在山的那邊教案

《在山的那邊》教案 篇1

【學習目的】

1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。(認知)

2、整體把握詩歌的主要內容和感情。(能力)

3、品味詩歌富有表現力的語言，提高文學鑑賞能力。(能力)

4、聯繫自己的生活體驗，感悟人生。(情感、態度、價值觀)

【學習重難點】

1、重點：

⑴在朗讀訓練中品味揣摩語言。

⑵ “山”、“海”的象徵意義。

2、難點：詩歌的主旨的明確。

要解決好這兩個學習重點，一是要指導學生反覆朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

【教材分析】

詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握。《在山的那邊》主題相當集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調個人感悟，而置理解上出現的偏差於不顧，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。所以在給學生足夠的自主學習、個性發揮的空間時，教師也要注意有藝術的引導，以期不會在開學初就給學生一定的“傷害”，這將不利於義務教育課程標準的真正貫徹，不利於自主、合作、探究的語文學習新方式的形成。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度。

【教學構想】

一、學習方法

讀──講──讀──賞──讀。

“講”：清除文字、詞語等障礙，整體把握內容和感情。

“賞”：初步理解課文的基礎上，品味語言。

課堂討論──評述、質疑。

學生介紹自己喜歡的句子，並說出理由，然後師生相互質疑。

《在山的那邊》教案 篇1

學習目標

1.反覆朗讀，能說出“海”“山”在詩中的深層含義，感悟詩中的思想感情。

2.運用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。

教學重難點：

1、理解“山”和“海”的深刻含義。

2、聯繫生活實際，體會文中所闡述的人生哲理。

教材分析：《在山的那邊》是一首新詩。這首詩歌以大海和群山為喻，抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮鬥。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學生朗讀的好材料，又是引導學生體味人生的典範之作。

學情分析：進入國中階段，是人生道路上一個新的起點。在這個起點上，十二三歲的少年，對未來充滿了新的憧憬和嚮往，追求美好的人生，是孩子們共同的目標，但同時也將面對種種困難。《在山的那邊》是從小時候的憧憬和嚮往說起的，極易引起學生的共鳴，學生從中可以得到非常有益的啟示。

學生對新詩的了解可能很少，因而在詩歌的閱讀鑑賞上會有很大的難度。結合誦讀訓練，學生讀懂詩意即可，主要讓學生對詩歌的語言特點有一個感性的認識。

學法指導：以朗讀為主線，通過多種方式的朗讀來感知文章的內容，品味詩歌語言，並獲得對人生的有益啟示，逐漸養成自主、合作、探究的學習方式，開展個性化的閱讀。

學習準備：1、查閱作者相關資料2、認真預習詩歌內容，查字典解決“讀一讀、寫一寫”

學習過程：

一、導入新課：

同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和嚮往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈嚮往，長大後依然不停地追尋它。二十多年後的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所嚮往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什麼呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。板書課題

《在山的那邊》教案 篇1

教學目標：

知識與能力

1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。

2、聯繫自己的生活體驗，感悟人生的哲理。

過程與方法

1、運用自主、合作、探究的方法學習詩歌。

2、反覆朗讀感悟，體會詩歌中表達的情感。

情感態度與價值觀

1、領會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現理想不畏艱險、努力奮鬥的精神。

2、學會設計自己的人生，並樹立為人生目標不畏艱險、努力奮鬥的精神。

教學重點：

1、理解“山”和“海”的深刻含義。

2、嘗試合作性、探究性的學習方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，並能聯繫生活實際加深理解。

教學難點：

對“山”與“海”的理解。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、同學們，你們已經從國小進入了中學，這個時候就是你們人生道路上的一個新的起點在這個起點上，相信每個人對自己以後的人生都會有過朦朧的“夢”，這個夢就是我們的理想，你們的夢是什麼呢?能給大家說說嗎?(請4、5位同學起來發表自己的看法)

大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著理想而努力奮鬥呢?(學生各抒己見)

不錯，理想的實現需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恆心今天我們學習的《在山的那邊》，就是一篇關於理想實現的詩歌看看我們從中能得到什麼啟發

2、寫作背景。

王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數座環抱著的群山，便構成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足於這片小小的天地於是他產生了一種想法，在山的那邊是什麼，並為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生後來，他把在探尋和奮鬥過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，於是就有了這篇課文《在山的那邊》

《在山的那邊》教案 篇1

1、《在山的那邊》教案設計

學習目標：

1、要求學生藉助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反覆誦讀，達到熟讀成誦；

2、體會作者“為理想而奮鬥”的思想情懷；理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨；

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

能力目標：

引導學生結合自己的生活經驗談出自己對於詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。

教育目標：

培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮鬥的情懷。

學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學用具：投影儀、錄音機

學習設定：

課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的嚮往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮鬥，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現力的語言。 

課前準備：組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班裡交流。 

課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道  暗渡陳倉》

課文導入：學生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導入新課：同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學習的詩歌當中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發芽，結果的。

《在山的那邊》教案 篇1

教學目標：

知識與能力：

1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；

2、聯繫自己的生活體驗，感悟人生的哲理

過程與方法：

1、運用自主、合作、探究的方法學習詩歌

2、反覆朗讀感悟，體會詩歌中表達的情感

情感態度與價值觀：

1、領會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現理想不畏艱險、努力奮鬥的精神

2、學會設計自己的人生，並樹立為人生目標不畏艱險、努力奮鬥的精神

教學重點：

1、理解“山”和“海”的深刻含義

2、嘗試合作性、探究性的學習方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，並能聯繫生活實際加深理解

教學難點：

對“山”與“海”的理解

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、同學們，你們已經從國小進入了中學，這個時候就是你們人生道路上的一個新的起點在這個起點上，相信每個人對自己以後的人生都會有過朦朧的“夢”，這個夢就是我們的理想，你們的夢是什麼呢？能給大家說說嗎？（請4、5位同學起來發表自己的看法）

大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著理想而努力奮鬥呢？（學生各抒己見）

不錯，理想的實現需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恆心今天我們學習的《在山的那邊》，就是一篇關於理想實現的詩歌看看我們從中能得到什麼啟發

2、寫作背景

王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數座環抱著的群山，便構成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足於這片小小的天地於是他產生了一種想法，在山的那邊是什麼，並為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生後來，他把在探尋和奮鬥過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，於是就有了這篇課文《在山的那邊》

《在山的那邊》教案 篇1

教學目標：

知識與能力：

1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；

2、聯繫自己的生活體驗，感悟人生的哲理

過程與方法：

1、運用自主、合作、探究的方法學習詩歌

2、反覆朗讀感悟，體會詩歌中表達的情感

情感態度與價值觀：

1、領會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現理想不畏艱險、努力奮鬥的精神

2、學會設計自己的人生，並樹立為人生目標不畏艱險、努力奮鬥的精神

教學重點：

1、理解“山”和“海”的深刻含義

2、嘗試合作性、探究性的學習方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，並能聯繫生活實際加深理解

教學難點：

對“山”與“海”的理解

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、同學們，你們已經從國小進入了中學，這個時候就是你們人生道路上的一個新的起點在這個起點上，相信每個人對自己以後的人生都會有過朦朧的“夢”，這個夢就是我們的理想，你們的夢是什麼呢？能給大家說說嗎？（請4、5位同學起來發表自己的看法）

大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著理想而努力奮鬥呢？（學生各抒己見）

不錯，理想的實現需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恆心今天我們學習的《在山的那邊》，就是一篇關於理想實現的詩歌看看我們從中能得到什麼啟發

2、寫作背景

王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數座環抱著的群山，便構成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足於這片小小的天地於是他產生了一種想法，在山的那邊是什麼，並為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生後來，他把在探尋和奮鬥過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，於是就有了這篇課文《在山的那邊》

《在山的那邊》知識點精析 篇1

一、詞語積累痴想：不能實現的痴心想法。信念：自己認為可以確信的看法。失望：①感到沒有希望，失去信心；希望落了空。②因為希望未實現而不愉快。文中是指自己的希望落了空。誘惑：①使用手段，使人認識模糊而做壞事。②吸引、招引。文中的意思是指山在吸引著我。依然：依舊。喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶湧澎湃。二、需掌握的字的讀音痴想（chī）  凝成（níng）  喧騰（xuān）誘惑（yòu）  一瞬間（shùn）  隱秘（mì）三、辨析形似字的字音和字形四、辨析近義詞痴想  幻想這兩個詞都可作名詞或動詞，都指非現實的想法。但詞義有所不同。痴想：著重點在“痴心”，一方面說明這種想法實現的可能性不大，另一方面表現一種“痴痴的”情態。如“我常伏在視窗痴想”。幻想：著重點在“以社會或個人的理想和願望為依據”，其想法通過努力有實現的可能性。如“給我的幻想打了一個零分”。五、作者簡介王家新，1957年生於湖北均縣（現在丹江口市）。1978年考入武漢大學中文系，1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學上作。出版的詩集有《紀念》（1985年）、《遊動懸崖》（1997年）等。六、文章主旨這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮鬥，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮鬥，理想境界終將實現。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮鬥不能達到目的就灰心喪氣。

《在山的那邊》課後分析與反思 篇1

潤物細無聲

──《在山的那邊》課堂教學反思

湖北省宜昌市五峰鎮中學閆忠東

在學習《在山的那邊》時，我引導學生進行創造性閱讀，從而領會詩歌的深刻內涵之後，要求他們結合生活實際談談自己是怎樣戰勝遇到的各種困難的。課堂上學生的表現令我欣慰，但也引起了我的深思：語文教師如何從知識和情感兩個方面對學生進行恰當引導。

適時點撥，恰當指導，訓練學生的語文綜合能力。

一位同學敘述了她當班幹部時遇到的困難。她是這樣說的：“我五年級時當上了班幹部，可我的同學們故意為難我，不聽我的安排，另外擔任班幹部還耽誤我的學習時間，我好苦惱！後來我終於被評上了優秀幹部，我戰勝了我自己！”聽了她的發言，我對同學們說：“她談了她所遇到的困難，我們為她戰勝困難而高興，但是，你們從她的發言中聽出了什麼問題嗎？”同學面面相覷，都說不上來。我說：“你們知道她是如何戰勝困難的嗎？”我這樣一提醒，同學們恍然大悟，紛紛搖頭說不知道。我因勢利導，提到了表情達意時要突出重點（如何戰勝困難）這一問題。這樣的點撥對學生的口頭表達和書面寫作都有很大的好處。

動之以情，曉之以理，幫助學生正確看待生活中的挫折，培養他們健康的心態以及健全的人格。

一位女同學談起了父母的離異。她哭著說：“聽到爸爸和媽媽要離婚的訊息，我的頭懵了，我恨他們不顧我的感受，當時甚至有了死的念頭。於是我放棄了學習，我找不到前進的方向了。後來一位朋友要我把對父母的恨轉化為學習的動力。我聽進去了，發奮學習，把落下的功課趕了上來。我終於戰勝了自己！直到現在我還是那樣恨我的父母。”許多同學流下了眼淚，在我的心裡也引起不小的震動，我說：“你能從爸爸媽媽離異的陰影中走出來，很好！但是你要相信：爸爸和媽媽分開了，這是多種原因造成的，但決不是因為你的原因，他們還是會像從前那樣愛你，所以你不應該恨父母，要學會理解父母，他們也有他們的苦衷。”她似乎聽進去了一些，考慮到課堂時間關係，我對她說：“我們以後單獨談，好嗎？”後來我找她談了幾次，她已經試著理解父母，也逐漸消除了對父母的仇恨。我認為這樣的思想工作很有必要，能讓她有一種健康的心態面臨所遇到的各類困難。

《在山的那邊》基礎練習 篇1

1、畫線的字注音全對的一組是（　）

⑴　伏在視窗（fú）痴想（chī）

⑵　隱秘（bì） 　 凝成（nín）

⑶　誘惑（xiù）　 漫濕（màn）

⑷　枯乾（?括?）一瞬間（shùn）

2、下邊四組中有錯別字的一組是（　）

⑴　幻想　凝成　誘惑　宣騰

⑵　海潮　攀登　朦朧　痴想

⑶　隱秘　清澈　依然　枯乾

⑷　漫濕　一瞬間　飄來　深根

3、填空

⑴　這首詩敘述了一個山區孩子童年的_________，即對__________________和自信。

⑵　用課文中詞語填空：

小時候，我常__________在視窗__________。

於是，懷著一種__________________的想望。

山那邊的山啊，__________________臉。

在山的那邊，__________________！

是用_________________的海。

4、根據課文下列說法不正確的一項是（　）

⑴　我伏在視窗痴想渴望見到波濤洶湧的大海。

⑵　我渴望見到的大海是信念凝成的大海。

⑶　山那邊的山，鐵青著臉，使我一次次失望過。

⑷　從小飄來的種子使我一次次鼓起信心。

【參考答案】

1、⑴

2、⑴

3、⑴　幻想　大海的熱烈嚮往

⑵　伏　痴想　隱秘　鐵青　是海　信念凝成

4、⑴

今天，我授課的內容詩《在山的那邊》。這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。

本課是整個國中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個國中階段的語文學習有著深遠的影響。教師一定要著眼於“全面提高學生的綜合素養”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統一的特點。要充分激發學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生作課堂的主人，教師只是課堂的引導者和組織者。

在山的那邊教案範文 篇1

教學目標

1、朗讀詩歌，品味語言。

2、聯繫生活，感悟人生。

重點難點

1、重點：

在朗讀訓練中品味揣摩語言;

2、難點：

對無數座山的理解。

教學過程

一、導入新課

師：同學們，如果我們不是生活在交通發達的今天，不是生活在視野開闊的平原地帶。而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什麼呢?

(課件播放大山的畫面)

在山的那邊是什麼?

師：為什麼會這么想?

(因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。)

師：今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。

二、學習詞語、注音

三、學習課文

師：詩歌通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯繫自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

(課件出示目標)

1、整體感知：

（1）師：山那邊到底是什麼呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

(教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。)

（2)學生齊讀，鼓勵學生讀得更好。配樂，畫面。評價。

(3)欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題：

(教師出示思考題)