竹影教案

《竹影》教案 篇1

學習目標：

本文涉及到一些美術方面的知識，但的主旨並不局限於美術，而是富有童趣，並由竹影引發到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

教學過程

一、基礎知識及運用

1.給加框字注音

參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿

徘徊＿＿＿、＿＿＿ 瀰漫＿＿＿ 姿態＿＿＿ 水門汀＿＿

二、導入：同學們喜歡猜謎嗎？

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。今天我們一起來學習一篇關於影子的——《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

讓我們一起走進豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。

三、作者簡介：

四、整體感知：

1、根據課題設問：影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1、2小節。 重點領會：

①這兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對光的什麼感情？

2、除了1、2兩節，還有哪裡同樣表明孩子們喜歡月光的`呢?引

3、下面我們就來閱讀這篇，讀的時候注意整體感知的大意，想想主要寫了什麼內容。

五、再讀課文，交流感受：

上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小夥伴在夏夜乘涼時都看了些什麼？做了哪些富有童趣的事情？

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什麼？其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大後就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做遊戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在牆壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日後，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現了父親的善於引導，簡要地作些評價。（主要有三處：）

《竹影》教案 篇1

[教學設計A]

創意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的遊戲，其實作者在這個遊戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與遊戲的關係；家長對孩子遊戲的引導。

教學步驟 ：

一、 導入。

簡介豐子愷。

二、 小組探究

1、用一句話概括本文主要內容。

2、你認為作者主要是為了寫遊戲，還是寫遊戲與藝術的關係的？或者還有別的目的？

3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

4、你有過夾雜這藝術因素的童年遊戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

三、 課堂交流

1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年遊戲，它還包括在遊戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

2、本文在寫遊戲與藝術的關係時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的遊戲的關係確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）

3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

四、 語言品析

讓學生找文中寫得最生動的句段，並談談自己的理解。

[教學設計B]

創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在遊戲中蘊涵藝術因子的童年遊戲，讀完本文以後，來一段仿寫，必然有助於本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。

《竹影》教案三則 篇1

一、課前五分鐘演講

二、講授課文

（一）導入 新課

同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節課我們來學習豐子愷的《竹影》。

（二）讀一讀

讀課文

（三）想一想

1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什麼？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什麼啟示？

2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。這句話的含義是什麼？

3、爸爸是怎樣一個人？

（四）議一議

通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

答：（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面：中國畫以墨和硃砂為顏料

西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區別

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。Anatomy for art students

( 藝術解剖學)

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

《竹影》教案 篇1

《竹影》教案

【教學思路】

本文篇幅較長，內容豐厚。要在一課時內授予學生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反覆探究“創造與模仿的關係”。

【課前預習資料】

豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

【教學過程】

一.檢查預習

1.加點字注音並理解詞義

瀰漫  眼梢 愜意 汀 蘸

縷  口頭禪 碩士  參差不齊

2.概括課文內容。

二.整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

思考：

1.我們四個人在這裡起了什麼作用？

我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

2.在我們的資料中除描影外還有哪些複製圖畫或類似複製的方法？

3.小結：描、印、放大、臨摹都是複製的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作為小結：

黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由於沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，

《竹影》教案- 篇1

《竹影》教案

【教學思路】

本文篇幅較長，內容豐厚。要在一課時內授予學生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反覆探究“創造與模仿的關係”。

【課前預習資料】

豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

【教學過程】

一.檢查預習

1.加點字注音並理解詞義

瀰漫  眼梢 愜意 汀 蘸

縷  口頭禪 碩士  參差不齊

2.概括課文內容。

二.整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

思考：

1.我們四個人在這裡起了什麼作用？

我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

2.在我們的資料中除描影外還有哪些複製圖畫或類似複製的方法？

3.小結：描、印、放大、臨摹都是複製的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作為小結：

黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由於沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，

《竹影》教案 篇1

一、說教材：

《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術大師豐子愷先生的一篇關於藝術啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字裡行間充滿靈動之美的散文。

兒童的生活、心態是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大。”本文就是描述了一群孩子在月光下描繪竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的遊戲中蘊含著藝術和美。文中優美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。

二、說目標預設：

1.字詞積累作為第一個目標。對於初一的學生，夯實基礎是很重要的。

2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內容。

本文按時間順序，寫三個孩子在庭院的種種遊戲，引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行雲流水，環環相扣。(《課標》指出“閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“在通讀課文的基礎上，理清思路”。)

3.品讀課文生動的描寫，體味童趣美、感受語言美。

充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。作者用生動細緻的刻畫、巧妙地比喻、富有表現力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。結合學生年齡特點、本文的語言特色。

《課標》要求(閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學作品，品味作品中富於表現力的語言。)和本單元 “品味並積累優美語言” 的目標要求，所以我確定了此目標。

《竹影》教案 - 篇1

學習目標：

本文涉及到一些美術方面的知識，但的主旨並不局限於美術，而是富有童趣，並由竹影引發到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

教學過程

一、基礎知識及運用

1.給加框字注音

參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿

徘徊＿＿＿、＿＿＿ 瀰漫＿＿＿ 姿態＿＿＿ 水門汀＿＿

二、導入：同學們喜歡猜謎嗎？

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。今天我們一起來學習一篇關於影子的——《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

讓我們一起走進豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。

三、作者簡介：

四、整體感知：

1、根據課題設問：影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1、2小節。 重點領會：

①這兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對光的什麼感情？

2、除了1、2兩節，還有哪裡同樣表明孩子們喜歡月光的`呢?引

3、下面我們就來閱讀這篇，讀的時候注意整體感知的大意，想想主要寫了什麼內容。

五、再讀課文，交流感受：

上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小夥伴在夏夜乘涼時都看了些什麼？做了哪些富有童趣的事情？

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什麼？其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大後就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做遊戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在牆壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日後，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現了父親的善於引導，簡要地作些評價。（主要有三處：）

《竹影》教案 篇1

《竹影》教案

【教學思路】

本文篇幅較長，內容豐厚。要在一課時內授予學生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反覆探究“創造與模仿的關係”。

【課前預習資料】

豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

【教學過程】

一.檢查預習

1.加點字注音並理解詞義

瀰漫  眼梢 愜意 汀 蘸

縷  口頭禪 碩士  參差不齊

2.概括課文內容。

二.整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

思考：

1.我們四個人在這裡起了什麼作用？

我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

2.在我們的資料中除描影外還有哪些複製圖畫或類似複製的方法？

3.小結：描、印、放大、臨摹都是複製的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作為小結：

黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由於沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，

《竹影》教案 篇1

《竹影》教案

教學目標:1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。

教學方法:

藉助多媒體課件的教學手段,採用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

教學過程:

〈一〉謎語激趣,導入新課:(多媒體演示)

導語：同學們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在後,影子是個小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。|

我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起|和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲,從中獲得了對生活的美好體驗。|

今天,我們一起來學習一篇關於影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學習對同學們有所啟發。

(二)作者介紹：

學生交流收集的豐子飽的資料,講述有關作者生活中的發現,進行藝術美的創作的故事。

師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術大師,在繪畫、散文創作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進《竹影》。

《竹影》教案 - 篇1

《竹影》教案

【教學思路】

本文篇幅較長，內容豐厚。要在一課時內授予學生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反覆探究“創造與模仿的關係”。

【課前預習資料】

豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

【教學過程】

一.檢查預習

1.加點字注音並理解詞義

瀰漫  眼梢 愜意 汀 蘸

縷  口頭禪 碩士  參差不齊

2.概括課文內容。

二.整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

思考：

1.我們四個人在這裡起了什麼作用？

我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

2.在我們的資料中除描影外還有哪些複製圖畫或類似複製的方法？

3.小結：描、印、放大、臨摹都是複製的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作為小結：

黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由於沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，