準確的立意是作文得分的最關鍵因素。考生在立意方面要努力突破三大瓶頸。下面是小編整理的亮麗作文關鍵在於準確立意，歡迎大家閱讀!
【亮麗作文關鍵在於準確立意】
瓶頸之一：忽略整體，片言立意
作文題1：
清末國學大師俞樾和重臣曾國藩到玄武湖賞荷，他們各自坐了小船下到湖裡，船並無差異，但是曾國藩一個姓張的手下為了凸顯曾國藩的尊貴，竟然弄了一頂小帷帳罩在小船上，以避免曝曬，但由於小帷帳會被高舉的荷葉牽絆，因此，這隻小船只能繞荷花而行，而俞樾雖然頂著烈日，卻能夠逕入藕花深處，與荷花零距離接觸。
請根據閱讀後的感悟和分析寫一篇不少於800字的議論文。
有位考生只關注材料中的“避免曝曬”和“頂著烈日”，於是立意為“不要安於享樂，應迎難而上”。可是，曾國藩未能與荷花零距離接觸，是因為他怕曬，安於舒適的環境?
瓶頸之二：隨意聯想，思維跳躍
作文題2：
金魚起源於鯽魚。鯽魚大都是銀灰色的，一旦體內的黑灰色素體消失或改變成紅黃色素體，體色就會發生變化，就有可能變成金魚。
上面的材料，引發你怎樣的感悟或聯想?請就此寫一篇不少於800字的議論文或記敘文。
一考生在作文中這樣寫道：
黑灰色素體的消失或改變非一朝一夕能完成，從一條普通的鯽魚變成一條令人喜愛的金魚也非短時間就能完成。就像把變成金魚視為目標的鯽魚，若你把成功視為人生目標的話，也需要不斷的努力與積累。這就要求我們面對困難不放棄。(《遇到困難不放棄》) 第一句談鯽魚變金魚非一朝一夕能完成，第二句由鯽魚聯想到人，強調人的成功需要努力與積累，第三句則提及這篇作文的中心論點：面對困難不放棄。而“鯽魚變金魚”體現了“面對困難不放棄”嗎?這位考生對材料的分析未能緊扣核心，一步步地偏離了軌道。
瓶頸之三：一味附和，人云亦云
作文題3
一位著名作家近日在自己的一篇作品中寫道：“在寧夏的西海固，在貴州的偏遠山區，在四川的小涼山深處，到處可以看到，大人和小孩子，只要吃飽了，就會很安詳地坐著曬太陽，甜蜜地打盹，萬事不掛心，目光溫和得如新生羔羊……”
這位作家用很抒情的筆調描繪了一幅他很欣賞的“很窮但很快樂”的畫面。
你同意這位作家的抒情嗎?請自擬題目，寫一篇作文，談談你對這位作家的抒情的看法，文體自選(詩歌除外)。
學生的立意多是附和作家“很窮但很快樂”的抒情，大談精神至上，全然不思考那些偏遠山區的人們是否安於過著這樣的生活。讚美作者“抒情”的立意雖然不離題，但人云亦云，很難得高分。
突破瓶頸從三方面入手
1.整體閱讀，由果溯因。
對於故事型材料(如作文題1)，我們首先要通過整體閱讀把握材料的核心內容，由果溯因，思考決定相關事件的最重要因素。
仔細閱讀材料，我們知道這一故事的結果是曾國藩未能如願賞荷，而俞樾則得以與荷花零距離接觸。之所以會有這樣的結果，是因為小帷帳的牽絆，使得曾國藩所坐的小船只能繞荷花而行，於是，賞荷便成了曾國藩的憾事。小帷帳何來?是手下為了凸顯曾國藩的尊貴給他弄的。未能賞荷該責怪手下多事嗎?不，曾國藩沒有拒絕，正說明他未能拋開名利的牽絆。因此，另一位考生作文題為《拋開名利的牽絆》，則是基於整體，由果溯因，把握了材料的實質。
2.緊扣核心，類比聯想。
現象陳述型材料(如作文題2)，需要我們由自然現象聯想到社會現實和人生，但這樣的聯想不是隨心所欲的，而是基於對材料核心的把握，找出自然現象與社會現實、人生的相似點。
寫《遇到困難不放棄》的考生未緊扣“黑灰色素體消失或改變可能使鯽魚變金魚”這一核心對材料作分析，而是由自己的感想入手，隨意聯想，拐了幾個彎後，似是而非地漸行漸遠，所提煉出的立意“面對困難不放棄”自然離題。材料中的“鯽魚變金魚”，可理解為人生的升華或喪失自我，“破繭蛻變，靈魂升華”，“莫為浮其本”這樣的標題便能緊扣核心，契合題意。
3.審視材料，辯證思考。
言論型材料(如作文題3)中的觀點，不是為我們預設的，而是讓我們審視的。我們寫作文不是為了附和材料的觀點，而是通過審視材料，辯證思考，從材料中發現值得探討的問題。
就物質與精神的關係而言，材料中作家的“很窮但很快樂”抒情是可以認同的，因為幸福快樂並不取決於物質生活的豐裕。但若能審視材料，觀照現實，我們會發現這位作家的抒情囿於其視線，這樣的抒情是不對等的，忽略了抒情對象的感受。
下面這位考生的作文《不是所有的苦難都可成詩篇》則讓人耳目一新：
或許我們能有另一番解讀——屋內陰暗潮濕，沒有供暖設備，取暖只能坐在家門口的草垛上曬太陽;日夜辛勞做些強度大卻只能維持溫飽的活計，常常疲憊不堪，偶有間隙歇息便眯個眼打盹放鬆;的確沒有城裡人油價升了房價漲了工資少了福利薄了等煩心事，只惦念著下一頓有著落就好。生活的重負消磨著人生的激情與理想，所謂溫和不過是在艱苦求生後被馴服的黯淡無光……
入情入理的解讀有力地質疑了作家的“抒情”，讓我們驚嘆於該考生對現實的關注度和思想的深刻性，這樣不落窠臼的作文自是引人注目。