（二）以推進精細化管理為抓手，全面強化學校內部管理
一要抓制度，健全管理體系。今年8月，教育部印發了《義務教育學校管理標準（試行）》，樹立了“育人為本、全面發展；促進公平、提高質量；安全和諧、充滿活力；依法辦學、科學治理”4個基本理念，並從“平等對待每位學生、促進學生全面發展、引領教師專業發展、提升教育教學質量、營造安全和諧環境、建設現代學校制度”6個方面提出了92條要求。縣局將參照《標準》，修訂完善義務教育學校質量目標管理考核辦法和督導評估指標體系。各校區要在開學前組織全體教職工深入學習，理解掌握精神實質。要將《標準》作為學校管理的基本依據，樹立先進的管理理念，建立健全各項管理制度，構建科學的管理評價體系。各校校長、班子成員和全體教職工都要按照《標準》要求切實規範自身的管理和教育、教學行為，促進學校規範辦學、科學管理，切實提高教育質量和辦學水平。
二要抓精細，提升管理效能。各校區要認真學習二中經驗，全面建立並落實校長、分管副校長、處室負責人、年級組長、班主任、科任教師分層包抓的目標責任管理體系和任務壓力傳導體系，校長抓班子、班子抓中層、中層抓教師，層層分解落實任務，一級向一級負責，使人人有目標、事事有人管、件件有落實，崗位職責履行到位，管理工作井然有序。要將“日查周問”和檢測考評、常規檢查和專項整治、定期檢查和隨機抽查、統一要求和“單果”管理等方式有機結合，切實加強巨觀指導和微觀監控，將精細化管理措施落實到教育教學工作的各個環節。要健全並落實學校管理人員考核評價制度，將考核結果作為績效考核、評優選先的主要依據，進一步激發班子和中層管理人員的積極性和主動性，切實規範管理行為，提升管理效能。
三要抓常規，夯實管理過程。各校區要切實規範辦學行為，從開學報到、學籍管理、編班排課、征訂教材、安排作息等開始，全面落實《xx縣規範辦學行為十項規定》等制度規範，確保各項工作有章可循、規範有序。要開齊上好音體美等非基礎課程，做好實驗教學，落實“陽光體育”，堅持圖書借閱，加強藝術教育，切實把素質教育要求落到實處。要切實加強網上學籍管理工作，努力動員流失學生返校，堅決禁止暗示、動員或強制學生休學、輟學的行為。要嚴格落實《xx市義務教育學校陽光分班實施辦法(試行)》，堅持零起點、公平性、均衡性和公開性原則，均衡搭配任課教師、電腦隨機分班、隨機確定班主任、公示分班結果，全面消除“強弱班”現象，彰顯教育公平。在教師任課安排上，要切實保障音體美等非基礎課教師，最大限度實現專業對口，堅決杜絕有課沒人上、有課不會上的現象。要綜合考慮教師經驗、年齡、專業、能力等因素，確保人盡其才。要嚴格落實《校長和中層管理人員帶課規定（試行）》，校長和中層管理人員必須按要求帶足課程課時，堅決杜絕排假課表、使障眼法，規避帶課的行為。
（三）以推進教育教學改革為突破，全面提升教育教學質量
一要改革教學方法，構建高效課堂。各級學校及全體教師要抓住教學常規落實的薄弱點、教學質量提升的關鍵點，下工夫探索新的有效的教學模式。要探索有效備課。平行班級多的學校要借鑑二中“四定”、“四步走”、“四統一”、“雙色筆”備寫、“導學案”模式等經驗，紮實推進集體備課。小規模學校要指導教師在真備、實備、精備上下工夫，把重心放在蒐集資料、鑽研教材、了解學生上，綜合運用修訂、批註等備課手段，打好“腹稿”，切實改變“文字搬家”、“例題抄寫”的應付性備課方式，不斷最佳化備課程式，減輕備課負擔，提高備課實效。教研組在審批教案時要有指導、有評價，不能只簽字了事。要構建高效課堂。堅持實用實效的原則，探索總結推廣以自主學習、合作探究、精講多練、分層教學、分類推進、激勵評價為主要特徵的教學模式。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和自身實際，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。學校要進一步細化課堂評價，針對教師個體差異提出不同要求，一對一指導、“會診式”培訓，幫助教師構建個性化高效課堂。要設計精簡作業。要把作業設計作為備課的一項重要內容，根據學生情況，合理借鑑教材，精心設計、篩選習題作業，及時批閱、輔導、糾錯。要嚴格控制作業數量，切實改變盲目搬用現成教輔資料、機械重複訓練和“題海戰術”，進一步減輕學生負擔、提升學習效率。科任教師在作業布置中要加強溝通，合理調整增減，減輕學生負擔。