⑵想故事。剛才同學們猜想了一些動物們在一起發生了有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個故事發生的時間是什麼時候，在哪個地方，有幾個小動物，在乾什麼事情，相機板書：時間，地點，人物，事情。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。
⑶小結寫法： 我們寫童話故事，應該注意寫清楚什麼？（生答：時間、地點、人物、事件。 板書）我們在寫作時，就要按照一定的順序把事情說清楚。
設計意圖：讓學生以聽故事的方式，明確構思故事時，要按照一定的順序。
⑷老師想先請同學們來看幾幅動畫，它是無聲的，請大家邊看邊想，小動物之間發生了什麼事？大膽想像，小組討論好了，看誰說得有趣。（展示圖畫）
⑸小組討論，推選代表口頭編故事。
⑹教師小結：同學們真會動腦筋。同樣的地方，相同的角色，說的話題卻不相同，想像力很豐富。
設計意圖：通過動畫，創設出一種特定的童話意境，為學生創編童話提供一個廣闊的說話空間，以激發他們創編的興趣。
⑺請大家還可以根據語文書的113頁的幾幅圖，猜想這些動物們在一起發生了有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個故事發生的時間是什麼時候，在哪個地方，有幾個小動物，在乾什麼事情，相機板書：時間，地點，人物，事情。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。
設計意圖：引導學生讀中學寫，讀中學法，先說後寫，先想後寫，大大降低了習作的難度，增加了習作的童趣，消除了學生的畏懼心理，排除了學生的心理障礙，引導學生積極地投入的快樂的習作過程當中。
3、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山
很多同學也一定有許多新奇的構思，現在就請你們來當童話大王，寫下動物王國里有趣的事吧。（學生動筆行文，教師巡視指導。）
三、後作文：快樂體驗更新穎
1、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤
①寫好的同學先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字。
②誰願意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪裡寫得好？還有哪些不足？請把你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見。
③選出最棒的，準備在班級里交流。
2、集體會診，創新行文：二月春風似剪刀
①誰願意當一次童話大王，在班級交流。
①大家評議，指出成功的地方和不足之處。
③根據大家的建議，對照自己的習作，自己再修改。或請同學幫助修改。
3、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生
給自己的習作插圖，畫出自己最得意的地方。
小組評選最佳。
班級評選最佳。
獲得最佳的同學獎勵“童話大王”書籤。或將習作入選班級文集或張貼了習作園地展覽。
設計意圖：在這一開放式的評價激勵的環節中，學生學會了欣賞他人，體驗到習作成功的樂趣，通過評議，學生自主對同伴的習作提出自己的觀點，或肯定或否定，對自己和他人的習作做出了理性的判斷。自我評價的過程也就是自我指導的過程。在交流、評議的過程中充分體現了教學的民主。
4、變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅