詹天佑教案

詹天佑教案範文匯總 篇1

教學目標

知識與技能

1、了解傑出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為國爭光、勇於創新的精神。

2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內容。

過程與方法 倡導自主、合作、探究的學習方式，並創造性地尋求解決生活中實際問題的途徑

情感態度價值觀  學習詹天佑的愛國情感

教學重點在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修築京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“傑出”與“愛國”這一中心。

教學難點　本堂課要解決的難點就是學生課前質疑的問題。

預設課時　兩課時。本設計為第二課時的內容。

師生互動及教學反思

教師活動

學生活動

教後總結與反思

一、揭題，整體感知

1、指導學生寫題、讀題、檢查蒐集處理信息情況

2、出示課件，補充介紹詹天佑的資料

3、教師鼓勵、激趣

二、自主讀書，暢談感受

1、組織學生分小組出聲讀文：你讀懂了什麼？讀完之後你的心情怎樣？想說點什麼？

2、待學生讀過之後，有欲說不可的願望時再傾聽。

3、指導學生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學生設計板書。

三、依據學生自讀、發現，靈活組織教學（以下環節不分先後，學生說到哪兒，師生就互動到哪兒）

★引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。

《詹天佑》教案 篇1

教學目標 ：

1.了解傑出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

2.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1.了解詹天佑修築京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師。”

2.順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。

教學過程 ：

一、揭示課題，談話導入 新課。

（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況） 教師導入 ：今天我們就學習《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什麼樣的人？

二、比較揣摩（用感情閱讀）

1.學生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國傑出的愛國工程師）

①找出關鍵字：（傑出、愛國）

②分析“傑出”一詞的意思。

③教師過渡：剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位於全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學們繼續往下學。

2.學習第二段。

①學生自由朗讀。體會感情。

②學生談談自己讀後的感想。

③分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個傑出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。

三、自學討論（畫畫、做做、讀讀）

1.自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標題。 （勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。）

《詹天佑》教案 篇1

【教學要求】

1、激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、學習詹天佑的創新精神 。

3、培養學生的創新思想和創新能力。

4、培養學生收集資料的能力。

【重點難點】

1、了解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

2、學習如何收集材料 ，幫助理解課文。

【教學課時】

2課時。

第一課時

〖教學目標

1、學會本課的生字、新詞，理解詞語。

2、了解課文 ，理清文章層次結構。

教具準備

資源庫中的圖片、音響資料。

教學過程

一、出示圖片、激趣導入

1、出示詹天佑的圖像，請同學用文 中的一名、句話說說這是誰?

詹天佑是我國傑出的愛國工程師。

2、換個說法說說這句話。

這是我國傑出的愛國工程師詹天佑。

二、自讀“預習”，自述背景

1、讀“預習”，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。

思考：

⑴ 詹天佑處在什麼時代?

⑵ 詹天佑主持修築京張鐵路這件事，在當時有什麼政治意義。

⑶ 你還知道哪些有關詹天佑的知識。

學生回答之後，老師結合資料作相應的補充。並對詹天佑的生平作一介紹。

三、自學生字，理解詞語

1、默讀課文 ，在居民點上找出生字，新詞。

2、你用什麼方法學習生字?

⑴ 挑出形聲字一起學習：

控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?

⑵ 用換偏旁的方法學習：

撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

《詹天佑》教案 篇1

一、激趣導入

為了迎接20__年奧運會，弘揚祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環球旅遊公司新開闢了京張鐵路旅遊專線，現正在招導遊，你來當導遊好不好？你不會，沒關係，學完這篇課文，你一定能行。上節課，我們已經讀過課文，這個人物給你留下怎樣的印象？這節課，我們從字裡行間感受詹天佑的愛國思想和傑出才幹。

二、出示自學目標

學習目標：1、感受詹天佑的愛國思想和傑出的才幹。

2、有感情的朗讀課文

師：這節課的任務全靠大家自己學習，大家有沒有信心學好？

三、出示自學建議：

自學指導：

1、學習任務：品讀感悟，找出詹天佑愛國、傑出的具體表現。

2、學習建議：抓句段——朗讀體會

抓事例——體會 （畫圖、演示）

友情提醒：二、三、四自然段以體會和朗讀為主。

五自然段以畫施工圖為主。

六自然段以模擬演示為主。

四、學生自學

五、全班交流

師：誰來談談你的感受？（或讀完課文後你有什麼體會）。

生：當我讀到（當時清政府……北方）我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什麼資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚！（教師根據學生的發言作相機的相繼的朗讀指導，教師要求學生把自己融入課文，讀出真情，讀出個性。）

師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么醜惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們醜惡的面貌。）

《詹天佑》教案 篇1

教學目標：

1、感悟課文內容，體會詹天佑的傑出、愛國和創新精神。

2、有感情地朗讀課文。

3、創設情境進行口語交際訓練。

重難點：

感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教具：

課件

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1、通過上節課的學習，你對詹天佑有哪些了解？（指名說）

2、過渡：同學們說得真好，今天我們繼續來學習第七課《詹天佑》感受一代偉人的優秀品質。

二、感受困難，體會品質。

1、師述：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，然而要修築好京張鐵路僅僅勘測線路一項就困難重重。

2、默讀課文第四小結。

想想詹天佑遇到了哪些困難？把讓你感動的地方畫出來，在旁邊寫點自己的感受。

3、自讀思考。

4、找夥伴交流。

5、抓住重點句引導理解。

出示：詹天佑經常出自工程人員之口。

A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會

出示：他親自帶著墜入深谷的危險。

A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會

出示：遇到困難，他失掉信心。

A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會

6、師小結過渡：同學們體會得真好！

三、爭當助手，突破難點。

1、師述：在修築鐵路的過程中，詹天佑又遇到了哪些困難呢？又是怎樣克服的呢？自由讀課文5、6小結，邊讀邊思考。（同座位交流）（指名說）

2、假如你是他的小助手，你能幫他畫一張圖紙，並給大家匯報一下設計意圖嗎？

3、自由準備。（可以小組合作）

詹天佑教案集錦 篇1

第一教時

教學目標

初讀課文，學習生字和詞語。學習課文第1、2段。

教學過程

一、導入新課

1.出示課題。

2.介紹及京張鐵路。

二、初讀課文

1.聽課文錄音，思考：是一個怎樣的人？

討論、反饋。

2.通過查字典或聯繫上下文學習生字新詞。

3.默讀課文，給課文分段，並說說各段的大意。

三、學習課文第一段。

1.指名讀課文。

2.理解詞語：傑出

3.這段的後兩句和全文是什麼關係？

四、學習課文第二段。

1.聽錄音，思考：是在什麼時候、什麼情況下主持修築京張鐵路的？

2.理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什麼要阻撓？

3.理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什麼？

4.當任命為總工程師的訊息傳出，國內國外有什麼不同反應？

5.理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什麼嘲笑？

五、布置作業

抄寫生字新詞，完成作業本第2、3題。

第二教時

教學目標

學習課文第3段，重點了解修築京張鐵路的經過。培養學生邊讀邊想，邊學邊做記號的閱讀習慣，體會傑出的才華和愛國主義精神。

教學過程：

一、複習導入

通過上堂課的學習，你知道了什麼？

二、教學第4自然段

1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”

認真讀，你讀懂了什麼？

2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”

反饋、交流。

3、出示說的話。

討論“大概”、“差不多”為什麼不應該出自工程人員之口？

詹天佑教案範文 篇1

【教材簡析】

這是一篇講讀課文。文章通過修築京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是傑出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。

第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”，點明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位傑出的愛國工程師？

第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯結華北和西北的交通要道”。這裡講了修築京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修築鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪裡知道中國已經有了自己的傑出的愛國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什麼“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做藉口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務作了鋪墊。

第三段寫詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務。接著寫他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現他克服困難，工作認真、細緻、嚴密，具體為：

《詹天佑》教案 篇1

一、複習

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細讀四──六自然段，體會詹天佑的創新精神和愛國情。

1.讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個傑出的愛國工程師？小組合作學習。

教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。

2.小組匯報

（在勘測線路的過程中，塞外環境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。）

（在開鑿隧道的時候，居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的'三倍長，他又採用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況採用不同方法的靈活的創新思維，他的創新設計於實踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線路，方法的巧妙、設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇於在實踐中大膽創新的精神。）

從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位傑出的愛國工程師。

設計意圖：在學生匯報的過程中，教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。

師小結：愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力，創新設計是他傑出才能的體現。詹天佑不愧是（生讀：傑出的愛國工程師。）

關於詹天佑教案 篇1

教學過程：

出示程式，揭示課題。

掛出寫有“學路指導”的小黑板，要求同學們按此步驟進行學習。

〔目標明確，步驟清晰地開始新的一課的學習。〕

一、審清題目，理解題意

師：請同學們邊看老師寫課題，邊思考如何進行學路的第一步。

生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生於1872年死於1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出國留學，1881年以出色的成績畢業於美國耶魯大學。京張鐵路是在他的主持下修築成功的。

生：文章的體裁是寫人。據寫人文章的特點，學習本課應弄清三個問題：

①這課寫詹天佑的什麼事?

②作者要讚揚什麼?

③作者要表達什麼情感?

生：結合單元重點，還應弄清記敘中的說明。

〔學生按教師平時所授的方法完成學路第一步。進行思維定向。〕

二、自讀課文，捕捉中心

1閉飪沃饕寫什麼?

2弊髡咭讚揚什麼?表達什麼?

〔初讀課文，整體感知，完成學路第二步。〕

三、默讀課文，理清思路

按教師提示的小標題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據，段落劃分，段落大意。

四、細讀課文，品詞品句

教師引導學生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修築京張鐵路的事，又是怎樣層層表現中心的。

1敝該讀第二段，思考討論兩個問題：

①清政府提出修築京張鐵路的.計畫時，表現帝國主義態度的詞有哪些?詞意是什麼，你從這些詞知道了什麼?

②清政府任命詹天佑為總工程師後，帝國主義的態度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什麼?

《詹天佑》教案 篇1

教學目標：

1、知識與能力：了解傑出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：本節課採用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。

3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學重點、難點：

了解詹天佑修築京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

教具準備：多媒體課件。

一、複習導入：

出示詞語：阻撓  要挾  嘲笑  傑出  愛國  毅然

學生讀並聯繫課文說說從這些詞語中看出什麼特點（根據學生回答師板書）

師：你們能用上這些詞語概括文章的主要內容嗎？

二、  理清層次：

師：我們知道清朝末年清政府要修築京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經濟落後，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）

詹天佑是如何主持修築京張鐵路的？課文記敘了修築過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

（勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。）

三、品讀：再現動人細節

剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

佑修築鐵路有了一個整體的了解。在修築鐵路的四年也就是1400多個日子裡，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場。