語段1、
磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城後黯然退出了體壇，卻又另闢天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡體育用品市場。磨難，能帶領人衝破黑暗，綻放光彩。
這一段敘例語段，採用了總分總的結構。中間分別列舉了貝多芬、司馬遷和李寧三個例子來證明論點，然而在例子和論點之間缺少分析語言。那么，怎樣展開議論呢？閱讀語段，我們發現，“三位人物在磨難下的結果”已告知我們，而對於原因卻隻字不提，所以，我們可以添加“原因探究”的分析文字，以較好地架起事例與結論之間的橋樑，達到“敘”為“議”服務的目的。
修改後的語段：（注意不同的字型）
磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，於誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才成為一代“史聖”；一代體操王子李寧淚灑漢城後黯然退出了體壇，卻又另闢天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對於意志堅強者，只不過是人生上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。
添加的分析文字，針對每個事例分別作了原因探究，並構成排比句，不但揭示了人物在磨難中作出非凡成績的原因，而且增強了說理的力度，氣勢充沛，這樣，就使結句的論點順理成章了。
值得注意的是，我們添加因果分析的議論文字時，最好用上引導詞“之所以”、“是因為”“為什麼”等，如此，不但能起到引領思維的作用，更可以使說理層次分明。
語段2、
“世界上沒有完全相同的蛋，當你畫了一個，再去畫另一個蛋，形態又不同了。即使同一個蛋，從不同的角度去看，其形態也有很大的區別。只有把畫蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫。”老師的諄諄教導，告訴達·文西一個真理：基本功很重要。由於達·文西在從師階段培養了紮實的畫畫基礎，他後來成為了歐洲文藝復興時期的卓越的畫家。
這一語段陳述了達·文西的奮鬥結果並且作了簡單的原因分析，應該說有“敘”也有“議”。但說理是否可再深入一點，再透徹一些呢？我們不妨從事例的反面進行假設，既如果達·文西在從師階段沒有打下紮實的畫畫基礎，那他會成為歐洲文藝復興時期卓越的畫家嗎？答案顯然是否定的。這樣，不就從反面證明了“基本功訓練很重要”這一論點嗎？經過如此一假設，說理顯然深入了許多。添加假設議論如下：
試想，他沒有紮實的繪畫基本功，不能從不同角度觀察到同一對象的細微差別，不能發現創作對象隨著光影、色調的變化而變化，不能認識到“世界上是沒有完全相同的雞蛋的”，他能創作出被譽為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎？那“神秘的微笑”絕不苦難是信手就能抹出來的。乾什麼事，都要從打基礎開始。俗話說得好，萬丈高樓平地起，這也是達·文西畫蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在。
這一改文從事例反面的三個角度進行假設，採用排比句、反問句，語勢極為強勁，具有不可辯駁的力量，令人信服地推出了“達·文西如果沒有紮實的基礎，就沒有後來他的成功”的結論，使說理更加完全、充分。值得注意的是，對語段進行假設分析時，應從例子的反面進行時，應從例子的反面進行假設，並用上導引詞“如果”、“臂如”、“若”等提醒讀者。