找次品教學設計

找次品教學設計 篇1

《找次品》教學設計 教學內容：人教版五年級數學第七單元數學廣角第一課時《找次品》

教學目標：

1.通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決這類問題策略的多樣性及運用最佳化的方法解決問題的有效性。

2.讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛套用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的套用意識和解決實際問題的能力。 3.培養學生的合作意識和探究興趣。 教學重點：經歷觀察、猜測、實驗、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優策略。 教學難點：觀察歸納“找次品”這類問題的最優策略。 教學準備：課件、簡易天平、5瓶木糖醇、每生5個小正方體、實驗記錄表格。

教學過程： 一、創設情景，初步感知： （一）、出示問題情境一（用實物演示） 有3瓶一樣的木糖醇，其中1瓶少了3顆，請你想辦法把它找出來。 1、學生獨立思考。 2、全班交流。（用課件展示天平模型） 教師邊演示邊敘述。 結論：兩瓶可以一次找出次品 3、3瓶的時候怎么找出來呢？ 在天平的左右兩邊各放1瓶，如果不平衡，說明次品就在翹起來的那邊，如果平衡，說明次品就是另外一瓶。 結論：三瓶也可以一次找出次品 （二）、出示問題情境二 1、如果在5瓶中呢？利用天平看誰最快把次品找出來。

（1）現在我這裡有5瓶口香糖，其中1瓶少了3片，你能想辦法找把它找出來嗎？

（2）學生小組合作

師提示：大家可以拿出小正方體，用手摸擬天平擺擺看

（3）生匯報，師板書：

5（2，2，1）－2（1，1）；2次   5（1，1，1，1，1）1次

《找次品》教學設計 篇1

《找次品》教學設計 教學內容：人教版五年級數學第七單元數學廣角第一課時《找次品》

教學目標：

1.通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決這類問題策略的多樣性及運用最佳化的方法解決問題的有效性。

2.讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛套用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的套用意識和解決實際問題的能力。 3.培養學生的合作意識和探究興趣。 教學重點：經歷觀察、猜測、實驗、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優策略。 教學難點：觀察歸納“找次品”這類問題的最優策略。 教學準備：課件、簡易天平、5瓶木糖醇、每生5個小正方體、實驗記錄表格。

教學過程： 一、創設情景，初步感知： （一）、出示問題情境一（用實物演示） 有3瓶一樣的木糖醇，其中1瓶少了3顆，請你想辦法把它找出來。 1、學生獨立思考。 2、全班交流。（用課件展示天平模型） 教師邊演示邊敘述。 結論：兩瓶可以一次找出次品 3、3瓶的時候怎么找出來呢？ 在天平的左右兩邊各放1瓶，如果不平衡，說明次品就在翹起來的那邊，如果平衡，說明次品就是另外一瓶。 結論：三瓶也可以一次找出次品 （二）、出示問題情境二 1、如果在5瓶中呢？利用天平看誰最快把次品找出來。

（1）現在我這裡有5瓶口香糖，其中1瓶少了3片，你能想辦法找把它找出來嗎？

（2）學生小組合作

師提示：大家可以拿出小正方體，用手摸擬天平擺擺看

（3）生匯報，師板書：

5（2，2，1）－2（1，1）；2次   5（1，1，1，1，1）1次

  《找次品》教學設計 教學內容：人教版五年級數學第七單元數學廣角第一課時《找次品》

教學目標：

1.通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決這類問題策略的多樣性及運用最佳化的方法解決問題的有效性。

2.讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛套用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的套用意識和解決實際問題的能力。 3.培養學生的合作意識和探究興趣。 教學重點：經歷觀察、猜測、實驗、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優策略。 教學難點：觀察歸納“找次品”這類問題的最優策略。 教學準備：課件、簡易天平、5瓶木糖醇、每生5個小正方體、實驗記錄表格。

教學過程： 一、創設情景，初步感知： （一）、出示問題情境一（用實物演示） 有3瓶一樣的木糖醇，其中1瓶少了3顆，請你想辦法把它找出來。 1、學生獨立思考。 2、全班交流。（用課件展示天平模型） 教師邊演示邊敘述。 結論：兩瓶可以一次找出次品 3、3瓶的時候怎么找出來呢？ 在天平的左右兩邊各放1瓶，如果不平衡，說明次品就在翹起來的那邊，如果平衡，說明次品就是另外一瓶。 結論：三瓶也可以一次找出次品 （二）、出示問題情境二 1、如果在5瓶中呢？利用天平看誰最快把次品找出來。

（1）現在我這裡有5瓶口香糖，其中1瓶少了3片，你能想辦法找把它找出來嗎？

（2）學生小組合作

師提示：大家可以拿出小正方體，用手摸擬天平擺擺看

（3）生匯報，師板書：

5（2，2，1）－2（1，1）；2次   5（1，1，1，1，1）1次

（4）師質疑：稱1次能找到嗎？一定能找到嗎？稱2次呢？

表格式教學設計模式 課題《找次品》課時1班級五1編寫者 一、教材內容分析

《找次品》是人教版數學五年級下冊第七單元“數學廣角”的內容。在現實生活中， “次品”的情況各不相同，有的是外觀與合格品不同，有的是所用質量不合格等。這節課的學習中要找的次品就是外觀完全相同，但是質量有所差異，並且知道次品比合格品輕（或重），在所有待測物品中只有唯一的一個次品。 二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1.知識和技能：通過觀察、猜測、操作、畫圖、推理與合作交流驗證等學習方法，探究找次品的策略，能夠藉助抽象記法對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優策略，經歷由多樣化到最佳化的思維過程。 2.過程與方法：經歷用天平測次品的過程，體驗實驗探究、發現運用的學習方法。 3.情感態度與價值觀：在學習活動中，體會數學的最佳化思想，感受數學知識的魅力，激發學習探究的欲望，培養學生的邏輯思維能力。三、學習者特徵分析 五年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發展階段，形象思維是他們的優勢。由於在前段的學習中，學生已積累了探索數字規律的基本方法與策略，使學生學會靈活地、有序地思考，及時引導學生歸納出解決這類問題的最優策略，經歷由多樣到最佳化的思維過程。四、教學策略選擇與設計

“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透最佳化思想，引導學生充分感受到數學與日常生活的密切聯繫。通過本節課的教學培養學生用數學的能力。提高學生數學思維能力和解決問題的能力。本節課以“找次品”的一系列操作活動為載體，讓學生通過動手操作、觀察等方式感受生活中解決問題方法的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用最最佳化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力。下面結合本次國培學習中賈福錄教授主講的《培養學生套用意識的策略》，來談談我在本課教學中主要使用的策略及我的設計意圖。 五、教學環境及資源準備天平、瓶裝口香糖、課件六、教學過程教學過程教師活動

教學內容：人教版數學五年級下冊第134－135頁的內容。

教學目標：

1.讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

2.學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用最佳化的方法解決問題的有效性。

3.感受到數學在日常生活中的廣泛套用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的套用意識和解決實際問題的能力。

教學重點：讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。體會解決問題策略的多樣性及運用最佳化的方法解決問題的有效性。

教學難點：觀察歸納“找次品”這類問題的最優策略。

教學過程： 一、談話引入 昨天晚上老師買來三瓶糖，誰知有一瓶給我兒子偷吃了兩顆。像這樣的商品比標準的商品輕了些，我們就把這商品叫“次品”，這節課我們就作為小小質檢員，一起想辦法找出這些次品，好不好？（板書課題：找次品）

二、初步探究（教學例1）

1、自主探索。

（1）剛才老師手上的三瓶糖，其中有一瓶是次品，有什麼辦法幫忙將它找出來嗎？

生：用天平稱來稱。

師：對，我們可以用天平稱來幫忙找出次品。

師：用天平稱來稱，至少要稱多少次保證可以找出次品？

（2）請同學上台演示操作過程。

根據學生回答板書：3（1，1，1） 1次

小結：從三瓶里找出一瓶次品，至少要稱多少次？（ 1次）

2、設定懸念，激發欲望。

如果不是三瓶，而是2187瓶，至少要稱多少次才能保證找出來呢？

（1）請同學們猜一猜，大膽說出猜想結果。