習慣決定孩子的命運，再也沒有什麼比習慣養成更重要了。父母如果不注重培養孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。
養成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣。那我們的家長應該從哪些方面去培養孩子的良好習慣呢：
1、聆聽的習慣：學會靜下心來聽別人的講述，並且能抓住別人話語中的主要內容，表達的目的，以及關鍵字句。
2、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和單位時間聯繫起來，提高記憶的效率，強化記憶的責任感。也是著名教育改革家魏書生最常用的訓練方法，一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯繫起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。托爾斯泰的20分鐘的記憶力體操我認為也是非常值得推廣的記憶習慣。
3、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。
4、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，讀經典，與高層次的思想對話，每天讀20—30分鐘，有好處，學生階段可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師和家長的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。
5、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，堅持寫下去，這就是決心、毅力、堅韌，有了這些，和有好的學習成績一樣重要。魏書生二十年不批改學生作業，但他說一句話管二十年，就是他自己和學生都每天一篇日記。
6、定計畫的習慣。凡事預則立、不預則廢。後進生毛病都出在計畫性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在於明白自己想要乾什麼。所以，要培養孩子定計畫的習慣。
7、預習習慣。就是在老師上課前，學生自己先去看一看，想一想，其實就是讓學生養成自己去學自己去思考的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。只有讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂，才能培養出良好的思維品質。
8、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師， 長短不齊、在所難免。雖然學校會要求老師努力提高能力水平，適應學生，但是現實是任何一所學校都不能馬上把所有的老師都提高到一個適應所有學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就抱怨老師，埋怨環境。面對不同層次的老師，要學會用不同的方式去適應，與老師共同進步。
9、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。尖子學生做尖子的事，後進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。對學生來說，就是不要盲目攀比，不要唉聲嘆氣，不要猶豫退縮，而是馬上行動，先做好眼前的小事情。
10、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，所以，優生應該學會自己給自己布置作業。這樣才最有針對性，有實效性。
11、錯題集的習慣，是很多學生公認的好習慣。
12、出考試題的習慣。
13、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。
（四）建議
該碰的釘子要碰：
孩子初來人世，單純幼稚，假如家長處處都替他安排得天衣無縫，他就不會對這個世界真正了解，將來很可能會碰大釘子，正如魚兒生下來就要在水中游一樣。如果好意為它套上一個救生圈，後果會怎樣呢？
該繞的彎路要繞：
家長提供的捷徑孩子未必買賬，即使走在捷徑上，他也不一定能安下心來，反而會對自己沒走的路躍躍欲試。而且，沒有過程的結局，沒有挫折的成功，就像憑空給了中國足球隊一個世界冠軍的稱號，又有什麼意義呢？
該受的苦與累要受：
要讓孩子知道一切幸福都來之不易。否則，他就不會珍惜它，理解它，以致身在福中不知福。
該動的腦子要動：
孩子有自己的思維，應該給他們一定的空間，一來可以鍛鍊他們的應變能力，二來也可以讓他們懂得生活的甘苦。
該聽的意見要聽：
不要事事都把孩子的意見排除在外，也許他們以獨特的視角，純潔的心靈提出的建議或提醒，會彌補成人們的某些局限呢。
該保留的稚氣要保留：
孩子就是孩子，假如一個孩子過於老成，處處跟大人們想的做的都一樣，城府頗深，你不覺得孩子過早地失去了童趣、天真，是不是有些殘酷呢？