根據剛才所學的寫作方法，課外再練習寫一篇動物童話故事。
溫馨建議：《語文課程標準》指出：“降低起始階段的寫作難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心；減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達：映日荷花別樣紅和有創意的表達；鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想；讓學生易於動筆，樂於表達。”在三年級的這次習作指導中，我們應積極地用創設情境來激發學生語言表達的興趣，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地、自主自願地進行交流，充分發揮了學生的自主性、創造性，使他們的表達連貫、得體而豐富，體現出“雙向互動”的特點。用富有熱情和鼓動性的語言，把學生引領進圖畫情境中，使學生在不知不覺中完成了自我角色到童話角色的轉換，讓他們在純真美好的童話情境中與童話人物對話，揣摩人物心理，放飛想像，構思故事情節。語言文字是充滿了感性、感情的。“以情動人”是觸動人類情感的最有利的武器，同時也是對理性思維最感性的碰撞，尤其是在作文起步階段，開發情感資源，創設情境，誘發出學生心靈的情感之源，撥動學生最美好、最純潔的心弦，讓智慧閃光，才能流淌出最美妙的文字來。