一、課題提出的背景和理論依據
（一）課題提出的背景
1、新形勢下教育改革發展的需要
國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》指出：大力加強校園文化建設，最佳化校園育環境，使中國小成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。以校園文化建設為平台，大力開展日常校園文化活動。要有目的地、有計畫地建設好校園文化，創造出具有凝聚力和約束力的區域性文化氛圍，形成自己的文化意識和學校個性，通過它來影響和薰陶學生，促進學生健康成長。
然而，現實中我們學生從小接觸到的班級文化幾乎是千篇一律，千“班”一面，給學生嚴重造成的審美疲勞，無法收到應有的教育效果。新課程把“一切為了學生”作為核心理念，要求我們在班級管理中必須關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。因此培育個性化的班級精神，構建個性化的班級文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學生個體發展的需要。
2、學校自身發展的需要
一所學校的發展歸根結底是這所學校全面的發展，它既包括群體的發展，也包括個體的發展。首先，單個班級的發展勢必促成全校的發展。其次，單個學生個體的成長，也最終促成學校的長足發展。
我校地處在深圳東海岸線上，創建於1940年，屬廣東省一級學校。新校園以省一級學校的標準建成，因而校園文化創建、傳承與創新方面的研究，對學校日後的發展有著重要的建設性意義。多年來，我們積極探索校園文化創建之路，先後開展了特色中隊、“星級班”創建活動和“星級少年”激勵性、發展性評價改革的實踐，營造了獨特濃郁的人文環境和文化氛圍，一步步最佳化學校的育人環境。目前，打造“書香校園”讀書活動正如火如荼地開展，各班的“星級少年”評價園地、紅領巾角、圖書角和“紅領巾種植園”評選活動也開展得有聲有色，以“一隊一品牌，隊隊有特色”為目標開展的特色中隊如“一張紙中隊”、“一滴水中隊”、“電池環保中隊”和“氣象觀測中隊”等活躍在校園裡。
但是我們清醒地意識到：由於我校地處深圳龍崗區，當地農村城市化過程中農村轉居民的家庭和外來民工家庭比較多，因此學生家庭呈現出吃低保家庭多、離異單親家庭多、子女寄養家庭多等現象。學校無形之中就面臨著許多難題，而其中最大的一個難題就是學校承擔了許多“問題家庭”子女的教育工作，這些學習、思想、行為習慣都相對較差的學生，最大的共性就是患有“文化缺乏症”，表現出來的不懂規矩、我行我素、無視教育等行為，具有很強的劣根性。我們透過這種現象，進行了深入的研究，並通過廣泛聽取意見與外出取經等形式，制定了“以德育為核心，通過班級文化的建設，營造和諧生動的育人環境”的培養目標，形成了“一隊一品牌，隊隊有特色”的校園氛圍。
因此，個性化班級文化建設的探索研究，有利於創設一種班級生態文化，有利於創設和諧的育人氛圍。良好的班級文化，能促成良好的班風建設，能形成良好的學習環境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩定的薰陶，最終共同成長。
3、學生人格塑造的要求