從這一件事上我得出結論：一個適合孩子的理想，能夠為孩子提供強大的動力。這種動力比父母用金錢的獎勵和用打罵的懲罰都要來得更直接、更強大。因為，這種動力一旦產生，就是發自孩子的內心深處，其情感和意志都會作良好的配合與支持，所以這種動力會強大而且持久。
3、培養良好習慣
著名教育家葉聖陶：教育就是培養習慣！習慣決定人的命運。著名心理學家威廉·詹姆士曾經指出：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”
品德:論先後知為先,論輕重行為重，知行合一。講道理、培養習慣，所以要言傳身教。眾多家長要保持一致，前後要求要一貫。
朱智賢教授：習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習慣形成就是指長期養成的不易改變的行為方式。習慣是後天習得，是不斷重複形成的一種條件反射。要培養積極的良好的習慣，要不有妨害他人的習慣。品德總是以習慣的方式表現出來的。
培養習慣四階段
被動：“內力不足，特別需要外力”。
自發：“既需外力也需內力”。
自覺：“不需外力，但還需內力”。
自動：“既不需靠外力，也不靠內力”。
4、做一個快樂父母。快樂父母培養快樂孩子。
斯賓塞名言佳句：“我認為：教育應當是快樂的，當一個孩子處於不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。訓斥和指責不能帶來好的結果。我認為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆管，你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。”
情緒:積極的情緒對人的行為產生增力作用。
由明確動機和樂觀情緒產生堅定的積極的進取精神。
積極的態度產生積極的行為。
消極的情緒對人的行為產生減力作用
逆反心理源於國中生的半成熟半幼稚狀態。
5、指導孩子克服困難，培養孩子的意志品質。
不刻苦學習，再聰明的孩子的也難取得好成績。這是我10多年教育孩子的切身體會，說到刻苦，肯定是要吃苦的，但是苦與樂一樣，都是相對的，是相對一個人對艱苦的承受能力而言的。同樣是晚上學習兩小時，對承受能力強的孩子不算苦，但承受能力差的孩子可是叫苦不迭了；同樣是背一篇課文，有的孩子覺得很輕鬆，有的孩子覺得累得不得了。是什麼造成了孩子的這些差別呢？是孩子意志品質的差別造成的。
一個人的意志品質與兩個因素有關。
第一，意志總是與一定的目的聯繫在一起的。並不是所有有目的的行為都需要意志的努力，但需要意志努力的行為一定是有目的的。如要孩子努力學習，目的將來考上一所理想的大學，將來成為一名建設祖國的有用人才。明確這個目的，孩子的學習自覺性就會很高，態度才會積極。如果孩子根本意識不到今天的學習與自己今後的工作生活有什麼關係，是在為父母的面子而學習，所以，一遇到困難就不願學習了。
第二，意志總和克服困難聯繫在一起的。玩電腦遊戲，讀休閒小說，看電視節目為什麼不需要意志努力？因為沒困難。但是，要背大量的英語單詞，要做大量的習題，這是有困難了，不用勁是做不到的，這就需要意志努力來配合了。所以，這就取決於一個人對困難的承受能力，有的孩子學習四個小時還能堅持，有的孩子學兩個小時就非常疲倦了。這種品質是鍛鍊出來的。
每次在孩子遇到困難時，我總指導和幫助孩子想辦法克服困難，在克服困難的過程中幫助孩子磨練意志。這樣的次數多了，孩子遇到困難也就不那么怕了，會積極地自覺地想辦法克服困難，孩子的意志就增強了。
當孩子遇到困難的時候，家長一定要想到，這是培養孩子意志品質的最佳時機。
有很多家長對培養孩子的才能十分重視，卻忽視了對孩子意志品質的培養，使得一些很有才華的孩子因為缺乏良好意志，一遇困難就屈服，有的甚至走上極端。03至XX年，北京有43名大學生跳樓自殺，真是令人心痛。其實，如果家長早一些重視培養孩子良好的意志，也許這些擁有才能的學生就不會因為一些暫時的挫折而放棄生命了。
6、教育的目的是為了有一天不教
這是英國教育家斯賓塞的一句名言佳句。
孩子自己的事多讓孩子自己作決定，作選擇。這是培養意志力和責任感的重要手段。
包辦代替、溺愛看似很愛其實是不愛，是極不負責的做法。
《中國青年報》報導：“沒長嘴”的大學生怎么越來越多了。
《中國青年報》1月13日報導：《“沒長嘴”的大學生怎么越來越多了》天津是XX北京奧運會的舉辦城市之一，天津青年志願者協會近日開通了志願者報名諮詢電話。電話一開通，立刻吸引了大量市民諮詢。在諮詢的市民中，在校大學生占了相當大的比例。但工作人員很快發現，大學生中由家長代勞來諮詢的，占到了15％~20％。天津青年志願者協會的一位工作人員對記者感嘆：“‘沒長嘴’的大學生怎么越來越多了？！” 而一家公司的招聘主管曾對記者說：“我們一看到由父母陪著來應聘的大學生，心裡已有80％不願要，不管這名學生的條件如何好。”