表5
您認為多數家長對孩子未來成就的期望值（教師卷）過高偏高符合孩子的實際偏低22.33%59.15%11.67%6.84%
表5反映，對孩子期望過高及偏高的占81.48%，家長有這樣的心態，顯然不利於孩子的成長,如見諸於行動,則屬於明顯的撫養方式不當。
又如，把孩子的教育放在家庭的重要位置甚至最重要位置上，已成為絕大多數家庭的共識。但重視孩子的教育和重視孩子的親職教育是兩回事。
表6
您認為家長對親職教育的重視程度（教師卷）非常重視重視一般不重視13.15%31.22%40.84%13.35%
表6反映還有相當多家長對親職教育不夠重視，這樣容易出現親職教育的偏差。如親職教育的重點是孩子的道德人格教育，但不少家庭揚短避長，教育錯位，成了文化課程的“第二課堂”、“補習班”，成為學校教育的延伸。孩子在家裡除了學習、還是學習，就如一首兒歌所唱的“起得最早的是我，睡得最晚的是我，作業最多的、考試最多的，是我、是我、還是我。”這就容易產生厭學情緒、也會對家長產生逆反心理。問卷反映，在回答“遇到煩惱的事，你最喜歡跟誰說?”的問題時，中學生選擇對爸爸媽媽說的僅占14.4%。
再如，行為習慣養成與獨立精神培養是親職教育的重點內容，但表5、表6反映也不如人意。
表7
您認為家長對孩子行為習慣的培養（教師卷）非常重視重視一般不重視18.66%26.98%45.23%9.13%
表8
您認為家長對孩子獨立能力的培養（教師卷）非常重視重視一般不重視12.45%27.31%47.39%11.85%
在親職教育工作層面，親職教育作為現代教育三大支柱之一，關係到千萬個家庭的幸福美滿，關係到民族的未來和希望，它的重要地位和不可替代的作用還未被人們所充分認識。全國親職教育工作“xx”規劃期終評估報告指出，目前還存在著“親職教育工作責任主體不明晰、經費投入無保障、服務與指導隊伍專業化程度不高、服務質量難以滿足家庭需要、親職教育社會支持體系和市場化監管體系不完善”等問題，這些問題在我市也不同程度存在著。主要有以下幾個方面。
(一)在人員、經費方面，和周邊市相比有較大差距
調查反映，我市目前尚未有專職的親職教育工作者，市、縣(市、區)婦聯、教育行政部門這兩個主要協調指導部門也都只有兼職人員在做這項工作。XX年成立親職教育工作領導小組後，主要工作由市婦聯牽頭組織，但每年只有4萬元工作經費，與省內其它市比較為倒數第二。