NGO組織與青少年參與的研究

（3）志願者的招募。由於專職工作人員較少，因此上述三個ngo均是以志願者作為項目實施的主體。而ngo之所以能夠招募到越來越多的志願者，除了精神層面的因素，如用信仰以及公益、環保等新穎理念來吸引志願者加入，更重要的是這些ngo關注到了志願者自身的利益。如“ja中國”，目前有志願者5000多人，為減少志願者管理上的成本，80%以上傾向於與企業的合作，將志願者活動作為企業員工切身體驗公益的過程，也作為企業品牌建設的過程。以其開展的“職業見習日——中學生學習生涯導航”活動為例，志願者均來自一些知名的跨國企業，平日的工作已十分忙碌，為何還要抽出時間接受“ja中國”的培訓，並以一對一的形式帶領參與活動的中學生體驗一天真實職場生活呢？通過分析，我們發現，一方面，“ja中國”通過這種方式，達到了讓學生們展開未來職業生涯規劃訓練的目的。另一方面，“ja中國”也使志願者在培訓學生前，接受到國外最新研究成果的培訓，為他們提供了一個更新知識的平台。同時，通過這個平台，使企業文化得到傳播和滲透，成為塑造社會形象的很好形式。這種“讓生命感動生命，讓幫助帶動自助”，使志願者和受助者均能受益的運作方式，保證了志願者隊伍的穩定和發展，更使有限的人力資源得到放大。2、項目運作的模式（1）項目的設計和實施。上述三個ngo在活動項目設計和實施方面的特點主要表現在以下兩個方面：一是以體驗教育為主，體現項目的科學性、人性化。以“上海根與芽”的一個活動小組為例，參與該組活動的學生為了確定年度的3個活動項目，在指導老師的引導下，採用頭腦風暴的方式，先確定關心環境、關愛動物和關懷社區3個主題，再由學生根據不同的主題提供幾個金點子，最後由學生投票選出每個主題中得票數最高的點子作為年度項目。這樣的項目設計過程，不是簡單的任務布置和傳達，更強調學生的思考和實踐能力的提高。二是以品格培養為目的，體現在實踐中成長的理念。以“ja中國為例”，所有課程都圍繞提高青少年的素質展開，注重培養創造力、領導力，教育對象從幼稚園一直延伸到大學學生。三是從身邊力所能及的小事做起，更注重項目的實用性。以“上海青年會”開展的“雛鷹展翅——流動兒童健康教育”活動為例，其項目只是由志願者為外來民工子弟做一些簡單的體檢，告訴他們不要生飲自來水以及生飲自來水的害處，從而讓服務對象明白只要注意一些日常生活中的小事，就可以獲得健康的道理。雖然這個項目十分簡單，但具有極強的針對性，因此其實用性也大大增強，體現了“以所要服務的對象為導向”的工作原則。（2）項目的總結和評估。ngo的項目之所以可以不斷的推陳出新，取得越來越好的效果，還取決於其科學的項目總結和評估機制。從上述三個ngo來看，它們在每個項目結束之後，均會發放調查問卷對項目開展的情況和取得的效果進行回訪，同時，這些ngo均有自己的刊物，他們在刊物上刊登各個項目的總結以及參與者對參與活動的感想和對今後工作的構想。通過這些方式，不僅為ngo今後改進項目的設計和實施提供了參考依據，同時也幫助參與者體會內心的感悟，進一步理解了活動所要達到的目的。以“上海根與芽”為例，在“關於珍·古道爾活動”結束之後，該組織發放了調查問卷，向活動參與者提出“為什麼珍·古道爾有名？”、“你能為幫助動物和改善環境做什麼？”、“列舉兩樣在今天的活動中你了解的東西。”等問題。在對第二個問題的回答中，有的表示將在動物園撿垃圾，有的表示給野外的植物澆水，有的表示要種更多的樹，有的表示不殺死任何動物等等。這樣的調查問卷，問題雖然很簡單，但相當實用，既可以幫助“上海根與芽”從這些回答中確定今後項目設計的方向，同時也再次促使參與者考慮自己如何開展環保公益活動，從而達到更好的活動效果。（三）ngo對青少年的影響及吸引青少年參與的原因1、ngo活動對黃浦區青少年產生的影響針對本區13所中學的抽樣調查顯示，在團委和德育室中，90%聽說過ngo，50%了解ngo的歷史和沿革，50%認為學生社團屬於ngo，95%認為應在學校設立與ngo的對接程式並鼓勵青少年參與ngo活動。而在區學聯幹部中，100%聽說過ngo，40%了解ngo的歷史和沿革，70%認為學生社團屬於ngo，100%認為應在學校設立與ngo組織的對接程式並鼓勵青少年參與ngo活動。數據還顯示，在對ngo進入學校開展活動方面，學校和學聯幹部均認為需要有一定的監督。由此可見，ngo在黃浦區認知度和接受度較高，影響範圍基本覆蓋了區域內的中學；但在對學生社團的定義方面，學校和學聯幹部的意見並不統一。