近年來，聯考越來越被社會看重，越來越引起各界的關注。而聯考的作文命題與滿分作文，每每一出台便成為媒體紛紛追蹤的熱點。從1999年開始沿用至今的材料話題作文，讚美者眾口如一的說詞是：此等命題的要求靈活隨意，在立意、取材、文體方面給了考生相當的自由度與發揮空間，保證都能有話可說，還可以選擇自己最拿手的形式與最得意的內容充分展示自我，使真正有文才有靈氣的素質較高的考生更易脫穎而出。
然而，筆者在一份一份考卷的不斷審閱中卻越來越感到，這種觀點是大可商榷的。材料話題作為一種聯考的作文模式，其弊端是很值得有關方面高度注意的。
或問其弊端何在？竊以為，最大的弊端在太自由隨意，在名為創新而實則無新所創也。
過去聯考用的命題作文或“給材料作文”，前者題意有明確限制，後者完成時不能脫離材料，其範疇也有限制。正因為如此，而遭到現在不少人的詬病。可是，限制題意、限制範疇就能限制能力、限制才華嗎？戴著鐐銬跳舞就一定跳不出好舞嗎？反觀目前這種材料話題作文，表面看似乎很新潮，似乎比過去純敘事、純議論的命題好了一些。然而，既然考試時允許考生完全拋開命題提供的材料，所謂話題作文豈不成了命題作文？這樣，2000年的全國卷作文給出的四個“圖形符號”，2001、2002年給出的“七個背囊”和“登山者救陌生人”的故事，豈不形同虛設？今年從《韓非子》“智子疑鄰”寓言中引出的，還不是一道談“感情親疏對事物的認知”的命題作文嗎？試問，這種與所給材料毫無關聯的命題，除了把過去明確的題意限制變得更模糊了一些外，究竟有什麼創新可言？
聯考作文的根本目的與功能是什麼？是辨識人才，考量人才，鑑別人才，篩選人才。為此，關鍵是標準的統一，核心是尺度的規範。否則其公平性、公正性怎能不大打折扣？而話題作文，給學生的自由實在太自由了。自由本無可非議，但作為考試作文，太自由就會產生負面效應。進了考場什麼都可以寫，怎么寫都行，評卷時如何統一標準？如何規範尺度？這么多的碗與碗型號不一，這么多的水與水內容有異，將其端平談何容易？評卷操作難於把握，就不免要從一些並不具備普遍性之處發現亮點，尋找佳作。竊以為，這正是近幾年一些本來稀鬆平常的歪招怪點子作文幸獲高分的原因。 上一頁 下一頁