種子的教案

《種子》教案 篇1

課題名稱：

好吃的種子

活動目標：

1、 了解種子的多種用途。

2、 嘗試加工大豆、紅豆、花生等能吃的種子。

活動準備：

大豆、紅豆、花生、玉米、西瓜、豆漿機、微波爐

活動過程：

1、 組織幼兒坐好，激發幼兒的活動興趣。

2、 教師出示花生，進行提問：這是什麼?你吃過花生嗎?它們是什麼味道的?請小朋友動

腦筋想一想，它可以用來乾什麼?(幼兒自由回答，可以做花生油、做鹹菜、用花生仁剝皮製成藥等)。

3、 教師出示大豆：這是什麼?吃過嗎?你還知道它們有什麼用途?(可以做成豆油、豆腐、豆奶、豆腐皮)。

4、 教師出示玉米種子讓幼兒認識。

誰來告訴老師玉米可以怎樣吃?(可以煮著吃、做成玉米片、磨成面蒸饅頭等)

教師提問：是不是所有的種子都能吃?幼兒回答後，教師小結：並不是所有的種子都能吃，花的種子不能吃，葡萄的種子不能吃。

5、 老師這裡有很多的種子，現在請小朋友們自己加工一下，製作出可以食用的東西。首先

用大豆，可以做豆漿。教師向幼兒講解操作步驟，讓幼兒自己動手操作加工能吃的種子。如：煮豆子、做豆漿等。(然後大家一起分享勞動成果)。

6、 請小朋們想一想，我們還可以用這些種子做什麼?請小朋友觀察一下我們教室里用它們

做了什麼?

活動延伸：

讓幼兒在區角活動時製作種子貼上畫。

第一課時

一、教學目標

1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。

《種子》教案 篇1

種子

教學目標 1.引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者讚美

小女孩兒的思想感情。

2.學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.認識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字，會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一

下、唯恐”等詞語，並聯繫上下文和生活實際理解詞義。

教學重點 從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者讚美小女孩兒的

思想感情。

教學難點 學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

教具準備 生字詞卡片、種子實物。

導 學 過 程 二 次 備 課

預習題綱

1.自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯繫上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠”等詞語。

2.了解課文的主要內容，思考：為什麼小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動，心裡充滿了溫暖？

3.查閱有關洋槐樹的資料。

第一課時

一、明確單元學習任務：

（一）導入：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文

的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！

（二）學生自讀“單元導讀”，交流體會。

找種子教案 篇1

活動背景：

在一次午餐吃水果活動中，一小朋友拿著手裡的香蕉來問我：“老師，這香蕉裡面黑黑的、一點點的是什麼？”“老師，這個可以吃嗎？”我問全班的小朋友：“你們誰知道香蕉裡面黑色的小點是什麼嗎？”有小朋友說：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了。”馬上有小朋友說：“不對，這是香蕉的種子，我爸爸教過我的”我肯定並表揚了這個小朋友。看著小朋友將信將疑的神態，我設計科學活動“找種子”，讓幼兒通過操作觀察，了解種子的奧秘，萌發對科學活動的興趣。

活動目標：

1、通過各種活動，知道水果、蔬菜等都有種子。

2、對種子產生探索興趣，發展幼兒的觀察力和語言表達能力，萌發對科學、對大自然的興趣。

活動準備：

1、準備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。

2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。

3、視頻轉換儀。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒探索的興趣。

昨天老師帶小朋友去參觀了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎？這些蔬菜是由什麼長出來的嗎？

老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來，我們平時吃的水果也是由種子發芽的結果的。

（評析：從幼兒熟悉的生活經驗入手，引出課題，顯得自然而親切，一個小小的問題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動主題，又增強了學習興趣。

二、找種子

1、師：今天，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到後，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪裡？是什麼樣？（幼兒自由探索）

教案設計《種子的夢》 篇1

一、聯繫實際、激情導入

1、孩子們你們看到了什麼？你想到了什麼？（課件是種子圖）

2、種子子也是有生命的，不僅如此它還有美麗的夢想呢。（板書課題）

3、老師 配樂朗讀

4、你聽到了什麼？

5、讓我們一起來感受種子的夢。

二、深入學習

1、學生自由朗讀課文，思考種子的夢到底是什麼？用詩中的語言來說一說。

老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。

2、八名同學分小節朗讀。

思考：種子在實現夢想的過程中遇到了哪些困難？它是怎樣克服的？

板書  土層的壓力

冰雪的嫉妒

冰冷冰冷的世紀

3、是啊，在壓力面前，種子仿佛找到了動力，他越挫越勇，他到底是一顆什麼樣的種子呢？

學生回答並板書

4、帶著對這顆種子的喜愛自由朗讀課文，將你喜歡的某個詞或某句話或某小節作深入的品讀，讀出你的理解，讀出你的感受

學生匯報交流，老師適時點拔

6、同學們，一顆小小的種子的生長過程就是他的艱難的奮鬥歷史我們怎能不被它的不畏艱難、勇往直前的精神所打動呢？就請你們大聲的把這種讚美之情讀出來吧。

挑戰讀並評價

7、隨著音樂閉上眼睛想想你的夢想是什麼？

8、小結：孩子們堅定的種子會發芽，勇敢的葉子會長大，自信的蓓蕾會開花，相信我們的祖國因為有了你們會更加美麗。

一.導  入：

種子王國 篇1

一、活動目標：

1、通過尋找種子、觀察種子，初步認識常見的種子，形成樂於探索的良好習慣。

2、初步了解種子的生長過程，感受和種子一起成長的快樂，激發對大自然的熱愛。

3、學會與人合作，培養良好的合作交流習慣。

二、課前準備：

教師：1、準備各種常見的水果、蔬菜和種子

2、製作頭飾及多媒體課件

學生：收集一些常見的種子

三、教學過程 ：

分步目標

教師活動

學生活動

創設氛圍，揭示課題，激發學生參與活動的興趣。

1、遊戲激趣：小朋友，秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收，是一個豐收的季節，快樂的季節。瞧，老師也帶來了一些秋天的果實，我把它們藏在了這一個百寶箱裡，你想猜猜看，他們是誰嗎？

2、談話導入：百寶箱裡藏著果實，這些果實裡面又藏著什麼呢？

3、揭示課題，播放課件：（一粒種子娃娃跳出來跟小朋友打招呼：嗨！小朋友，你們好，歡迎來到我們！幾秒鐘後種子娃娃突然消失）

1、學生隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進教室。

2、摸一摸，猜一猜。

通過動手尋找種子娃娃，認識種子娃娃，使學生感受到生活中處處有種子。

1、組織學生從果實中尋找種子娃娃

2、引導學生解決尋找過程中碰到的困難。

3、播放課件：（種子娃娃跳出來，說：小朋友，你們真能幹，這么短的時間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經順利闖過了第一關。）

4、組織學生交流課前收集的種子娃娃。

5、播放課件：（種子娃娃：下面請過第二關。點擊出示各種種子娃娃。）

“柯岩”以及《種子的夢》的資料 篇1

柯岩，當代女詩人、作家。出版專著50餘部。中國作協主席團委員、全國政協委員、中國詩歌學會副會長，“柯岩”是筆名。柯，小樹；岩，石頭；柯岩，長在岩石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權威”，被關了起來。有一天，她看見總理關於“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬於“黑幫、”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”後，柯岩就連續不斷地發表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪裡》收錄其中。

（2）關於寫作背景。

這首詩是當代著名詩人柯岩二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”後期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的嚮往和對祖國新生的寄託。

四、初讀詩歌

1.自由讀，數一數共有幾節詩。

2.劃出生字詞拼讀，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不讀“yǔn”。

②積攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cuán），攢錢，攢湊。

③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。

④釀（niàng）：容易讀成“làng”，要反覆讀幾遍。

（2）字形。

①褐：左邊是“衣”部。

②攢：第一個“先”的最後一筆是豎提。

③瓣：與“辯、辨、辮”進行形近字組詞。

④碌：右邊是“錄”。

希望的種子教案 篇1

1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，並能正確書寫由會寫字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習老奶奶契而不捨的精神。

4、了解課文敘述的順序。

5、抓住重點語句體會人物的思想。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習老奶奶契而不捨的精神。

2、了解課文敘述的順序。

準備：

生字詞卡片、課件。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家裡栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）

二、自讀課文，學習生字詞並進行交流。

1、學生自由讀文，注意生字讀音。

2、匯報交流。

A、藉助卡片讀準字音。

B、教師範讀。

C、指導容易讀錯音的生字。

D、指名學生認讀。

3、交流識記生字。

A、加偏旁記憶的生字：鎮、試、撒、燦、爛。

B、熟字組合記憶的字：燦、爛。

C、形近字對比記憶：栽——裁

4、鞏固生字。

5、詞語釋義，積累詞語。

三、指導學生朗讀課文。

1、聽教師範讀課文。

2、學生輕聲跟讀。

3、男女生分讀。

四、感知課文內容，了解課文結構。

1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。

課文講了件什麼事？

課文可以歸併成幾大部分？每一部分各講了什麼？

種子萌發 篇1

教案教學目的：1、理解的條件2、了解有機物在種子萌發時的轉化和利用。3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發芽率在農業生產上的套用。教學重點：1、種子萌發的條件教學難點：　 1、種子萌發需要的外界條件的原因。教學環節教師活動學生活動複習圖示：學生說出種子的基本結構： 胚的基本結構： 引導學生說出探究實驗的一般過程種皮、胚胚根、胚芽、胚軸、子葉1、提出問題2、作出假設3、作出計畫4、實施計畫5、分析結果、得出結論創設情境，學生對種子萌發的條件作出假設許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適於播種。在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過於潮濕使種子霉爛。播種前往往要鬆土，使土壤中有充足的空氣。根據情境作出什麼樣的假設？假設種子萌發需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣分析1、給種子萌發選擇了哪幾種環境?瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣 瓶子2：適當的水分、適宜的溫度、空氣 瓶子3：適當的水分、寒冷的溫度、空氣瓶子4：適當的水分、適宜的溫度、沒空氣分析對照組、實驗組實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什麼把它們叫做對照實驗？1、變數是水，並且只有一個，構成一組對照實驗2、變數是溫度，並且只有一個，構成一組對照實驗  3、變數是空氣，並且只有一個，構成一組對照實驗小結：2號瓶子是用於作對比的，其條件都是滿足種子萌發的，叫對照組。 1，3，4號瓶子是用於實驗不同的條件對種子萌發的影響的，叫實驗組。練習書本p92：  實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？結論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發所需要的條件。外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什麼要求？1、乾癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發2、死亡的種子不能萌發。 3、休眠的種子不能萌發。小組討論構想你是一個農民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發芽率，如何？  1、選怎樣種子？ 2、選多少粒種子 3、求發芽率的公式？ 4、實驗次數？小結：種子萌發的條件環境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光  自身條件：活的胚教學反思： 因為這節課需要學生把種子萌發的實驗先在家裡做過後再講，這樣學生有了體驗後再做，效果會比較好，但很多學生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節課內容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學生不易理解，這個內容需要多加點時間講講，因為種子萌發的條件學生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而後面的種子萌發的自身條件學生易理解，因為這節課內容比較多，授課最後注意把本節課的內容幫學生做一個整理，讓學生把整節課的內容充分回憶、理解，便於他們複習。

《種子的夢》教學實錄 篇1

課前談話

（待主持人介紹後）師向學生介紹自己的網名---幽竹，並讓學生說說各自的網名，再由網名聊到筆名，讓學生談談什麼是筆名及所知道的筆名。

師：（課件出示夢筆生花之圖，引出柯岩這一筆名。）畫面中間有一塊大岩石，岩石上有一棵小樹，“柯”就是“一棵小樹”（邊說邊寫出“柯岩”兩個字，讓學生讀）。有一位作家就以“柯岩”作為自己的筆名。（出示柯岩的圖片）照片上這位慈祥的老人就是柯岩。（課件出示柯岩這一筆名的有關資料，教師予以解說。）看來，不論是姓名，還是網名，或是筆名，這其中的學問還真不小呢！

感受：課前的談話為學習新課做了很好的鋪墊。讓學生對作者筆名有了較深的了解。

板塊一 反覆吟誦  品位語言美

師：這節課就讓我們一起走進柯岩筆下的《種子的夢》。（師板書課題）來，讀。（手勢示意讀課題。）生讀。

師：這是一個甜蜜的夢。再讀。（生讀，帶點甜蜜的感覺了。）

師：這是一個美好的夢。再讀。（生讀）

師：猜一猜，種子有一個什麼夢想呢？

生：種子它可能想生根發芽，開花結果。

生：它可能會尋找自由。

生：它可能想開出鮮艷的花朵。

生：它希望衝出土層，見到陽光。

師：非常好。這到底是不是像我們猜得這樣呢？快去讀一讀詩歌吧！請同學們讀準字音，讀通詩句，然後，再找一找每行詩句的最後一個字，看看它們大部分的字在讀音上有什麼共同的特點？開始吧，同學們！

希望的種子 篇1

教學目標：

1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，並能正確書寫由會寫字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習老奶奶契而不捨的精神。

4、了解課文敘述的順序。

5、抓住重點語句體會人物的思想。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習老奶奶契而不捨的精神。

2、了解課文敘述的順序。

準備：

生字詞卡片、課件。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家裡栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）

二、自讀課文，學習生字詞並進行交流。

1、學生自由讀文，注意生字讀音。

2、匯報交流。

a、藉助卡片讀準字音。

b、教師範讀。

c、指導容易讀錯音的生字。

d、指名學生認讀。

3、交流識記生字。

a、加偏旁記憶的生字：鎮、試、撒、燦、爛。

b、熟字組合記憶的字：燦、爛。

c、形近字對比記憶：栽——裁

4、鞏固生字。

5、詞語釋義，積累詞語。

三、指導學生朗讀課文。

1、聽教師範讀課文。

2、學生輕聲跟讀。

3、男女生分讀。

四、感知課文內容，了解課文結構。

1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。

課文講了件什麼事？

課文可以歸併成幾大部分？每一部分各講了什麼？