溺愛是從滿足孩子一切要求開始的。溺愛就是不愛。
案例：警察父親開槍打死兒子
XX年2月1日中午12時40分，位於安徽合肥的鐵道部第四工程局(簡稱“鐵四局”)家屬院內，突然連續傳來四聲清脆的槍響，緊接著救護車開進了院內……幾分鐘後，鐵四局公安處接到本單位民警劉洪濤的電話，劉洪濤有些恍惚地說：“我把兒子斃了，我要投案自首……”
記者調查後發現這個孩子智力上是很好的，學習成績一直很好，也考上了大學。但自幼嬌生慣養，父母對其非常溺愛，從而使其養成了驕橫的脾氣，長大後經常毆打父母，當警察的父親再也忍不住了，最終釀成悲劇。一位父親說得好，當孩子小時候出現必須給予一定懲罰的行為時，父母不及時懲罰，卻等來了長大後父親用槍來懲罰。這教訓多么深刻啊。雖然這是極個別的案例，但問題產生的原因卻有一定的普遍性：其發展過程大多是從父母不管孩子品德上的小問題開始的。所以，有的家長看了這個例子後感嘆：寧願培養一個品德優良的成績差一點的健康孩子，也不願培養一個成績優良的但品德敗壞的危險孩子。
3、消除對抗，儘量與孩子達成合理共識
對抗心理：孩子在心智上處於半成熟半幼稚狀。父母的方法不對極易產生對抗。父母與孩子的交流溝通要平等，與孩子達成合理的共識是解決對抗的一個辦法。
很多對抗源自認識和情感上的差距。
曉之以理才能達成共識。
啟發式教育是孔子提出的古老的教育原則，主要是要調動孩子的學習主動性，啟發孩子獨立思考。
平等交流才能啟發孩子。
達成共識需要情感和意志的支持
從孩子能做到的開始。人大附中的王金戰老師真是一個神奇的老師，很多怒氣衝天的家長帶著垂頭喪氣孩子來找王老師。可經王老師一點拔，學生非常自信的走了，最後都還取得了很好的成績。弄得一些家長目瞪口呆：怎么我們這么多年說了那么多的話就不如王老師的十多分鐘管用？這裡面的秘訣是什麼？一些家長百思不得其解。
“我的眼裡，根本就沒有差生！”王金戰老師經常這樣說。王老師為什麼會這樣說？因為他從不拿成績差的學生去與那些尖子生比，從不給學生提過高的目標，他只鼓勵這些學生去做他們能做到的事情，所以總能激發學生的自信。
王老師的解釋吧。當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個優秀生。
案例。王老師在人大附中當高中班主任時，有一天半夜接到校長電話，要王老師接收一個學生。這個學生因為經常曠課，搞得班裡的紀律一團混亂，老師便“聯名上書”要“開除”他。王老師根據這個學生的特殊情況，給了他一些特殊的政策，允許他每周違反兩次紀律。由於以前沒好好學，有些課他根本接不上。最終，這個男生自暴自棄，自己主動要求離開王金戰的班。王金戰老師再次給他特殊政策：每天早上來了之後，能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可以不聽，而且隨時都可以回家自學。
高三第一次摸底考試前，這個男生說生病了，不想考。王老師知道他實際上是怕考。為了鼓勵他，王金戰老師說：這次考試，你肯定是倒數第一，既然如此，你還顧慮什麼？於是他參加了高三的第一次考試。這次考試，讓這個男生很難忘：“全不及格。但我沒有多么難過。人家付出了多少努力啊！自己剛學了一個暑假，怎能比得過人家。此後，我一直玩命地學。”第一次月考他雖仍是班裡倒數第一，但和倒數第二的差距，一下子縮小了30分。
在月考的總結中，王金戰老師一個勁兒地夸這個男生：“你們看人家這位同學，一下子差距能縮小30分，高三總共要經過八次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了！就看你敢不敢挑戰自己了。你站起來談一談，下一次你的目標是什麼？”
被表揚得暈頭轉向的男生站起來說：“我下一次，肯定不考倒數第一啦！”
這名學生非常振奮，也看到了自身的潛能，學習進步得異常迅速。最終，這個男生果真考上了北大。
案例：憤怒讓人失去理智。14歲的兒子沉溺網路打遊戲，父親說服不了，失手打死孩子。被北京平谷區人民法院以故意傷害罪判處有期徒刑十年。
案例：一個父親的故事。高二的兒子半夜起來看歐洲杯足球賽，上課打瞌睡，從年級前十名掉到了年級160多名。