有關國中歷史的聽課筆記：燦爛的宋元文化
一、 導入新課1.播放視頻資料。(1)印刷書籍場面;(2)鄭和下西洋;(3)燃放煙花;(4)硝煙迷漫的戰場。2.學生說說在視頻中看到了哪些畫面。3.教師引入：讓我們一起穿越千年的歷史時空，領略燦爛的宋元文化。二、 自主探究1.將全班學生分成四個小組，歷史課代表對各組的課堂表現進行評價，評出最優小組。2.將學生分成兩大組，開始探究：探究一：宋時刻工一天刻四五十字，以50字為準，本冊歷史書共155000字，計算一名刻工需多長時間刻完本書。如一個月完成，需要多少名刻工?(學生回答：8年半，100人)探究二：將“我”、“爸”、“媽”、“和”、“愛”排版，能排出多少不同的句子?如用雕版，需刻多少個字，由此說明了什麼問題?3.思考問題：活字印刷比雕版印刷有哪些進步?(教師引導：變死版為活版)4.觀看製作活版的視頻後思考：製作本冊歷史書，需要哪些工序?(教師引導：刻制單字—排版—印刷—拆版)每一步需要注意什麼?5.宋元後的印刷術有哪些進步?(教師引導：套色印刷、無錫的銅活字印刷、當代無錫王選的雷射照排技術)6.用秦始皇鑄磁鐵門防刺客的故事引入指南針。7.觀察漢代司南，說說司南如何指南，不足之處是什麼?8.介紹宋代的四種指南針。(出示圖片講評)9.思考：羅盤針比司南有哪些進步?10.播放火藥誕生的視頻，思考：火藥從發明到套用，經歷了一個什麼樣的過程。三、 動手體驗1.嘗試自己做泥活字和指南針。(一大組做泥活字，一大組做指南針，學生製作時，播放背景音樂，教師巡視指導)2.學生上台講解自己的製作。(兩名學生為一組，一名講解，一名示範)四、思維拓展1.思考：四大發明的歷史意義是什麼?2.出示馬克思、培根、魯迅評價四大發明的語錄，思考：你從這些語錄中明白了什麼?3.教師總結：科學是第一生產力，我們從小就要打好科學基礎。