於是他帶著右邊那座山的和尚走到廟的後院，指著一囗井說：這五年來，我每天做完功課後都會抽空挖這囗井，即使有時很忙，能挖多少就算多少，如今終於讓我挖出井水，我就不必再下山挑水，我可以有更多時間練我喜歡的太極拳。
故事講完了，這個故事的題目叫：“挖一口屬於自己的井”。對於這個故事中蘊含的哲理，我想仁者見仁，智者見智，大家的想法可能不盡相同，但有一點卻值得我們思考，那就是左邊這座山上的和尚他有長遠的眼光，有自己的理想，並且為了實現這個理想，他每天都去做一點事。
相信在坐的每一名青年教師，我們都有自己的思想，這也就決定了我們與蘆葦的區別，不是隨風而倒，我們不僅要會思考，更要學會為理想而努力，沒有理想就會迷失方向，其中“做”也就是行動，是最關鍵的。因為“做，還有50%的可能，不做，則100%不可能！”
那么，我們到底怎樣做，才能成為一個學生喜歡的數學老師呢？
一、首先，讓學生喜歡你這個人
1、給學生的初次印象特別重要，所以你要重視第一節課
去年6月下旬，我帶6年級2個班的數學臨近畢業，本來安排我和幾個班主任一起，帶畢業生去上海看世博，結果領導突然通知我，讓我第二批又去，現在由於工作需要，讓我馬上接替5年級數學最差的一個班級的教學工作。我雖然有些不情願，但是還是馬上調整心態，我這樣想，這個班需要我，肯定是領導信任我。早讀課的時候領導找的我，吃早飯的時候我找到這個班的班主任了解情況，知道了這個班的孩子數學基礎差，願意學好，可是沒信心。而且一看課程表，上午第二節就是這個班的數學課。於是，我想，第一堂課就講知識肯定不行，首先要激發孩子們，樹立他們的信心。只有一節課的準備時間，於是我這樣設計，見課件。一節課下來，孩子們很激動，從他們的表情我看出來了。通過一個月，月考成績就進步很大。一年滿了，這個班從最差變成了全級第二名，和第一名比只相差0.7分。當然，學習的進步僅靠一節課是不夠的，（後面我還會說到一些具體的做法），但是有一點可以肯定，學生改變了對數學的態度。
就在前不久，班上一個特別淘氣的小男孩下課突然塞給我一張紙條，還說，陽老師，你到辦公室再看。見《感謝信》，而這次畢業考試這個孩子的數學考了94.5分，應該說進步很大的。
還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數學基礎不錯，但綜合思維欠佳。開學的第一節課，我首先給大家介紹：我是陽老師，你們新的數學老師，我能給大家帶來陽光，讓你們感受到溫暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望著我，頓了下，我說，我給大家提個問題：請你們猜一猜，陽老師今年多大了？一下子學生活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當時的情景。有的說：30了，有的說34了，我趁勢問他們怎么猜到的，於是總結到了用觀察、比較、推測等數學方法，其實我真正的年齡並不重要，重要的是學生知道數學在生活中的用處，並知道用數學的方法來解決問題。於是，我引導孩子們明白學數學的作用，以及能學好數學的方法，特別是思考的重要性。一節課快完了，當時感覺孩子們意猶未盡，於是，我說，請你們馬上動筆，把剛才的所見、所想、所感記錄下來，行嗎？孩子們刷刷的寫起來。
其中2個孩子的日記我帶過來了，大家可以看一下。而我也就這一節課寫了教學隨筆，和一個學生的日記一起被發表在廣外《晨星作文》上。而班上孩子們的數學日記存放在我的部落格里。學生和家長可以隨時瀏覽。
2、善待孩子的錯誤，等待他的成長
我這裡說的錯誤是指孩子的不足，缺點，也包括作業中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。
第一個孩子，是我們一個同事的兒子，數學成績中等，每次考試就在80來分。他媽媽班主任，我一到這個班，他媽媽就說，陽老師，只要你把我兒子的數學補起來，我一定好好請你，還怎么怎么的。我當時就笑了，我說，只要你請我，那好說。分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。上課的時候，這個孩子習慣還好，聽講也專心，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚他。第一次的作業，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個習慣，每次的課堂作業，我會讓學生獨立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚，並在作業星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然後試探的問他，想不想作業是全對的，好在全班表揚你？他低下了頭，我明白，孩子很自責，我就說，陽老師知道你是很棒的，你能把題做全對的，只是今天檢查的不仔細，是嗎？孩子點了點頭。我說，這樣行不行，我給你三次機會，你到老師這改錯，是我們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的啊？真的，我這樣做了，我發現，表揚他之後，課堂上他更認真了，作業也能做完後反覆檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道，我依然這樣，在辦公室進行我們的秘密。第4次，第5次，他的作業真的全對了，他自己高興，我也很開心的。偶爾還是會有小錯，但是我相信他。因為他的自信越來越強，能主動和同學討論問題，甚至和數學科代表一起研究我出的思考題而不想去吃飯。還經常和其他幾個機靈鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業本，要不就是問：陽老師，好久給我們加節數學課？而我總是說：你們表現好了，我就獎勵你們一節。這孩子的月考成績由原來的80多分升到90、92、94、96...100分，還爭著當小老師，給全班講題。這個孩子現在在我們學校上初二了，如果在校園遇到我，遠遠的一個擁抱就來了。