這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價，我親自設計了喜報，其實也就是一張小獎狀，學生很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學校的表現了。
2、課堂作業本的評價
把課堂作業單獨列出來，足以說明其重要性。
（1）每次的第一堂課的第一次作業，首先提醒學生把封面上的班級、姓名、學號寫清楚，寫工整，寫漂亮，如果是一年級小孩子，還一個一個親自指導，個別的還得代寫，告訴學生，作業本的封面就是他的臉面；接著一定是耐心的講清作業本的書寫格式，翻開第一頁對摺，讓學生注意摺痕，摺痕的左右都得空一個字的位置不寫，做作業的時候大番號，小番號寫清楚，每個小題做完了，空一行再往下寫，這樣看起來會更加清楚、流暢。再就是一定要求學生，別亂塗，弄成黑疤，別亂畫大方框，大斜線，但是學生不出錯不可能，怎么辦？我的要求就是錯了打個小“x”，在下邊接著寫，一點不會影響美觀。往往有這樣的孩子，你不讓我弄黑疤，我用改正液，結果弄成了白疤，還有現在流行的粘膠布，技術不好的弄成空洞了，本子都爛了，還不影響美觀嗎？
（2）課堂作業本用筆的思考
經常遇到這種情況，我新接的六年級班了，發現學生做作業還在用鉛筆。我問：為什麼？孩子們說，錯了好改啊。想想也有道理。可是，深入的思考後，我認為，這樣做的後果是弊大於利。其一，孩子不認真讀題，審題，思想鬆散，導致做題方法錯誤，因為錯了可以改，其二，不認真書寫，因為反正用橡皮擦的頻率高，不清楚的可以修改，其三，不認真計算，鉛筆的顏色本來模糊，再心裡不重視，答案錯了也可以改。其四，在反覆用橡皮擦的過程中，時間也消耗掉了，到最後就沒時間改了。檢查和改錯是對學生的一個習慣培養，是對作業的一種補充訂正。如果作業全把希望寄托在改錯上，就成本末倒置了。
於是我建議，其三我的班就是這樣的規定：1、2年級的作業本用鉛筆，從3年級開始，必須用鋼筆或者中性筆做作業，培養學生，好的讀題、審題習慣，做到下筆就力求準確。
（1）批閱作業本
現在的新課程下，相信在坐的各位老師都和我一樣，早已經不用紅紅的“x"來 評判學生的作業了，取而代之的是等級和符號評價了。這個低、中、高段的備課組長分段統一就行。例如低段可以用小紅旗、小星星來代表等級，特別優秀的也可以加個大拇指或者笑臉娃娃，小孩子很喜歡這個。中高段可以用字母abc來表示等級，不過建議慎用c等，少用b等，其實也可以在a上區別出三個等級的。這樣是為了保護孩子的自尊心的，話說回來，筆在你的手上，提高一個等級只會讓孩子更有自信。另外值得一提的是，中高段的作業後的評語，有著無窮大的作用。例如一女孩子題全對了，書寫卻不美觀，你寫上“恭喜你，題全做對了，要是你的字和你一樣美麗就更好了！”，另一害羞的孩子，題一般，但是課堂上卻發了三次言，你寫上：“你今天好棒，課堂上回答的問題全對了，還超過了你同桌的發言次數了！”等等，這樣和學生用心的交流，他們會期待作業本。
3、月考的評價
我們一般每月有個測試，成績下來後我會根據分數的多少獎勵作業星的，例如98--100加三顆，95--97加2顆，90--94加一顆，其他分數根據孩子的基礎和進步來加。另外根據成績的優秀和進步情況發喜報，尤其是進步的方面，有的學困生考的不及格，只要比上次有進步，都可能得到喜報，但是有的孩子本身基礎好，也可能考了92都還沒得到喜報，而這些得到喜報的孩子我都會提前一天晚上在超市用自己的錢為孩子們買禮品，如真知棒，朱古力，大白兔奶糖，喜之郎果凍等，雖然是很小的禮物，但是學生卻很盼望和珍惜。
這樣的評價，也還有很多不完善的地方，但是卻能讓一個教室的各種層次的學生感受到成功的喜悅，進步的開心，於是我知道了，“笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學生”，“蹲著看學生，學生會回報你每天的驚喜”。
四、一定要讓學生感受數學文化的魅力
新課標指出：“數學課程應展示數學文化的魅力。”
因為“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。” 我們數學老師就為孩子們要展示數學文化的悠久歷史，要展示數學文化的博大精深，要展示數學家的探索精神，要展示數學文化的美學價值。
想想世界上的語言、文字、宗教、黨派都有地獄之分，但世上只有一種數學，數學定理又能萬世流傳。所以說數學最具有文化特徵一點都不過分。歷史充分證明：落後的數學文化會拖拉數學的進步，而先進的數學文化就會推動數學的發展。