字詞語：

難讀的生字就藏在這段文字里了，請試著讀一讀。

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

麋鹿也是哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環境中。

麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。後來，在顛沛流離並幾乎要滅絕於歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養了世界上僅存的18頭麋鹿於自己的私人別墅──烏邦寺，由於飼養得法，麋鹿生長良好，並迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。

2.課文是圍繞、和來向我們介紹麋鹿的。

(設計意圖：這兩個內容是對學生上節課的學習效果進行檢驗，一方面是檢查生字詞，一方面是整體感知課文內容，為本節課的學習做銜接。)

二、質疑探究

(一)學習課文2——4自然段，了解麋鹿的生活習性和外形特點。

《麋鹿》教學設計 篇1

《麋鹿》以簡潔的語言和豐富的內容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特徵和生活習性，敘述了它們歷經磨難終於回到祖國的坎坷命運，體現了我國政府對於保護野生動物的重視。本課文字簡練，情感豐富：“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當作姜子牙的坐騎”“失而復得的經歷”，既豐富了文章的內容，又使學習者興趣倍增，在獲得知識的同時受到美的薰陶和愛國主義教育。

現代語文教學的一個重要內容，就是發揮學生的自主學習的意識，培養學生的自主學習能力。在語文課堂教學過程中，如果我們能夠充分注重學生的“自主的閱讀、獲取和運用”，就能使學生真正成為課堂的主人，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，歸納總結，形成自己的認識。

課文第二自然段介紹了麋鹿的外形特點和生活習性。我在教學時，先讓學生自讀，再請學生代表上台以各種身份介紹自己心中的麋鹿。經過認真思考、討論，大家爭著上台。他們分別以飼養員身份、以外國人的身份、以麋鹿的身份進行介紹，非常有意思。

課後，我體會到：自主而有趣的學習活動，使大家不僅研讀了課文，了解了麋鹿的外形特點和生活習性，還為學生的個性發展提供了空間。

優秀教學設計選

一、感知“麋鹿的生活天堂”(8分鐘)

在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎？這個故事發生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什麼呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什麼？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？

《麋鹿》教學設計 篇1

網路資源與語文教學整合（流程與設計）:

實施研究以課文文字信息為依託

制定研究計畫1、請同學們自己選擇一個最感興趣的問題展開研究，這些問題可以是這上面的，也可以不是這上面的，但只要是自己想解決的。

2、同學們，要解決這些問題需要什麼幫助嗎？或者說我們該怎么解決這問題呢？

3、教師幫助學生制定研究計畫。（研究什麼，怎么研究，和誰一起研究，研究的步驟，研究結果怎樣反映）也可提供研究記錄表

4、提醒大家也可以通過網路，去尋求校外的有關專家去解決問題。1.自己選擇研究主題。

2.學生提出解決方案：我想通過網路來研究這些問題；我想請求老師和同學的幫助，一起來研究這些問題；我想和**同學合作來解決這些問題。

3.分組制定研究計畫。部署研究分工與步驟）

讓學生根據研究對象的大小，可分工研究，最後由組長或者代表發言。

（讓部分學生下載研究記錄。）學生個體活動，師生互動根據學生要求，自由結合，協作學習。

充分發揮學生學習的自主能動性。同時又為學生意義建構夯實了基礎。真正體現了“以人為本”，“學由疑開始”，“以學定教”新課程教育理念。

制定研究計畫，指引研究方向，培養團隊合作精神。

突破時空，以網路為橋樑，請教專家，充分發揮網路功能。

提供網路資源

網上搜尋信息

整理與設計分析1.提供主題站，引導學生進行研究性學習。上面提供搜尋引擎。

2.提供學習導航與學習幫助。

3.通過網路及時了解學生學習情況，並提供適當幫助和個別輔導。1.在學習研究目標的指引下，利用教師推薦的站，通過超級連結轉入不同的知識點進行自主研究性學習。

《麋鹿》教學設計 篇1

設計思路：

《麋鹿》這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。課文語言簡潔，通俗易懂，條理清晰，在樸實的說明中注入了濃濃的情趣，比如說“四不像”、“姜子牙”以及鹿、馬、牛、驢這四種動物的組合體，都容易激發學生的閱讀興趣。除此之外，麋鹿那富有傳奇色彩、坎坷的經歷，融入了歷史知識，更然人興趣倍增。

基於以上幾種因素，在學習麋鹿外形特點和生活習性的時候，我採用學生自主學習的方式，先有學生讀課文，理清這部分內容的框架；然後再出示具體可行的自學提示，由學生結合提示細細研讀課文，自主學習感悟。

這節課共安排了兩次合作學習，第一次合作學習是結合課文重點內容展開的。是在學生充分讀書、自主學習的基礎上，通過小組分工、合作、商討等方法，理清麋鹿的經歷。並通過感情朗讀的指導，引導學生能夠麋鹿多災難的命運中領悟保護珍稀動物的重要性，感受國家對野生動物保護的高度重視。

第二次合作是針對課文最後“從此，麋鹿結束了它們大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活”這句話中的“新生活”展開想像的。以此引導學生深入感悟第一自然段中，所描繪的麋鹿的良好的生活環境以及它們自由自在無憂無慮的生活，並激發學生結合自己的生活經驗展開更多的想像。

教學目標：

1、準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。激發學生保護野生動物的意識。

《麋鹿》教學設計 篇1

《麋鹿》以簡潔的語言和豐富的內容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特徵和生活習性，敘述了它們歷經磨難終於回到祖國的坎坷命運，體現了我國政府對於保護野生動物的重視。本課文字簡練，情感豐富：“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當作姜子牙的坐騎”“失而復得的經歷”，既豐富了文章的內容，又使學習者興趣倍增，在獲得知識的同時受到美的薰陶和愛國主義教育。

現代語文教學的一個重要內容，就是發揮學生的自主學習的意識，培養學生的自主學習能力。在語文課堂教學過程中，如果我們能夠充分注重學生的“自主的閱讀、獲取和運用”，就能使學生真正成為課堂的主人，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，歸納總結，形成自己的認識。

課文第二自然段介紹了麋鹿的外形特點和生活習性。我在教學時，先讓學生自讀，再請學生代表上台以各種身份介紹自己心中的麋鹿。經過認真思考、討論，大家爭著上台。他們分別以飼養員身份、以外國人的身份、以麋鹿的身份進行介紹，非常有意思。

課後，我體會到：自主而有趣的學習活動，使大家不僅研讀了課文，了解了麋鹿的外形特點和生活習性，還為學生的個性發展提供了空間。

優秀教學設計選

一、感知“麋鹿的生活天堂”(8分鐘)

在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎？這個故事發生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什麼呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什麼？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？

麋鹿教學設計 篇1

網路資源與語文教學整合（流程與設計）:

實施研究以課文文字信息為依託

制定研究計畫1、請同學們自己選擇一個最感興趣的問題展開研究，這些問題可以是這上面的，也可以不是這上面的，但只要是自己想解決的。

2、同學們，要解決這些問題需要什麼幫助嗎？或者說我們該怎么解決這問題呢？

3、教師幫助學生制定研究計畫。（研究什麼，怎么研究，和誰一起研究，研究的步驟，研究結果怎樣反映）也可提供研究記錄表

4、提醒大家也可以通過網路，去尋求校外的有關專家去解決問題。1.自己選擇研究主題。

2.學生提出解決方案：我想通過網路來研究這些問題；我想請求老師和同學的幫助，一起來研究這些問題；我想和**同學合作來解決這些問題。

3.分組制定研究計畫。部署研究分工與步驟）

讓學生根據研究對象的大小，可分工研究，最後由組長或者代表發言。

（讓部分學生下載研究記錄。）學生個體活動，師生互動根據學生要求，自由結合，協作學習。

充分發揮學生學習的自主能動性。同時又為學生意義建構夯實了基礎。真正體現了“以人為本”，“學由疑開始”，“以學定教”新課程教育理念。

制定研究計畫，指引研究方向，培養團隊合作精神。

突破時空，以網路為橋樑，請教專家，充分發揮網路功能。

提供網路資源

網上搜尋信息

整理與設計分析1.提供主題站，引導學生進行研究性學習。上面提供搜尋引擎。

2.提供學習導航與學習幫助。

3.通過網路及時了解學生學習情況，並提供適當幫助和個別輔導。1.在學習研究目標的指引下，利用教師推薦的站，通過超級連結轉入不同的知識點進行自主研究性學習。

《麋鹿》教學設計 篇1

[教學目標]

1.讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環境。

2.精讀課文，理解課文內容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

3.從麋鹿多災的命運，領悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護他們。

[教學重點]理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

[教學難點]從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯繫在一起。

[教學準備]課件製作。

[教學過程]

一、複習導入：

1、通過上節課的學習，我們了解到課文從哪幾方面介紹麋鹿的特點呢？

板書：生活環境  外形特點 生活習性 傳奇經歷

2、麋鹿生活在大豐自然保護區黃海灘涂上，這裡（氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場所。）

二、精讀課文：

（一）學習課文2——4自然段，了解麋鹿的生活習性和外形特點。

1、今天這堂課我們著重研究麋鹿外形與生活習性方面的特點。課文哪幾自然段介紹外形特點與生活習性？（2——4自然段）

2、麋鹿的外形有什麼特點？生活習性又是怎樣的呢，請仔細閱讀第2——4自然段，用“——”畫出寫外形特點的句子，用“  ” 畫出寫生活習性的句子。

3、小組合作交流。

4、集體交流。

5、學生根據書上的介紹進行交流（教師相機指導學習有關的寫作方法和朗讀有關句子）

（1）我們首先來交流一下麋鹿外形方面的特點。關於麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？

《麋鹿》教學設計 篇1

教材說明：

這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了我國對保護野生動物的高度重視。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課6個生字，理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”等詞語的細微差別。

3.體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

教學重點、難點：

體會抓特點來說明事物的方法。

教學過程：

一、揭題

1.今天我們一起學習麋鹿這篇課文，師生共寫課題。（仔細觀察這兩個字，你發現了什麼？加深了對這兩個字的印象）

2.看了這課題，猜想課文會寫些什麼？

3.帶著問題，快速進入課文，一起走進麋鹿的世界。

二、自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子，思考寫了有關麋鹿的什麼？

三、檢查自學效果

（一）出示字詞

悄無聲息 哺乳動物 跋涉  繁殖力 公爵  顛沛流離

遁入草叢 沼澤  覓食  銷聲匿跡 別墅

（1）多種形式讀詞語。

（2）覺得哪個詞最難理解，一起說一說。

遁入草叢結合語段理解

有一個詞與“漂泊不字”意思相近，又強調了“生活艱辛，無家可歸”的意思，這個詞是哪個？注意“沛”字右邊的寫法。

（二）理清課文脈絡

《麋鹿》教學設計 篇1

[教學要求]

1.讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環境。

2.默讀課文，理解課文內容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

3.會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“塗、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

[教學重點]理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

[教學難點]從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯繫在一起。

[課前準備]蒐集有關麋鹿的傳說故事。

[教學時間]　兩課時。

[教學過程]

第一課時

一、激情導入：

我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

二、初讀課文，掃除障礙

1.自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2.同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3.指名讀生字新詞，正音。

認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會

4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

5.讀一讀：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環境中。

《麋鹿》教學設計 篇1

[教學目標]

1.讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環境。

2.精讀課文，理解課文內容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

3.從麋鹿多災的命運，領悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護他們。

[教學重點]理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

[教學難點]從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯繫在一起。

[教學準備]課件製作。

[教學過程]

一、複習導入：

1、通過上節課的學習，我們了解到課文從哪幾方面介紹麋鹿的特點呢？

板書：生活環境  外形特點 生活習性 傳奇經歷

2、麋鹿生活在大豐自然保護區黃海灘涂上，這裡（氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場所。）

二、精讀課文：

（一）學習課文2——4自然段，了解麋鹿的生活習性和外形特點。

1、今天這堂課我們著重研究麋鹿外形與生活習性方面的特點。課文哪幾自然段介紹外形特點與生活習性？（2——4自然段）

2、麋鹿的外形有什麼特點？生活習性又是怎樣的呢，請仔細閱讀第2——4自然段，用“——”畫出寫外形特點的句子，用“  ” 畫出寫生活習性的句子。

3、小組合作交流。

4、集體交流。

5、學生根據書上的介紹進行交流（教師相機指導學習有關的寫作方法和朗讀有關句子）

（1）我們首先來交流一下麋鹿外形方面的特點。關於麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？