《紙船》教學設計（精選15篇）
《紙船》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、學習 《紙船》，朗讀全詩，注意節奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
教學重點：目標1 目標2
教學難點 ：目標2
教學步驟 ：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、作者簡介，導入新課：（3分鐘）
冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和聖潔的母愛為主，影響很大。
三、熟悉全詩指導朗讀。
1.請學生自己試讀全詩。
2.教師範讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分如下：
紙船
——寄母親
冰心
我/從不肯/妄棄了/一張紙，
總是/留著--留著，
疊成/一隻一隻/很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一隻/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢中/看見/一隻很小的/白船兒，
不要/涼訝它/無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。
《紙船》教學設計（精選16篇）
《紙船》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、學習 《紙船》，朗讀全詩，注意節奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
教學重點：目標1 目標2
教學難點 ：目標2
教學步驟 ：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、作者簡介，導入新課：（3分鐘）
冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和聖潔的母愛為主，影響很大。
三、熟悉全詩指導朗讀。
1.請學生自己試讀全詩。
2.教師範讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分如下：
紙船
——寄母親
冰心
我/從不肯/妄棄了/一張紙，
總是/留著--留著，
疊成/一隻一隻/很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一隻/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢中/看見/一隻很小的/白船兒，
不要/涼訝它/無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。
《紙船》教學設計（精選17篇）
《紙船》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、學習 《紙船》，朗讀全詩，注意節奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
教學重點：目標1 目標2
教學難點 ：目標2
教學步驟 ：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、作者簡介，導入新課：（3分鐘）
冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和聖潔的母愛為主，影響很大。
三、熟悉全詩指導朗讀。
1.請學生自己試讀全詩。
2.教師範讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分如下：
紙船
——寄母親
冰心
我/從不肯/妄棄了/一張紙，
總是/留著--留著，
疊成/一隻一隻/很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一隻/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢中/看見/一隻很小的/白船兒，
不要/涼訝它/無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。
《紙船》教學設計（通用18篇）
《紙船》教學設計 篇1
一、作者簡介。
冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》。冰心的詩以抒寫純真的童心和聖潔的母愛為主，影響很大。
二、熟悉全詩 指導朗讀。
1.請學生自己試讀全詩。
2.教師範讀。要讀得低沉而富有深情，節奏和重音劃分如下：
紙 船
——寄母親
冰 心
我/從不肯/妄棄了/—張紙，
總是/留著——留著，
疊成/—只一隻很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被大風/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的疊著，
總希望/有—只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢中/看見/一隻很小的/白船兒，
不要驚訝它/無端人夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚疊的，
萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。
三、分析、解讀全詩。
1.請根據詩中給出的信息，想像這是詩人在何種情形下寫的這首詩?
明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向 陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱?詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發感到孤獨、惆悵。
2.第一節中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久?
明確：“從不肯”“總是”表明詩人並非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，—直就很濃烈；“一隻一隻”點出所疊紙船的數量多，表明詩人對母親的思念極深。
《紙船》教學設計（精選20篇）
《紙船》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、學習 《紙船》，朗讀全詩，注意節奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
教學重點：目標1 目標2
教學難點 ：目標2
教學步驟 ：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、作者簡介，導入新課：（3分鐘）
冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和聖潔的母愛為主，影響很大。
三、熟悉全詩指導朗讀。
1.請學生自己試讀全詩。
2.教師範讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分如下：
紙船
——寄母親
冰心
我/從不肯/妄棄了/一張紙，
總是/留著--留著，
疊成/一隻一隻/很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一隻/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢中/看見/一隻很小的/白船兒，
不要/涼訝它/無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。
《紙船》教學設計（精選17篇）
《紙船》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、學習 《紙船》，朗讀全詩，注意節奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
教學重點：目標1 目標2
教學難點 ：目標2
教學步驟 ：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、作者簡介，導入新課：（3分鐘）
冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和聖潔的母愛為主，影響很大。
三、熟悉全詩指導朗讀。
1.請學生自己試讀全詩。
2.教師範讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分如下：
紙船
——寄母親
冰心
我/從不肯/妄棄了/一張紙，
總是/留著--留著，
疊成/一隻一隻/很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一隻/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢中/看見/一隻很小的/白船兒，
不要/涼訝它/無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。
《紙船》教學設計
教學目標 ：
1、學習 《紙船》，朗讀全詩，注意節奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
教學重點：目標1 目標2
教學難點 ：目標2
教學步驟 ：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、作者簡介，導入新課：（3分鐘）
冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和聖潔的母愛為主，影響很大。
三、熟悉全詩指導朗讀。
1.請學生自己試讀全詩。
2.教師範讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分如下：
紙船
——寄母親
冰心
我/從不肯/妄棄了/一張紙，
總是/留著--留著，
疊成/一隻一隻/很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
《紙船》教學設計
一、作者簡介。
冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》。冰心的詩以抒寫純真的童心和聖潔的母愛為主，影響很大。
二、熟悉全詩 指導朗讀。
1.請學生自己試讀全詩。
2.教師範讀。要讀得低沉而富有深情，節奏和重音劃分如下：
紙 船
——寄母親
冰 心
我/從不肯/妄棄了/—張紙，
總是/留著——留著，
疊成/—只一隻很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被大風/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的疊著，
總希望/有—只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢中/看見/一隻很小的/白船兒，
不要驚訝它/無端人夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚疊的，
萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。
三、分析、解讀全詩。
1.請根據詩中給出的信息，想像這是詩人在何種情形下寫的這首詩?
明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向 陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱?詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發感到孤獨、惆悵。
2.第一節中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久?
《燒紙船》教學設計（精選4篇）
《燒紙船》教學設計 篇1
教學目標
1.學會有順序地仔細觀察一次科學小實驗的演示過程。
2.學會有條理地具體地記敘一次科學小實驗的經過。
3.初步懂得這個小實驗的科學道理，激發愛科學的興趣。
教學重點與難點
教學重點：有條理地具體地把實驗經過寫下來。
教學難點 ：注意實驗經過要分層寫，揭示小實驗科學的道理。
第1課時
(一)教學目標
1.學會有順序地仔細觀察燒紙船小實驗的演示過程。
2.學會有條理地具體地說說燒紙船小實驗的經過。
3.初步懂得這個小實驗的科學道理，激發愛科學的興趣。
(二)教學過程
1.激發興趣，明確學習任務。
(1)啟發式談話：同學們，今天作文課我們將要做一個有趣的實驗--燒紙船。
(2)質疑：讀了題目，你產生了哪些疑問?
(3)學生自學課文第一部分，明確本次習作要求，
出示：有條理地具體地說一說、寫一寫科學小實驗，注意語句通順、意思連貫。
2.演示實驗，揭示科學道理。
(1)學生默讀第二部分，明確觀察小實驗的要求。
(2)出示第1個思考題：老師做的是一個什麼小實驗?實驗前做了哪些準備?
老師分別擺上實驗器材，請學生一一描述。
(注意引導學生正確使用數量詞)
(3)出示第2個思考題：實驗分幾步?每一步實驗是怎么做的?
教師按照實驗步驟一一做具體演示。
①架好三角架，三角架上放上紙船，在紙船內倒滿清水。
②酒精燈放置於紙船下面，然後點燃酒精燈。
③讓學生觀察紙船的變化，紙船有沒有被燒掉。
《燒紙船》教學設計
之一
佚名
教學目標
1.學會有順序地仔細觀察一次科學小實驗的演示過程。
2.學會有條理地具體地記敘一次科學小實驗的經過。
3.初步懂得這個小實驗的科學道理，激發愛科學的興趣。
教學重點與難點
教學重點：有條理地具體地把實驗經過寫下來。
教學難點 ：注意實驗經過要分層寫，揭示小實驗科學的道理。
第1課時
(一)教學目標
1.學會有順序地仔細觀察燒紙船小實驗的演示過程。
2.學會有條理地具體地說說燒紙船小實驗的經過。
3.初步懂得這個小實驗的科學道理，激發愛科學的興趣。
(二)教學過程
1.激發興趣，明確學習任務。
(1)啟發式談話：同學們，今天作文課我們將要做一個有趣的實驗--燒紙船。
(2)質疑：讀了題目，你產生了哪些疑問?
(3)學生自學課文第一部分，明確本次習作要求，
出示：有條理地具體地說一說、寫一寫科學小實驗，注意語句通順、意思連貫。
2.演示實驗，揭示科學道理。
(1)學生默讀第二部分，明確觀察小實驗的要求。
(2)出示第1個思考題：老師做的是一個什麼小實驗?實驗前做了哪些準備?
老師分別擺上實驗器材，請學生一一描述。
(注意引導學生正確使用數量詞)
(3)出示第2個思考題：實驗分幾步?每一步實驗是怎么做的?
教師按照實驗步驟一一做具體演示。
①架好三角架，三角架上放上紙船，在紙船內倒滿清水。
②酒精燈放置於紙船下面，然後點燃酒精燈。
③讓學生觀察紙船的變化，紙船有沒有被燒掉。
第三步時，教師創設情境：當紙船燒至3-4分鐘時，請學生上台用手試溫，然後等水快沸時，再請學生上台試溫。引導學生觀察上台試溫同學的神情、動作、語言。