優秀的國小音樂的聽課筆記
一、教師彈奏<長城謠> 學生演唱
1、 歌唱中存在問題：歌唱姿勢不正確
歌唱呼吸問題
發聲問題
2、 唱“嗯”哼鳴 找到頭腔共鳴、高位置
唱“啊”找到打哈欠的感覺、牙關打開。
聽課感想：語言過於專業，學生們各個表情不知所措，出現了音準不好這樣基礎的問題
3、 用“啊”來教唱《長城謠》鏇律
用“u”“i”音
聽課感想：歌唱的發聲母音變了很多，看得出來教師自身素質很好，是想把所有的東西都教給學生。
對課堂學生評價：學生們聲音音色不好，被老師專業的語言嚇到，聲音不能自如的唱出來。
4、 歌唱的語言：咬字、吐字
朗誦歌詞，糾正部分學生不對的字“長”“是”“喪”
聽課感想：糾正學生部分咬字問題，還不錯！
5、《長城謠》歌曲的來源
五聲宮調式 分解四個樂句
聽課感想：“五聲宮調式”屬於中國古代音樂史中先秦時期的一種調式，單獨出現這一概念，其實學生並不懂，教師也沒有在深的講解。
6、 教唱
未完成課程內容，下課鈴聲響起
反思：這位男教師整節課在用美聲方法教唱，像個大學教授上課，不時讓我想起我在大學上小課的情景，教師也從未離開鋼琴凳。專業性太強，教師的主體位置過重。由於老師在用美聲唱，學生的第一反應便是模仿唱，掩蓋了孩子們本身的音色。七年級的學生正處於變聲期間，太專業的音樂術語把孩子們“嚇”到了，整節課聽不到孩子們悅耳的音色，音質“悶”而不亮，表情“僵”而不美。
一節課就這樣結束了，在最後幾分鐘孩子們的唱並無多大變化，還是捧著書，下課了，學生們走出課堂的一剎那看到了孩子們天真的笑臉。
這是在新課改之前，我們音樂教師所普遍上的傳統課，課改多年，國小已經卓有成效，孩子們送到了國中，他們不喜歡上音樂課了，到了高中他們的興趣可能真的沒了。不管在那個階段，去上符合學生年齡特點的課，把握好大的方向，讓更專業的上課方式留在他們上大學的時候吧。