(四)教學公開課情況
教學公開課形式的教學基本功大賽我們學校每個學期都開展，有計畫，有措施，有總結，有表獎。 公開課存在一個主要的問題，缺乏教學觀念，教學模式，教學方法方法、教學手段的創新。
二、制約學校教學質量提升的根本原因、措施及辦法。
①科學發展觀強調規律，尊重實際，一切工作要從實際出發確立自己的工作思路。
②搞好校本教研，提高教師的教學水平。
③努力實現師資配備的基本均衡
④教學標準方面。沒能掌握好度;教師不知道應該遵循或按什麼標準進行教學，教到什麼程度;學生也不知怎樣學，學到什麼程度。一味的灌輸，把學生灌得糊裡糊塗。
⑤教學保障方面。主要反應在有關規章制度不健全，教學常規落實不實。導致不同程度地影響教學進程和教學質量。
⑥教學評價方面。缺少科學的、系統的評價，對教師的工作態度起不到積極的影響。
(五)領導聽評課情況 領導聽評課不是單純的為了完成上級規定的任務。
1、以領導聽、評課是為了帶動年級、學科的教師聽評課的開展。
2、對於典型教師、骨幹教師、青年教師要在日常教學活動中有計畫地跟蹤指導，保證教師的教學水平不斷提高。
3、為了推動校本教研活動，掌握第一手材料。 所以領導聽課後要給予教師及時的指導。指導具有前瞻性、啟發性、交流性。要結合教學的重點、難點給於具體指導，要在教學創新與教法研究上給與重點突破。
三、對期末質量監測的意見和建議。
質量檢測的目的主要是對教師的學科教學質量進行科學評價，促進教學研究，加強質量管理。
我區近兩年來的監察形式還是很好的，有的年級採用集中評卷的形式，有的年級採用抽調卷檢查的形式。
問題：有的學科質量檢測試卷水平較差，一個小時的考試時間，有的學科學生只答20多分 鍾就打完了。沒有達到理想的檢測效果。
四、其他關於教學質量提升方面的合理化建議。
1、抓建立教學制度和常規。教學管理常規包括計畫、備課、課堂教學、作業評改、課外輔導、考核、教研活動、教學反思、教學總結等。
2、抓考試過程的管理落實。抓監考、評卷、分析等全過程的管理。
3、抓領導者的工作作風。主抓教學人員經常深入一線進行聽評課和反饋，提高教師的授課水平。
4、抓教師的思想管理，調動教師工作熱情和積極性。
“沒有制度就談不上管理，沒有管理就談不上效益”。科學合理有效的教育教學管理制度，是提高教育教學質量的根本保證。