其實很快樂 姜靖宇 老師：你快樂嗎？我沒看出來 與文字深交，始於閱讀；與閱讀相攜，始於啟蒙和成長。剛剛踏入國中階段的時候，我非常討厭讀書，一提到書，我便會感到厭倦無聊，並且讀一本書還要花費很長的時間，還不如看電視來的直截了當；還不如聽音樂來得輕鬆自在；還不如玩電腦來的瀟灑悠閒。（排比的修辭手法）我對書太厭倦了，認為在書中找不到一絲樂趣。（欲揚先抑）
就在一個陽光明媚的周末，天空碧藍如洗。（環境描寫）我和家人吃過午飯，發現電腦還開著，我不禁心血來潮，心裡尋思著：“反正作業都做完了，玩一會電腦也無所謂，書嘛，一會再看也不遲。”（心理描寫）於是，我開始無節制的玩起電腦來。媽媽看見後便走過來對我說：“玩電腦對眼睛不好，你要是學習有這么積極的話就好了，快去看書。”（語言描寫）唉，
平時上學那么累，到了周末，還要不停的看書，命苦啊。（心理描寫）但是，無奈之下我還是慢吞吞地走進了房間，兩腳就像灌了鉛了似的，每走一步都要費九牛二虎之力，心裡別提有多不願意了。（細節描寫）我很不情願的拿起了一本《三國演義》，隨便翻了幾頁，雖然身體在房間裡，但心早已跑到九霄雲外去了。
幾十分鐘後，媽媽走了進來，問道：“看得怎么樣啊，兒子?”（語言描寫）我很埋怨媽媽，頭也不抬，更別說理她了，媽媽一見我這種學習態度，臉上竟露出了笑容，但我仍默不作聲。（神態描寫）忽然媽媽說道：“看你學的挺認真的，如果你累的話，再看一會就去玩吧。”（語言描寫，表現了媽媽對兒子的愛）我一聽這話，心裡別提有多高興了。於是，我決定認真地看一會書。
可是讀了一會之後，我驚奇的發現書中的故事情節也很有趣，而且都活靈活現地展現在我的眼前，使我也沉浸到書中的情境中去了。
從此以後，我對書有了更多的興趣，所買的書也越來越多，所涉及的範圍也越來越廣，有名人傳記、文學名著、哲學散文、詩詞歌賦等。(列舉書的種類，襯托出我讀書範圍之廣)
書記憶體知己，天涯若比鄰。（運用古詩）於是，魯迅、冰心、巴金與我成了好朋友。翻開書頁，與他們秉燭交談成了我最快樂的事。欽佩著魯迅的錚錚鐵骨；品讀著冰心的愛與思念；欣賞著巴金的真摯自然。（運用排比的修辭手法，寫出了書給我帶來的收穫）
古往今來，書成全了多少名人志士的志向？造就了多少文人墨客的思想？菊以元亮為知己；梅以靖和為知己；竹以子瞻為知己；我已書為知己。(運用排比的修辭手法)
沉浸在與知己的交談中，其實很快樂。（結尾點題）