所謂學習型組織，是一種能夠不斷地進行團隊學習並推動其持續發展的組織。學習型組織中，組織成員擁有共同的願景，而且組織由多個創造性學習團體所組成，下面是教師專業發展的醫學院校學習型組織的構建。
這種組織既善於獲得、創造和轉移知識，又能在新知識的基礎上修正自己原先的行為;既能促進組織中每個成員努力學習，又能促進組織自身的收集和運用知識能力的改革。
構建學習型組織對醫學院校教師專業發展的重要性
高職高專醫學院校教師是教育活動最直接的參與者， 是核心利益相關者，是學生最親近的引導者和管理者，教師的政治思想、道德品質、教學態度、教學理念、教學能力、教學方法、教學手段因素等將最大限度地影響高校教學質量保障的成果。高職高專醫學院校必須從戰略高度重視教師專業發展，並通過校本教研、教學團隊、名師講壇等措施，切實提高教師教學能力，保障教學質量。而學習型組織的構建為教師專業發展提供良好的契機和發展平台，必將促進醫學院校教師實現專業發展，提升醫學院校教育質量。
為醫學院校教師專業發展提供了良好的學習平台
教師專業發展始終存在於教師的日常生活和教育教學活動之中，往往以教師的理想信念、知識儲備、能力培養、教學質量等因素為表現形式。學習化社會背景要求教師不僅要成為“教書匠”，還要求教師通過專業發展真正成為“學習型教師”。教師的專業發展僅僅靠自身的努力是遠遠不能達到的，還需要藉助一個好的組織環境和學習平台。良好的學校環境是教師專業發展的重要條件。高職高專醫學院校的學習型組織強調終身學習，強調理論與實踐相結合，專業課教師只有經常參加臨床實踐活動，才能夠發現醫學實踐中亟待解決的實際問題，從臨床中凝練課題，加強基礎研究，注重成果轉化，促進研究成果快速為臨床服務，為醫學發展及科技成果的有效轉化服務。在學習型組織中通過全員學習、全過程學習和團隊學習等多種形式，可以為醫學教師的專業發展營造寬鬆、和諧的環境。