國小語文 國中語文 高中語文國小數學 國中數學 高中數學國小英語 國中英語 高中英語國中化學 高中物理 國中物理 國小音樂 高中化學 信息技術 其它學科 國中地理 語文教案數學教案英語教案其它學科國小語文 國中語文 高中語文國小數學 國中數學 高中數學國小英語 國中英語 高中英語初一英語 初二英語 初三英語國中物理 國中化學 國小音樂 高中化學 語文試卷數學試卷英語試卷其它學科國中語文 高中語文 小語人教初一語文 初二語文 初三語文國中數學 高中數學 國小數學初一數學 初二數學 初三數學國中英語 國小英語初一英語 初二英語 初三英語化學試卷國中化學 高中化學 工作計畫工作總結學校管理學生評語講話致辭名師薈萃|文章中心首頁|教育論文|精選教案|精選試卷|教育必備|本站動態| 您現在的位置： cai精品課件城 >> 文章中心 >> 教育論文 >> 語文學科 >> 國小語文 >> 正文用戶登錄新用戶註冊淺談口語交際訓練幾點方法文章等級：★★★★★ 文章錄入：花無棱責任編輯：花無棱【字型：小 大】 語文課中要求學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”由此可見，口語交際的重要性在於服務於生活，服務於生活正是言語交際的最終訓練目的。言語交際表達訓練既要以教材為憑據，又不能拘泥於書本，要讓語文教學走進生活，充分利用母語教學得天獨厚的語言環境，讓學生在生活中學習，在說的實踐中練習語言表達，在互動中發展言語交際表達能力。在實踐中，我根據學生的年齡、心理特點和生活經驗，經常從他們熟悉的生活中構思說的教學情境，讓學生走進生活，並引導他們憑自己的能力和生活經驗大膽地與同學交流。由此，我依據教材，結合生活實際拓展了多種多樣的訓練形式。一、趣味表演複述，訓練學生的口語交際能力複述課文，既可以檢查學生是否理解課文內容，又可以訓練學生口語交際能力和邏輯思維能力。但是學生複述課文往往犯上“背書”這一毛病，為了避免這一毛病的出現，我根據低年級學生喜愛生動的形象和善於表現自己的特點，在學生理解課文的基礎上，裝扮課文中的人物，表演文中的精彩片段或有關情節，激發學生的學習興趣、情感，加深對課文的理解，為複述課文打下了堅實的基礎。如：我在教《醜小鴨》這篇課文時，先引導學生找出各種動物角色，它們的動作和語言，進行感情朗讀後，請幾個同學分角色表演。小演員們戴著各種動物的頭飾把動物的性格特點、動作、語言、神態維妙維肖地表演出來。表演完了，其他同學還紛紛爭著扮演故事裡的角色，這樣課堂氣氛達到了高潮。在表演的過程中不但讓同學在興趣中鞏固知識，發展了口語交際能力，更能發展同學們的智慧型。二、續文練習說話，培養學習創造性思維能力和口語交際能力在語文教學中，我挖掘教材因素，通過續說文章結尾的方法提高口語交際能力。如：教學《動手做做看》一文，文章後面沒有說出伊琳娜聽了朗志萬的話後的想法和做法。我就利用教材有利的條件訓練學生討論問題，培養學生的口語交際能力。我出示問題：伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說什麼？會怎么做呢？同學們的興趣來了，各抒已見，紛紛發言，把自己當成了伊琳娜，學生們的積極性不知不覺地調動起來了，達到了預期的教學效果。三、運用電教媒體創設情境，誘發興趣，正確表達情感激發學生說話的興趣，沒有固定的模式，在教學中我常用電教媒體創設情景，讓學生進入情境的感染中，引導學生展開想像，發展思維，提高口語交際能力。如：我教口語交際《春天的發現》一課，我預先製作課件《公園的春天》，有序地播放春天裡的美麗景色， 先播放公園裡靜態的春天美，再播放公園裡動態的春天美。學生們紛紛搶著發言，有的說：春天來了；有的說：春天來了，小草脫下了枯黃的冬裝，換上了嫩綠的地毯；有的說：桃花笑了臉，樹木吐出點點嫩芽，好像春天的音符，柳樹搖著綠色的長辮子；有的說：花壇里的花競相開放，有玫瑰花、迎春花、杜鵑花……鈴蘭花在風中搖起了藍色的“小鈴鐺”，牽牛花吹起了一個個藍色的“小喇叭”，它們好像在說：“春天真美！春天真美！”還有的說：青蛙蹲在荷葉上“呱呱呱”地放聲歌唱，小蜜蜂“嗡嗡嗡”地在花叢中辛勤地采蜜……我適當地點拔他們如何動靜分明、如何動靜結合地說。這樣，既容易又有趣的一節口語交際課高質量地完成了。四、開展豐富多彩的活動，先做後說語言和思維是緊密聯繫的，如果一個人的思維混亂，那么他的語言表達一定是雜亂無章的。為了發展學生的口語交際能力，我開展了豐富多彩的課外活動，讓學生先做後說。如：訓練看圖說話《課間活動》時，我在訓練說話前把學生帶至操場上開展課間活動。活動多種多樣，有“丟手帕”、“跳皮筋”、“跳繩”、“打桌球”、“滑滑梯”、“丟沙包”、“老鷹捉小雞”等等。活動完畢，我把學生領進教室，引導他們進行說話訓練。我問：“同學們，剛才你們都進行了哪些活動？”同學們都紛紛舉手發言，還用了“有的……有的……有的……還有的……”這個句式，我把這個句式寫在黑板上，接著問：“你們是在什麼時間進行活動的？”“在哪裡活動？”“你最喜歡什麼活動？”“玩得怎么樣？”我把訓練說話的提示性詞語板書在黑板上，請同學們按這樣的思路說一段話，把剛才教師提出的問題連貫起來說一遍，學生興趣盎然。這樣指導說話活躍了課堂氣氛，達到了教學目的。在教學中通過表演複述、續說、運用電教媒體創設情景、開展活動等方法進行口語交際訓練，學生從不同的角度思考，運用自己的語言表達自己的認識和感受，想好了再說，做到言之有物、言之有序、言之有情，這樣既訓練了學生的思維，又發展了學生的口語交際能力。